Atmintis ankstyvoje vaikystėje

Galbūt atmintis buvo pažinimo fakultetas, kurį išsamiau išnagrinėjo visi neurologijos specialistai. Per šimtmetį, kuriam būdingas gyvenimo trukmės padidėjimas, daug pastangų buvo skiriama senyvo amžiaus žmonių atminties normalaus ir patologinio nuosmukio tyrimui.. 

Tačiau, Šiandien apskritai kalbėsiu apie atminties raidą ankstyvame amžiuje. Būdamas specifinis vaisiaus atminties vystymasis (t. Y. Nuo 9-osios nėštumo savaitės iki 38-tos savaitės) ir naujagimiui.

Atmintis vaikystėje

Tikriausiai visi sutinkame, kad kūdikiai yra super protingi ir kad jie jau mokosi savo motinos gimdoje. Aš tikiu, kad daugiau nei viena mama tikrai galėjo mums papasakoti daugiau nei vieną anekdotą. Bet ar iš tikrųjų egzistuoja deklaracinė atmintis? Ir, jei ji egzistuoja, kodėl daugelis iš mūsų nieko neprisimena nuo mūsų vaikystės iki trejų metų? 

Taip pat informuoju jus jei jie turi atmintį, nes prieš 2-3 metus tai tikriausiai yra klaidinga atmintis. Šis reiškinys vadinamas kūdikių amnezija. O dabar galėtume savęs paklausti, ar yra amnestija kūdikiams, ar tai nereiškia, kad nei vaisius, nei naujagimiai, nei vaikas iki 3 metų negali prisiminti? Akivaizdu, kad ne. Apskritai daroma prielaida, kad atmintis yra teikiama skirtingais būdais ir kad kiekvienas iš šių pristatymų apima skirtingus smegenų regionus ir grandines. Mokymasis apima daug atminties mechanizmų, o kai kurie iš jų nėra susiję su hipokampu (pagrindine naujų prisiminimų konsolidavimo struktūra)..

Aš apie tai kalbėsiu trys pagrindiniai mokymosi mechanizmai: klasikinis kondicionavimas operantas ir aiški atmintis o deklaratyvus. Aš trumpai pristatysiu kiekvieną iš šių sąvokų ir parodysiu, kokie pagrindiniai žmogaus tyrimai, susiję su šių funkcijų neurodiageneracija, būtini norint normaliai mokytis vaiko, postuliuoja..

Klasikinis kondicionavimas

Klasikinis kondicionavimas yra asociatyvaus mokymosi tipas. Jis buvo aprašytas s. XIX iki Ivan Pavlov -Plačiai kalbėjęs eksperimentas su varpais ir seiliais šunimis. Iš esmės, klasikiniame kondicionavime „neutralus stimulas“ (be jokio prisitaikymo prie organizmo vertės) yra susijęs su „besąlygišku stimuliu“. Tai yra stimulas, kuris iš esmės sukuria atsakymą (panašiai, bet ne lygus, refleksui). Taigi "neutralus stimulas" tampa "sąlyginiu stimuliu", nes jis sukels tokį patį atsaką kaip "besąlyginis stimulas"..

Taigi, ar kūdikiai susieti? Buvo atliktas nedidelis eksperimentas, kuriame akyje buvo sukurtas nedidelis oras arba „buf“ (besąlyginis stimulas), dėl kurio atsirado mirgėjimo reakcija dėl oro reflekso režimo. Vėlesniuose bandymuose „buf“ buvo atliktas, kai buvo naudojamas konkretus klausos tonas („neutralus stimulas“). Po kai kurių bandymų paprastas tono kūrimas sukėlė mirgėjimo reakciją - jis tapo „sąlyginiu stimuliu“. Todėl tonas ir „buf“ buvo susieti.

O vaisius gali susieti? Buvo pastebėta, kad kūdikiai gali reaguoti į dirgiklius, kurie jiems buvo pateikti prieš gimimą. Tam buvo išmatuotas nėštumo metu per motinos pilvą pateiktos melodijos širdies susitraukimų dažnis. Kai kūdikis gimė, širdies atsakas buvo lyginamas su naujų melodijų (kontrolinių melodijų) pateikimu iš anksčiau išmoktos melodijos. Pastebėta, kad širdies ritmas selektyviai pasikeitė prieš melodiją, kuri buvo pateikta nėštumo metu. Todėl vaisius gali susieti stimulus.

