28 klausimai apie patyčias, siekiant nustatyti smurtą klasėje

Patyčios yra reiškinys, kuris, nors tikriausiai egzistavo nuo senovės, iki šiol gana daug dėmesio skyrė žiniasklaidai. Mes susiduriame su piktnaudžiavimu ir nuolatiniu priekabiavimu laikui bėgant jis gali turėti niokojančių pasekmių tiems, kurie ją kenčia fiziškai ir psichologiškai.

Dažnai nuo patyčių kenčiančių vaikų ir jaunuolių kančios lieka paslėptos nei baimės, nei jų gėdos, ty tylos įstatymas, kuris dažnai būna klasėje dėl temos ar net gebėjimų, priemonių ar žinių trūkumo. atsakingi suaugusieji užfiksuoti ar elgtis agresijos aktais (deja, kartais net neatsižvelgiant ir nepakankamai įvertinami). Šiame straipsnyje pateikiama keletas galimų Klausimai apie patyčias, galintys padėti nustatyti atvejų buvimą mokykloje.

• Susijęs straipsnis: "Patyčios: patyčių analizė per mimetinę teoriją"

Patyčios: pagrindinė koncepcija

Mes suvokiame patyčias ar patyčias mokykloje su visais tokio pobūdžio santykiais tarp bendraamžių, kuriuose yra nelygybės santykis, kuriame vienas ar daugiau subjektų atlieka bet kokio pobūdžio savanorišką veiksmą, kuriuo siekiama pakenkti, įveikti ar pakenkti kitiems ar kitiems asmenims.

Vieną ar užpuolimus nukreipia agresoriai, laikui bėgant. Šie piktnaudžiavimo santykiai atsiranda mokyklos kontekste arba tarp dalykų, susijusių su jų sambūviu švietimo įstaigoje.

Piktnaudžiavimo veiksmai gali būti labai įvairūs ir vykdoma tiek tiesiogiai (užpuolant objektą, užpuolantį akivaizdžiai), tiek netiesiogiai (skatinant, kad jis būtų išbrauktas, diskreditavimas ar pernelyg apsunkintas per tinklus). Įbauginimas gali apimti fizinę agresiją, įžeidimus ar piktnaudžiavimą, apiplėšimą, aktyvią marginalizaciją nepilnamečio atžvilgiu, leidinių publikavimą ir siuntimą tinkluose, kuriuose jie yra kritikuojami ar tiesiogiai užpuolami (įskaitant vaizdo įrašus), prievartą, tapatybės vagystę ar netgi įvedimą į savižudybę.

Šioje srityje svarbu atsižvelgti į tai ne tik yra užpultas ir agresorius, bet ir liudytojai veiksmų, galinčių paskatinti arba užkirsti kelią priekabiavimui, arba kurie tiesiog nedalyvauja. Taip pat svarbus vaidmuo tenka mokytojams ir švietimo įstaigai bei šeimoms. Galite dirbti iš labai skirtingų perspektyvų (esamų bylų prevencija ir gydymas yra prioritetas) ir su įvairiais dalyviais.

Tačiau, kad galėtume dirbti su patyčių situacijomis ir jas pirmiausia sustabdyti, būtina nustatyti atvejų buvimą. Tam naudojami keli organizmai skirtingi bandymai ir klausimai, kurie gali būti naudojami šiam aptikimui pasiekti.

• Gal jus domina: "5 patyčių ar patyčių rūšys"

Klausimai apie patyčias

Toliau pateikiami keli klausimai apie patyčias, kurie gali būti naudojami siekiant nustatyti piktnaudžiavimo mokykloje atvejus, užkirsti jiems kelią arba būti informuoti apie požiūrį ir įsitikinimus dėl patyčių (kai kurie iš jų buvo ištraukti iš bandymų, kuriuos pasiūlė organizacijoms, tokioms kaip Švietimo ministerija)..

Šie klausimai gali būti padaryta grupei kaip visumai, atskiriems studentams (būti liudytojais, užpuolimais ar agresoriais) ar net mokytojais ir šeimos nariais. Jie gali būti atliekami pasitelkiant klausimyną (kad būtų galima anonimiškai) arba per individualų pokalbį.

1. Ar galėtumėte man pasakyti, kas yra jūsų klasėje?

Šis klausimas gali būti naudojamas bendram klimatui, kuris kvėpuojamas klasėje, ir jei minėtas nepilnametis jaučiasi patogus, ar ne..

2. Kaip manote apie savo klasiokus??

Nors panaši į ankstesnę, šiuo atveju pabrėžti studento santykius su kitais klasės draugais. Priklausomai nuo atsakymo, jei galite daryti išvadą, ar šiuo aspektu yra konkrečių problemų.

