Intervencija į psichomotriškumą, kas yra ši disciplina?

Psichomotriškumas - tai disciplina, nagrinėjanti psichikos ir variklio pajėgumo santykį žmogaus.

Gimę dvidešimtajame amžiuje autorių, tokių kaip neurologas Ernestas Dupré arba psichologas Henris Wallonas, pažiūrėkime, ką ši studijų sritis iš tikrųjų sudaro ir kaip nurodomos intervencijos vaikams. Taip pat peržiūrėsime kitas su psichomotricumu susijusias sąvokas, pvz., Motorinės plėtros pagrindus ir tai, kas vadinama „kūno schema“..

• Susijęs straipsnis: „Plėtros psichologija: pagrindinės teorijos ir autoriai“

Psichomotrumo pagrindiniai principai

Psichomotrumo disciplina grindžiama teorinėmis patalpomis, kaip suprasti skirtingus žmonių vystymosi tipus. Dėl psichologinės raidos perspektyva, daroma prielaida, kad subjektas nuolat sąveikauja su aplinka, kurioje jis vystosi; motorinės raidos požiūriu patvirtinta, kad yra ryšys tarp kiekvieno asmens motorinių ir psichologinių funkcijų (pažinimo, emocinių, socialinių); juslinio vystymosi dalimi suprantama, kad yra ryšys tarp pojūčių ir individualaus subrendimo.

Kitas pagrindinis teorinis principas yra pagrįstas pripažinimu, kad teisinga kūno schemos konstrukcija skatina psicho-kognityvinių gebėjimų ugdymą. Be to, yra patvirtinta, kad kūnas yra pagrindinis kontaktas su išorine tikrove, kuris atsiranda dėl to, kad judėja.

Kita vertus, variklio elgesys laikomas neatsiejamu elementu, atsižvelgiant į to paties asmens elgesį, kuris sąveikauja su aplinka, leidžiančią plėtoti sudėtingus pajėgumus. Galiausiai paskutinė pagrindinė idėja suteiktų lemiamą kalbos vaidmenį psichikos raidos procese.

• Galbūt jus domina: „Asmenybės ugdymas vaikystėje“

Variklio vystymosi veiksnių nustatymas

Variklio plėtra susideda iš tęstinio proceso, kuris prasideda jau nuo embriono fazės ir kuris nesibaigia, kol individas nepasiekia brandos, priklausomai nuo kiekvieno subjekto, priima labai skirtingus ritmus, nors ir seka tą pačią seką visuose jo sudarymo etapuose. Vienas iš pirmųjų mėginių, kurie vyksta jame, reiškia įgimtų refleksų, kurie po truputį išnyksta, išraiška vėliau paversti savanoriškus ir kontroliuojamus kitokio pobūdžio judesius.

Tai įmanoma dėl to, kad mielinizacijos procesas vyksta ir yra baigtas, ir yra sukurtas smegenų žievės sluoksniuose (kurie reguliuoja šiuos savanoriškus veiksmus), kad kiekvieną kartą, kai judėjimas yra rafinuotas ir rafinuotas. visais koordinuotais aspektais.

Tarp veiksnių, lemiančių variklio vystymąsi, galima išskirti tris tipus: prenatalinė, perinatalinė ir postnatalinė. Tarp pirmųjų yra svarbūs tokie aspektai kaip savybės ir motinos įpročiai (amžius, mityba, ligų buvimas, paveldimos savybės ir kt.), Kurie gali neigiamai paveikti vaisių nėštumo metu. Išgavimo metu gali atsirasti komplikacijų, kurios gali sukelti anoksijos ar smegenų pažeidimo (perinatalinių veiksnių) epizodus..

Kalbant apie postnatalinius veiksnius, jie yra daugialypiai, nors daugiausia jie yra: fizinis ir neurologinis brandinimas, stimuliacijos ir patirties, kuriai ji taikoma, pobūdį, maisto rūšį, aplinką, priežiūros ir higienos rūšis, afektinio elgesio egzistavimą pagal reikšmingus skaičius ir tt Kaip jau minėta, fizinis vystymasis yra labai glaudžiai susijęs su psichologiniu, emociniu, elgesio ir socialiniu, su kuriuo, iš visų jų derinio gautas rezultatas bus lemiamas vaiko atžvilgiu..

• Susijęs straipsnis: "6 vaikystės etapai (fizinis ir psichinis vystymasis)"

Ką reiškia kūno schema?

Kūno schemos sąvoka apibrėžiama kaip žinios, kad asmuo turi savo kūną, tai apima visišką jo suvokimą tiek poilsiui, tiek judėjimui, apie tai sudarančių elementų rinkinio ryšį ir viso to ryšio su juo esančią erdvę ar aplinką (fizinę ir socialinis) Tokiu būdu tiek emocinis savęs suvokimas (nuotaika, tiek pačios nuostatos) ir heteropercija, kurią kiti palaiko tam tikrame dalyke, taip pat yra svarbūs kūno kontūro konfigūracijos aspektai..