Neuroanatominiu požiūriu nenuostabu, kad kūdikiai ir vaisius sukuria asociacijas. Šiuose asociatyvaus mokymosi tipuose, kuriuose baimė ar kiti emociniai atsakai nesikiša, viena iš pagrindinių jų smegenų struktūrų yra smegenys.. 

Neurogenezė - naujų neuronų gimimas iš smegenų žievės yra baigta 18-20 nėštumo savaičių. Be to, gimimo metu Purkinje ląstelės -pagrindinės smegenų ląstelės - rodo morfologiją, panašią į suaugusiųjų morfologiją. Per pirmuosius mėnesius po gimimo yra pokyčių biocheminiu lygiu ir neuronų ryšiu, dėl kurio smegenys yra visiškai veikiančios. 

Nepaisant to, bus nedideli variantai. Per pirmuosius mėnesius labiausiai sąlygoti stimulai yra skonio ir uoslės, o vėlesniuose etapuose sąlygos padidėja iki kitų stimulų.. Kai emociniai aspektai įsikiša į klasikinį kondicionavimą, asociatyvus mokymasis apima ir kitas struktūras, kurių neurologinis vystymasis yra sudėtingesnis, nes reikia atsižvelgti į daugiau veiksnių. Todėl šiandien apie tai nekalbėsiu, nes jis nukreiptų pagrindinę temą iš teksto.

Operatoriaus kondicionavimas

The operantas o instrumentinis tai yra dar vienas asociatyvaus mokymosi tipas. Jo atradėjas buvo Edward Thorndike, kuris tyrinėjo graužikų atmintį per labirintus. Iš esmės tai yra mokymosi būdas, kad jei elgsenai seka malonios pasekmės, bus kartojama dar daugiau, ir nemalonus linkęs dingti.

Tokio tipo atmintis yra sudėtinga studijuoti žmogaus vaisiui, todėl dauguma naujausių tyrimų buvo atlikti su vaikais iki vienerių metų. Naudojamas eksperimentinis metodas yra žaislo pristatymas kūdikiui, pvz., Traukinys, kuris važiuos, jei vaikas traukia svirtį. Akivaizdu, kad kūdikiai sujungia svirtį su traukinio judėjimu, bet šiuo atveju mes nustatysime reikšmingus skirtumus pagal amžių. 2 mėn. Vaikų atveju, jei kartą sujungus svirties judėjimą su traukiniu, atimame stimulą, tada instrumentinis mokymasis truks apie 1-2 dienas. Tai iš esmės reiškia, kad jei po maždaug keturių dienų pristatysime stimulą, mokymasis bus pamirštas. Tačiau smegenų vystymasis ankstyvame amžiuje vyksta įsiutę ir, kita vertus, 18 mėnesių amžiaus asmenys gali išlaikyti instrumentinį mokymąsi iki 13 savaičių. Taigi, galime apibendrinti, sakydami, kad operantinio kondicionavimo mnesinis gradientas pagerėja su amžiumi.

Kokios struktūros reiškia operantą? Pagrindiniai nerviniai substratai yra tie, kurie sudaro neoestrict-Caudado, Putament ir Núcleo Accumbens. Tiems, kurie nežino šios struktūros, jie iš esmės yra subkortikinės pilkosios medžiagos branduoliai - tai yra žemiau žievės ir pranašesnis už smegenų kamieną. Šie branduoliai reguliuoja piramidines motorines grandines, atsakingas už savanorišką judėjimą. Jie taip pat įsikiša į emocines, pažinimo funkcijas ir yra svarbus ryšys su limbine sistema. Kai mes gimėme, striatumas yra visiškai suformuotas ir jo biocheminis modelis brandinamas 12 mėnesių. 

Todėl, galima daryti išvadą apie galimybę, kad primityvus instrumentinis kondicionavimas egzistavo vaisiui; nors dėl aplinkybių ir konteksto sunku pagalvoti apie veiksmingus eksperimentinius projektus, kad būtų galima įvertinti šią funkciją.

Deklaracinė atmintis

Ir dabar ateina pagrindinis klausimas. Ar naujagimiai turi deklaracinę atmintį? Pirmiausia turėtume apibrėžti deklaracinės atminties sąvoką ir ją atskirti nuo jos seseries numanoma atmintis o procedūros. 