3. Ar pastebėjote kokių nors konfliktų tarp kai kurių mokinių savo klasėje??

Nors gali būti normalu, kad tarp partnerių egzistuoja nedideli konfliktai, šis klausimas leidžia subjektui įvertinti, ar jie yra dažni arba ar jie dažnai dalyvauja.

4. Ar žinote ką nors, kurį klasiokas ar studentas bet kuriuo metu užpuolė ar įžeidė??

Šis klausimas leidžia subjektui nurodyti, ar jis kada nors vizualizavo atvejį, ar jis galėjo jį liudyti dabar..

5. Ar žinote, kas yra patyčios? Ar galėtumėte paaiškinti, kas tai yra ar duoti man pavyzdį?

Žinant, kas yra patyčios, būtina nustatyti atvejį, su kuria yra labai svarbi žinios apie sąvoką. Tiek studentams, tiek mokytojams.

6. Kokius patyčių tipus žinote ir ką apie juos galvojate??

Nors šiandien patyčios yra dažnai aptariama tema, daugeliu atvejų viskas, kas apima ar nemano agresijos, nėra žinoma, bet iš tikrųjų ji yra (pvz., Skatinant asmens marginalizaciją betonas arba sukurti „WhatsApp“ grupę, kuri juokiasi asmeniui), tik fizinis priekabiavimas yra laikomas tokiu.

• Galbūt jus domina: „KiVa metodas, idėja, kuri baigia patyčias“

7. Ar manote, kad yra įprasta naudoti naujas technologijas ir socialinius tinklus kenkti kitiems žmonėms??

Šiais laikais vaikai ir jaunuoliai vis dažniau prijungiami prie tinklų ir gali pranešti apie jų naudojimo atvejus, susijusius su jų naudojimu.

8. Ar žinote apie atvejį, kai studentas buvo dažnai užpultas ar įžeidžiamas ar užpuoltas per tinklus?

Klausimas, dėl kurio kyla klausimų, gali atsakyti ir nurodyti savo žinias ar nežinojimą apie dabartinius ar praeities atvejus.

9. Ar manote, kad mokinių agresija yra šio centro problema??

Studentai yra tie, kurie mato ir patiria šias situacijas, kad jie galėtų lengvai nurodyti, ar vyksta bet koks priekabiavimas. Šis klausimas taip pat gali būti paprašytas mokytojams ar giminėms.

10. Ar jums kada nors atsitiko?

Tiesioginis klausimas, bet tas, kuris leis vaikui išreikšti, jei jis patyrė panašią patirtį ar jis gyvena šiandien..

11. Ar kada nors jaučiate įbauginti klasėje ar grasino??

Patyčių atvejais patyčios yra labai dažnai. Jis taip pat leidžia aptikti dominavimo nuostatų buvimas kai kuriuose studentuose.

12. Ar jūs kada nors buvo apiplėštas ar paslėptas? Ar žinote ką nors, kas atsitiko su jumis??

Kai kurie studentai gali galvoti kaip žaidimą, gali paslėpti ketinimą nuvilti ar generuoti gilų kančią konkrečiam asmeniui. Apiplėšimo atveju, turtas ir turtas taip pat yra pavogti ir kartais smarkiai.

13. Ar kas nors klasėje turi slapyvardį?

Demontuojantys mottos yra vienas iš dažniausių ir dažniausių priekabiavimo tipų.

14. Ar galėtumėte man pasakyti, kas atsitiko / įvyko?

Darant prielaidą, kad atsakymas į bet kurį iš pirmiau minėtų yra teigiamas, svarbu žinoti, kas atsitiko.

15. Ar tai vyksta laiku?

Būtina nustatyti, ar problema ar agresija įvyko tam tikru laiku, ar yra dažnas, ar vis dar galioja.

16. Ar galėtumėte man pasakyti, kada ir kur problema prasidėjo??

Darant prielaidą, kad atsakymas į bet kurį iš pirmiau minėtų yra teigiamas, situacijos kontekstualizavimas gali padėti dirbti ir suprasti kaip nustatyta problema arba nukentėjusio priekabiavimo tipas.

17. Kaip manote, kad kažkas jaustųsi tokioje situacijoje?

Šiuo klausimu siekiama, kad asmuo, kuris yra prašomas pabandyti save atsidurti to asmens, kuris kenčia nuo priekabiavimo, vietoje. Tai gali būti prevencinė, apsvarstydama išpuolių padėtį.

18. Kokios, jūsų manymu, patyčios gali turėti pasekmių asmeniui??

Tokiu atveju įvertinamos patyčių pasekmės pagrindiniam nukentėjusiam asmeniui, kuris dažnai yra tik iš dalies žinomas arba ignoruojamas.

