Vadovavimo įgūdžių mokymas ir problemų sprendimas pradinių mokyklų merginoms užkerta kelią agresijai

Filadelfijoje (JAV) atliktas tyrimas rodo, kad pedagogai, ypač pradinių mokyklų mokytojai, turėtų mokyti savo mokinių problemų sprendimo įgūdžius ir suteikti jiems galimybę plėtoti vadovavimo įgūdžius, kad ateityje būtų išvengta reliatyvios agresijos..

The reliacinė agresija apima gošius ir socialinę atskirtį, kuri kenkia kitiems, ir yra dažniausia mergaičių agresijos forma.

Tyrime tiriama agresijos prevencijos programos veiksmingumas

Filadelfijos vaikų ligoninėje (CHOP) neseniai atliktas smurto prevencijos iniciatyvos (VPI) tyrimas ir teigiama, kad vadovavimo įgūdžių ugdymas ir galimybių suteikimas mergaitėms ugdyti lyderystės įgūdžius neleidžia mergaitėms užmegzti santykių.

Tyrimas buvo paskelbtas Žurnalo psichologija, ir atsitiktinai atrinkta afroamerikiečių mergaitė nuo trečio iki penktojo laipsnio (nuo 8 iki 11 metų amžiaus) buvo naudojama siekiant patikrinti agresijos prevencijos programos „Draugas draugui“ (draugas draugui, F2F) efektyvumą ).

Pirmoji smurto prevencijos programa, kuri parodo jos veiksmingumą net po metų po to, kai tai padarė

The F2F yra pirmoji ir vienintelė agresijos prevencijos programa, parodanti jos veiksmingumą mažinant mergaičių reliacinės agresijos elgesį ir kad be to,, jų teigiami rezultatai tęsiasi net po metų po programos pabaigos. Ši programa gerina įgūdžius ir žinias sprendžiant socialines problemas ir mažina reliacinės agresijos lygį.

„Šio tipo įgūdžių mokymosi įtraukimas į mokyklos mokymo programą yra svarbus, nes vaikai, kurie lanko jį, ypač ribinėse vietovėse, turi rimtą riziką įgyti emocinių ir elgesio problemų“, - sako dr. šį tyrimą ir bendro direktoriaus Smurto prevencijos iniciatyva (VPI).

„Tai yra įrodymas, kad problemų sprendimo įgūdžių turėjimas ir galimybė plėtoti lyderystės įgūdžius padidina atsparumą ir skatina geresnę socialinę sąveiką. Šis teigiamas požiūris įtraukiamas į mokyklų prevencijos programas, kurios yra mūsų Filadelfijos vaikų ligoninės smurto prevencijos iniciatyva„Prideda Dr Leff.

Programa, kuri yra senesnė nei dešimtmetis

Mokslininkų komanda jau dešimtmetį sukūrė ir iš naujo apibrėžė programą, nes įvairiuose tyrimuose buvo atlikti tyrimai CHOP, bendradarbiaujant su pagrindinėmis bendruomenės suinteresuotosiomis šalimis. „Šis asociatyvus metodas buvo naudojamas F2F programai kurti ir naujovėms diegti tose pačiose programose naudojamose mokymo priemonėse, pvz., Brėžiniuose, vaizdo įrašuose ar vaidmenų žaidimuose“, - sako psichologas ir VPI direktorius Brooke Paskewich..

Be to, jame paaiškinama, kad „įtraukiant studentus, mokytojus ir tėvus į programos kūrimą, buvo užtikrintas kultūrinis jautrumas, tinkamas etninių mažumų vystymas ir tinkamas naudojimas“..

F2F, kuris buvo naudojamas šiame tyrime, yra 20 sesijų programa, kuri vyko per 40 minučių per sesiją. Jis mokė socialinių problemų sprendimo strategijas ir suteikė mergaitėms galimybę vadovauti klasių sesijoms savo bendraamžiams. 2009 m. Paskelbtas bandomasis tyrimas jau išryškino F2F programos veiksmingumą mažinant pradinių mokyklų merginų santykinę agresiją dviejose Šiaurės Amerikos mokyklose..

Šiame tyrime dalyvavo 144 agresyvios mergaitės (reliacinė agresyvumas) iš 44 skirtingų klasių, priklausančių Filadelfijos rajonui. Tyrimui atlikti šie dalykai atsitiktinai buvo suskirstyti į F2F grupę ir kontrolinę grupę.

Patarimai, kaip sukurti sėkmingą programą, siekiant užkirsti kelią agresijai mokykloje

Dr. Leff, išnagrinėjęs savo tyrimo rezultatus, siūlo tokius pasiūlymus, kaip sukurti ir įvertinti sėkmingas agresijos prevencijos programas:

• Agresiją turite apibrėžti bendrai, tai yra, kaip bet koks veiksmas, kurį imasi vaikas, kuris kenkia kitam vaikui.
• Programose turi būti dėmesys skiriamas prevencijai ankstyvą intervenciją
• Programose turėtų būti pabrėžiamas teigiamas socialinis elgesys: prosocialinis elgesys, pykčio valdymo įgūdžiai, pagarba bendraamžiams ir suaugusiems.
• Turime atkreipti dėmesį į pripažinimą ir skirtingų agresijos tipų supratimas: Pavyzdžiui, mergaitės dažniausiai išreiškia reliacinę agresiją ir vaikai dažniau dalyvauja fizinės agresijos veiksmuose.
• Būtina būti jautri kultūrai ir skatinti mokyklų, šeimų ir apylinkių bendradarbiavimą.
• Agresijos prevencijos programos turi būti rengiamos taip, kad atitiktų konkrečius mokyklos ir jos bendruomenės poreikius ir vertybes.
• Jie turėtų apimti tvirtą mokslinių tyrimų komponentą ir turėtų įvertinti rezultatus. Taip pat būtina įvertinti ilgalaikį poveikį.
• Daugiau nei klasėje programos, skirtos užkirsti kelią agresijai, turėtų būti vykdomos gamtinėje aplinkoje: pavyzdžiui, žaidimų aikštelėse.