Deklaracinė atmintis yra akas populiariai vadinama atmintimi, t. y. fiksavimu į mūsų prisiminimus apie mokymąsi ir patirtį sukauptus faktus ir informaciją, ir su kuriais mes susipažinę sąmoningai. Kita vertus, numanoma atmintis yra ta, kuri fiksuoja modelius ir motorines procedūras, kurias atskleidžia jo vykdymas, o ne tiek sąmoninga atmintis - ir jei netikite manimi, pabandykite paaiškinti visus raumenis, kuriuos naudojate dviračiu ir judesiais konkretūs-.

Mes aptiksime dvi pagrindines problemas, susijusias su deklaracinės atminties tyrimu naujagimiams: pirma, kūdikis nekalba ir todėl negalime naudoti verbalinių testų jų vertinimui. Antra, ir dėl ankstesnio taško, bus sunku atskirti užduotis, kuriomis kūdikis naudojasi savo netiesiogine ar aiškia atmintimi.

Išvados apie atminties ontogeniją, apie kurią kalbėsiu per kelias akimirkas, bus nuo „pirmenybės naujovei“ paradigmos. Šis eksperimentinis metodas yra paprastas ir susideda iš dviejų eksperimentinių fazių: pirma, „supažindinimo etapas“, kuriame vaikas per nustatytą laikotarpį rodomas stimulų serija - paprastai įvairių tipų vaizdai ir antroji „bandymo fazė“, kurioje pateikiami du stimulai: naujas ir vienas, kuris anksčiau buvo matomas supažindinimo etape. 

Paprastai stebimas kūdikio naujumo vizualinis pasirinkimas, naudojant įvairius matavimo instrumentus. Todėl idėja yra ta, kad jei naujagimiui atrodo daugiau laiko naujiems stimulams, tai reiškia, kad jis pripažįsta kitą. Ar tai būtų naujų vaizdų pripažinimas tinkama paradigma deklaracinės atminties konstravimui? Pastebėta, kad pacientai, turintys žalos medialiniam laikiniam skilveliui (LTM), pirmenybę teikia naujumui, jei laikotarpis tarp supažindinimo etapo ir bandymo yra ilgesnis nei 2 minutės. Atliekant primatų tyrimus, pastebėta, kad LTM ir ypač hipokampas yra būtinos atpažinimo struktūros ir todėl pirmenybė naujovei. Tačiau kiti autoriai pranešė, kad elgesio priemonės, kuriomis pirmenybė teikiama naujumui, yra jautresnės hippokampo žalai nei kitos atpažinimo užduotys. Šie rezultatai abejoja naujoviškumo pirmenybės paradigmos pagrįstumu. Tačiau apskritai jis laikomas išankstinės atminties tipu ir gera studijų paradigma, nors ir ne vienintelė.

Deklaracinės atminties ypatybės

Taigi, tada, Kalbėsiu apie tris pagrindines charakteristikas, susijusias su šia eksperimentine modeliu:

Kodavimas

Koduodami - ne konsolidavimas - mes nurodome kūdikio gebėjimas integruoti informaciją ir ją išspręsti. Apskritai, tyrimai rodo, kad 6 mėnesių vaikai jaučia pirmenybę naujovėms, todėl darome išvadą, kad jie pripažįsta. Nepaisant to, mes nustatėme reikšmingus 12 mėnesių amžiaus vaikų kodavimo laikų skirtumus, pavyzdžiui, šiems paskutiniams ekspozicijos laikams supažindinimo fazėje, norint koduoti ir fiksuoti stimulus. 6 mėnesių amžiaus vaikas, būdamas konkretus, turi tris kartus daugiau laiko, kad parodytų pripažinimo gebėjimus, panašius į 12 mėnesių amžiaus vaiką. Tačiau skirtumai, susiję su amžiumi, yra susilpnėję po 12 mėnesių amžiaus ir pastebėta, kad nuo 1 iki 4 metų vaikai elgiasi lygiaverčiai elgiasi su panašiais pažinimo laikotarpiais. Apskritai, šie rezultatai rodo, kad nors deklaracinės atminties pradžia atsiranda pirmaisiais gyvenimo metais, mes nustatysime amžiaus įtaką kodavimo pajėgumui, kuris atsiras ypač pirmaisiais gyvenimo metais. Šie pokyčiai gali būti susiję su skirtingais neurologinio vystymosi procesais, apie kuriuos kalbėsiu vėliau.