19. Ar kada nors matėte, kad kas nors be jų sutikimo įrašo ar fotografuoja kitą? Ką manote apie tai?

Šis klausimas leidžia gauti informaciją apie garso ir vaizdo medžiagos naudojimą pagal įrašyto ar fotografuoto objekto valią.

20. Ar internete kada nors matėte leidinį ar grupę, kurioje jie juokiasi su partneriu?

Kibernetinis elgesys yra patyčių forma tai vis labiau paplitusi šiandien, ir tokie klausimai gali padėti nustatyti atvejus.

• Susijęs straipsnis: „Kibernetinis elgesys: virtualaus priekabiavimo požymių analizė“

21. Kaip jaučiatės / jaustumėtės, kada tai atsitiko su jumis? Ką daryti, jei pamatėte, kas atsitinka kitam??

Emocijų ir minčių išraiška šiuo atžvilgiu leidžia pranešti apie galimą priekabiavimo ar empatijos patirtį su jais kenčiančiais asmenimis. Be to, jis gali būti priverstas susieti savo ar vizualizuotą patirtį ir aptikti atvejus, jis gali būti prevencinis būdas.

22. Ką manote, kad kas nors persekioja kitus??

Perkėlimas į priekį tiek priekabiavimo, tiek priekabiavimo odoje gali padėti geriau aptikti su priekabiavimu susijusius reiškinius ir situacijas. Be to, žinant, kas yra priekabiavimo priežastys, galima užkirsti kelią patiems pačių klasių patyčioms.

23. Ką daryti / daryti, kai tai įvyksta?

Nesvarbu, ar asmuo patyrė ar matė kitą, patiria priekabiavimą, atsakant į šį klausimą galima pradėti diskusijas dėl būdų, kaip elgtis šioje situacijoje. Taip pat tuo atveju, kai susiduriame su patvirtintu atveju leidžia mums pamatyti, ką vaikas bandė padaryti ir ar jis sukėlė bet kokį poveikį ar ne.

24. Ką, jūsų manymu, reikėtų išspręsti problemai išspręsti?

Šis klausimas gali leisti asmeniui nurodyti galimus būdus, kaip jį išspręsti ir atsidurti kitų žmonių vietoje.

25. Kodėl, jūsų manymu, kai kurie studentai netinkamai elgiasi su kitais? / Kodėl manote, kad taip atsitiko?

Šis klausimas gali atspindėti aspektus, kurie sukelia piktnaudžiavimą, o tai gali būti naudinga siekiant užkirsti kelią bylai arba kad agresorius ar agresorius išreiškia tai, ką jie laiko patyčiomis.

26. Siekiant išspręsti tokio tipo bylas, svarbu paprašyti pagalbos. Ar ką nors pasakėte / pasakėte? Ką daryti, jei tai būtų kažkas anoniminis?

Svarbu suprasti, kaip svarbu pranešti apie priekabiavimą ar apie juos informuoti, kad jie galėtų veikti. Kai kuriais atvejais tai nėra padaryta baimės dėl represijų, todėl Gali būti naudinga nustatyti tam tikrą anoniminį ataskaitų teikimo mechanizmą.

27. Ar norėtumėte ką nors padaryti, kad padėtų patiriamam asmeniui??

Šis klausimas leidžia atskleisti, ar subjektas, kuriam jis buvo prašomas, padarė ar darytų kažką, kad neleistų persekioti situacijos, arba jei ji būtų informuota, kai liudija šių požymių aktas.

28. Ar turite kokių nors abejonių dėl to, ką mes dirbome, ar yra ką norite pridėti?

Net jei iš pradžių neatsakoma į pradinį klausimą, gali būti, kad iki pokalbio pabaigos liudytojas ar priekabiavęs asmuo nusprendžia pasakyti, ką jis matė ar patyrė. sukurti erdvę save išreikšti Tai gali būti labai naudinga.

Bibliografinės nuorodos:

• Castillero, O. (2017). Kibernetinis elgesys: priekabiavimas tinkle. Analizės ir intervencijos pasiūlymas. Barselonos universitetas.

• Salmivalli, C., Kaukiainen, A. & Lagerspetz, K. (2000) Agresija ir sociometrinis statusas tarp bendraamžių: Ar lyties ir agresijos tipas. Skandinavijos psichologijos žurnalas. 41, 17-24.

• Sindikas - Asmenų gynėjas. (2006). Convivència I prieštarauja Centers educatius. Neeilinis pranešimas. Barselona: „Síndic de Greuges de Catalunya“.