Išlaikymas

Išlaikant mes nurodome laiko arba „vėlavimo“, kai naujagimė gali saugoti informaciją, vėliau jį atpažinti. Taikant jį mūsų paradigmoje, būtų laikas, per kurį pereisime tarp supažindinimo etapo ir bandymo etapo. Kadangi kodai yra lygūs, daugiau mėnesių kūdikiai gali rodyti didesnius sulaikymo procentus. Eksperimente, kuriame šios funkcijos veikimas buvo lyginamas su 6 ir 9 mėnesių vaikais, pastebėta, kad tik 9 mėnesių vaikai galėjo išlaikyti informaciją, jei tarp dviejų eksperimento etapų buvo vėluojama. Kita vertus 6 mėn. Vaikai pirmenybę teikė naujumui, jei bandymo etapas buvo atliktas iškart po supažindinimo etapo. Apskritai pastebėta, kad amžiaus įtaka sulaikymui atsiranda iki ankstyvosios vaikystės.

Susigrąžinimas ar paminėjimas

Atkreipdami dėmesį, mes nurodome gebėjimas išgelbėti atmintį iš ilgalaikės atminties ir padaryti jį veikiančią. Tai yra pagrindinis pajėgumas, kurį mes naudojame, kai mes atnešame savo patirtį ar prisiminimus. Taip pat sunkiausia įvertinti kūdikius dėl kalbos trūkumo. Tyrime, kuriame buvo naudojama paradigma, apie kurią kalbėjome, autoriai labai originaliai išsprendė kalbos problemą. Jie sukūrė skirtingas naujagimių grupes: 6, 12, 18 ir 24 mėnesius. Supažindinimo etape jie pristatė konkrečios spalvos foną. Kai keturios grupės buvo nedelsiant pritaikytos bandymo fazei, visos jos buvo panašios į naujovę, kol fono spalva bandymo fazėje buvo tokia pati kaip supažindinimo fazėje. Kai tai buvo ne taip, ir bandymo metu buvo pritaikytas kito spalvos fondas, tik 18 ir 24 mėnesių kūdikiai pirmenybę teikė naujovei. Tai rodo, kad kūdikių atmintis yra labai specifinė. Nedideli centrinio stimulo pokyčiai arba kontekstas gali turėti įtakos atsigavimo gebėjimui.

Hipokampo neurologinis vystymasis

Norint suprasti hipokampo neurologinį vystymąsi ir susieti jį su aptartais elgesio įvykiais, turime suprasti procesų, susijusių su neuronų brandinimu, seriją, kuri yra paplitusi visose smegenų srityse.. 

Visų pirma, mes galvojame, kad „neurogenezė“ arba naujų neuronų gimimas yra apibendrintas smegenų vystyme. Tai yra klaida. Brandinimas taip pat reiškia „ląstelių migraciją“, kuria neuronai pasiekia tinkamą galutinę padėtį. Kai jie pasiekia savo padėtį, neuronai siunčia savo axonus į tikslinius regionus, kuriuos jie įkvepia, o vėliau šie aksonai bus mielinizuoti. Kai ląstelė jau veikia, prasidės ląstelių kūno ir aksono „dendritinės arborizacijos“ procesai. Tokiu būdu, mes gausime daug sinapsių - „Sinaptogenesis“, kuris, remiantis mūsų patirtimi, iš esmės bus pašalintas vaikystėje. Tokiu būdu smegenys užtikrina, kad paliks tik tas sinapses, kurios dalyvauja operacinėse grandinėse. Daugiau suaugusiųjų etapuose „apoptozė“ taip pat atliks labai svarbų vaidmenį, kuris pašalins tuos neuronus, kurie, kaip ir sinapsiuose, neturi svarbaus vaidmens neuronų grandinėse. Todėl brandinimas mūsų smegenyse nėra susijęs su pridėjimu, o apie atimimą. Smegenys yra įspūdingas organas ir visada siekia efektyvumo. Brandinimas yra panašus į Michelangelo atliekamą užduotį, kad jo Dovydas būtų išgręžtas iš marmuro. Vienintelis skirtumas yra tas, kad mūsų patyrimai, tėvai, artimieji ir pan..

Su šia kalba norėjau pasakyti kažką labai paprasto, ką dabar greitai suprasime. Jei stebime hipokampo neuroanatomiją, nustebsime, kad dauguma su juo susijusių struktūrų (entorfinė žievė, subiculum, Ammonis ragas ...) jau gali būti diferencijuojami nėštumo 10-ąją savaitę, o 14-15 savaitę jie jau yra skirtingai. Ląstelių migracija taip pat yra labai greita ir pirmąjį trimestrą ji jau panaši į suaugusiųjų. Taigi, kodėl, jei hipokampas jau yra suformuotas ir veikia praėjus trims mėnesiams po vaiko gimimo, ar mes matome tiek daug skirtumų tarp mūsų eksperimentų tarp 6 ir 12 mėnesių vaikų? Dėl tos pačios priežasties, kurią jau pabrėžiau kituose įrašuose: hipokampas yra ne viskas, o ne neurogenezė. Dantų girui - kaimyninei hipokampo struktūrai - reikia daug ilgesnio vystymosi laikotarpio nei hipokampas, ir autoriai teigia, kad jo granuliuotų ląstelių sluoksniai brandinami 11 mėnesių amžiaus, ir morfologiją, panašią į suaugusio amžiaus morfologiją vienerių metų amžiaus. Kita vertus, hipokampe randame skirtingas GABAerginių ląstelių grupes - nedidelius slopinančius interneuronus, kurie, kaip manoma, vaidina esminį vaidmenį kombinuotuose atminties ir dėmesio procesuose. 

GABAerginės ląstelės yra tos, kurios ilgiau užtrunka mūsų nervų sistemoje, ir netgi matėme, kad GABA vaidina priešingus vaidmenis, priklausomai nuo amžiaus, kurį stebime. Šios ląstelės brandinamos nuo 2 iki 8 metų amžiaus. Taigi daugelis mnesinių gradientų, pastebėtų kodavimo, sulaikymo ir atkūrimo gebėjimuose, bus susiję su ryšių tarp hipokampo ir dentato gyrus subrandinimu ir, be to, slopinamųjų grandinių formavimu..

Dalykas čia nesibaigia ...

Kaip matėme, deklaratyvi atmintis priklauso nuo medialinio laikinio skilties (LTM), o dantų girų brendimas paaiškina didžiąją skirtumų, pastebėtų kūdikiuose nuo 1 mėnesio iki dviejų metų, dalį. Bet ar viskas? Yra klausimas, į kurį dar neatsakėme. Kodėl kūdikių amnezija? Arba kodėl mes nieko neprisimename iki 3 metų amžiaus? Dar kartą atsakoma į klausimą, jei paliekame tik hippokampą. 

Ryšių tarp LTM ir prefrontalinės žievės regionų brendimas susijęs su daugeliu mnesinių strategijų suaugusiam vaikui. Deklaracinė atmintis vaikystėje nuolat tobulėja ir pagerėja dėka kodavimo, išsaugojimo ir atkūrimo strategijų. Neurodografijos tyrimai parodė, kad nors istorijos atsiminimai yra susiję su LTM vaikams nuo 7 iki 8 metų; vaikai nuo 10 iki 18 metų amžiaus yra susiję su LTM ir prefrontaliniu žieve. Todėl viena iš pagrindinių hipotezių, paaiškinančių kūdikių amneziją, yra ribotos funkcinės sąsajos tarp prefrontalinės žievės ir hipokampo bei LTM. Net ir taip nėra galutinės išvados į šį klausimą ir kitos įdomios molekulinės hipotezės. Bet jie yra taškai, su kuriais susidursime kita proga.

Išvados

Kai gimsta, smegenys sudaro 10% mūsų kūno svorio - kai esame suaugusieji, tai yra 2% - ir praleidžia 20% kūno deguonies ir 25% gliukozės - tai daugiau ar mažiau kaip ir suaugusiųjų. Dėl to mes esame priklausomos būtybės, kurioms reikia tėvų priežiūros. Nė vienas kūdikis negali išgyventi. Mes esame lengvai pasiekiami bet kurioje natūralioje aplinkoje. Šios „neuro-dekompensacijos“ priežastis yra ta, kad vaisius ir kūdikis turi daug mokymosi mechanizmų - kai kurie iš jų čia nebuvo paminėti, pvz., Gebėjimas „priminguoti“. Yra kažkas, ką visos močiutės sako ir tiesa: kūdikiai ir vaikai yra kempinės. Bet jie yra todėl, kad mūsų evoliucija to reikalavo. Ir tai ne tik žmonėms, bet ir kitiems žinduoliams.

Todėl, Kūdikiuose egzistuoja deklaratyvi arba aiški atmintis, bet nesubrendusi. Patenkinamai subręsti reikia tokios socialinės aplinkos, kurioje mes dalyvaujame kaip mėsinių žinduolių, patirtis ir švietimas. Bet kodėl verta visa tai? 

Visuomenėje, kurios dėmesys sutelktas į vėžį ir Alzheimerio ligą, yra užmirštamos ir mažesnės ligos, pvz., Kūdikių paralyžius, autizmas, įvairūs mokymosi sutrikimai, ADHD, kurie egzistuoja, jei yra vienas. epilepsijos vaikams ir ilgai trunkantis (aš atsiprašau, jei palieku daug dar nenurodytą mažumą); kurie daro įtaką mūsų vaikams. Jie vėluoja mokytis mokykloje. Jie taip pat sukelia vėlavimą ir socialinį atmetimą. Ir mes nekalbame apie žmones, kurie baigė savo gyvavimo ciklą. Mes kalbame apie vaikus, kurių įtraukimas į visuomenę gali būti pavojuje. 

Norint suprasti patologinį vystymąsi, būtina suprasti normalų neurologinį vystymąsi. Ir norint rasti farmakologinių uždavinių, veiksmingų nefarmakologinių gydymo būdų ir ieškoti ankstyvos ir prevencinės diagnozės būdų, būtina suprasti patologijos biologinį substratą. Todėl turėtume ne tik ištirti atmintį, bet ir visus kognityvinius gebėjimus, kuriuos paveikė minėtos patologijos: kalba, normalus psichomotorinis vystymasis, dėmesys, vykdomosios funkcijos ir pan. Tai būtina suprasti.

Tekstą redagavo ir redagavo Frederic Muniente Peix

Bibliografinės nuorodos:

Dokumentai:

• Barr R, Dowden A, Hayne H. Vystymosi pokyčiai, nukeliantys 6–24 mėnesių kūdikių imitaciją. Infant Behavior and Development 1996; 19: 159-170.
• Chiu P, Schmithorst V, Douglas Brown R, Holland S, Dunn S. Atminties: kryžminis epizodinės atminties kodavimo vaikystėje tyrimas naudojant fMRI. Developmental Neuropsychology 2006; 29: 321-340.
• Hayne H. Kūdikių atminties plėtra: poveikis vaikystės amnezijai. „Developmental Review 2004“, 24: 33-73.
• McKee R, Squire L. Dėl deklaracinės atminties kūrimo. Eksperimentinės psichologijos žurnalas: mokymasis, atmintis ir pažinimas 1993; 19: 397-404
• Nelsonas C. Žmogaus atminties ontogenija: pažinimo neurologijos perspektyva. Developmental Psychology 1995; 31: 723-738.
• Nelsonas, C; de Haan, M .; Thomas, K. Kognityvinio vystymosi neuroniniai pagrindai. In: Damon, W .; Lerner, R .; Kuhn, D .; Siegler, R., redaktoriai. Vaikų psichologijos vadovas. 6th ed. 2 tomas: pažinimas, suvokimas ir kalba. Naujasis Džersis: John Wiley ir Sons, Inc; 2006 p. 3-57.
• Nemanic S, Alvarado M, Bachevalier J. Hippokampo / parahipokampo regionai ir atpažinimo atmintis: įžvalgos iš vizualinio suporuoto palyginimo su objekto atidėliotomis beždžionėmis. Journal of Neuroscience 2004; 24: 2013-2026.
• Richmong J, Nelson CA (2007). Deklaracinės atminties pokyčių apskaita: pažinimo neurologijos perspektyva. Dev. Rev. 27: 349-373.
• Robinson A, Pascalis O. Lanksti vizualinio atpažinimo atminties plėtra žmogaus kūdikiams. Developmental Science 2004; 7: 527-533.
• Rose S, Gottfried A, Melloy-Carminar P, Bridger W. Kūdikių atpažinimo atminties pažinimo ir naujumo nuostatos: padariniai informacijos apdorojimui. Developmental Psychology 1982; 18: 704-713.
• Seress L, Abraomas H, Tornoczky T, Kosztolanyi G. Ląstelių susidarymas žmogaus hippokampo formavime nuo vidurinio nėštumo iki vėlyvo postnatalinio laikotarpio. Neuroscience 2001; 105: 831-843.
• Zola S, Squire L, Teng E, Stefanacci L, Buffalo E, Clark R. Sutrikusi atpažinimo atmintis beždžionėse po žalos, susijusios tik su hipokampo regionu. Journal of Neuroscience 2000; 20: 451-463.

Knygos:

• Shaffer RS, Kipp K (2007). Plėtros psichologija Vaikystė ir paauglys (7). Meksika: „Thomson“ redaktoriai S.A..