Kaip lygiavertės išraiškos ar alternatyvios kūno schemos denominavimo formos yra ir binomijos, tokios kaip kūno vaizdas, kūno sąmonė, postūrinė schema, savęs atvaizdas arba Kūno savęs vaizdas. Įvairūs autoriai, tokie kaip Wallonas, Le Boülchas, Acaenas ir Ajuriaguerra arba Frostigas, prisidėjo prie kūno schemos sąvokos apibrėžimo, nors vienbalsiai visi sutampa su idėja bideccional įtakos subjektas-aplinka (fizinis ir socialinis) ir asmens kūno sąžinė.

Vienas iš svarbiausių pasiūlymų yra tas, kurį pateikė Bryan J. Cratty, kurio kūno schemą lemiančių komponentų klasifikacija yra nauja ir įdomi įtakojant kognityvinius aspektus jo konfigūracijoje. Taigi, Cratty, kūno schemos komponentus būtų:

• Žinios ir kūno planų pripažinimas.
• Kūno dalių žinios ir pripažinimas.
• Kūno judesių žinios ir pripažinimas.
• Žinios ir pripažinimas.
• Krypčių judėjimo žinios ir pripažinimas.

Mokymosi integravimas

Kalbant apie kūno schemos raidą, daroma prielaida, kad būtent vaikas įtraukia mokymosi rinkinį, kuris leis didesnę pažinimo-emocinę-socialinę-savarankišką savęs ir aplinkos kompetenciją, kai atsiranda šio kūno įvaizdis pats skiriasi nuo kitų ir jį supančio konteksto. Štai kodėl sakoma, kad pirmaisiais gyvenimo metais jis yra kai individuali asmenybė yra struktūrizuota ir kad nuo to momento jis leidžia suvokti save savyje ir erdvėje, kalbant apie viską, kas jam yra svetima.

Konkrečiau kalbant, kūno schemos formavimosi raida prasideda pirmaisiais gyvenimo mėnesiais refleksinės reakcijos, kurios transformuojasi kituose sudėtingesniuose judėjimuose, kaip kūdikis, antraisiais gyvenimo metais tyrinėja ir žino aplinką. Tai palengvina didėjantis savarankiško judėjimo pajėgumas.

Po trejų metų ir iki vaikystės pabaigos kognityviniu lygiu vyksta pokyčiai, kad vaikas suprastų išorinio pasaulio supratimo subjektyvumą dėl išsamesnio analitinio-racionalaus pajėgumo. Galiausiai, maždaug 12 metų, kai baigiama kurti ir informuoti apie kūno schemą.

• Galbūt jus domina: "Kaip emocinis vystymasis vyksta vaikystėje?"

Psichomotoriniai įgūdžiai ankstyvojo ugdymo etape

Pastaraisiais dešimtmečiais Ispanijos švietimo sistema įtraukė atitinkamą disciplininį turinį, kuris tradiciškai buvo nepastebėtas (arba tiesiog jų nebuvo ištirtas), kaip ir psichomotorinis..

Vis dėlto vis dar reikia nueiti ilgą kelią, kad šis susidomėjimas visuotiniu būdu būtų pasiektas visose dabartinėse srityse ir visuomenėje. Taip yra todėl, kad istoriškai nustatyta idėja, kad vienintelės pamokos, kurios yra aktualios mokymui, yra instrumentinės ar produktyvios, nepamirštant, kad jas dažnai įtakoja kiti ryškesni.

Taigi, tokiose srityse kaip suvokimo, pažinimo, emocinio organizavimo ir kt. Deficitas, leidžiantis išlaikyti psichologinę pusiausvyrą ir tinkamą gebėjimą prisitaikyti prie besikeičiančios aplinkos, gali lemti mokyklos nesėkmę, jei nebus laiku ištaisytas. Konkrečiu psichomotoriniu atveju egzistuoja tyrimai, susiję su manifesto buvimu mokymosi sunkumų tokie kaip disleksija, disgrafija, ekspresyvūs kalbos sutrikimai arba aritmetinis skaičiavimas, atsirandantis dėl problemiškos jutimo integracijos ar silpnosios regos ar klausos suvokimo organizacijos (ir netiesioginio) suvokimo organizacijos (ir kūno)..

Daugiau pasauliniu mastu, asmenybės ir intelekto konformacija jie taip pat pradedami nuo tinkamo „I“ struktūrizavimo, skirto nuo „išorinio pasaulio“, kuriam reikalingas teisingas turinio, susijusio su psichomotoriniais gebėjimais, asimiliacija, kuri leidžia tai padaryti. Tai taip pat prilygsta patenkinamos psichofiziologinės raidos pasiekimui, nes fizinio fizinio judėjimo koordinavimas ir sėkmingas vykdymas yra vienas iš tikslų, kurie yra dirbami psichomotriškumo..

Pasaulinio vystymosi svarba vaikams

Visų aukščiau, ir kaip santrauką, galima teigti, kad būtinybė mokyti psichomotorinį turinį ankstyvojo ugdymo etape yra palengvinimas globalaus ir integruoto vaiko vystymosi apimtis (fizinis-motorinis koordinavimas, emociniai, socialiniai, intelektualūs), tapatybės kūrime, savęs pažinimo ugdyme, mokymosi mokykloje įgijimo skatinimas ir patenkinamų socialinių santykių pasiekimas (padidėjusi kalbinė kompetencija), įgyjant pakankamą savarankiškumo, savarankiškumo, savęs sampratos ir kt. kompetenciją ir plėtojant emocinius bei emocinius gebėjimus.

Bibliografinės nuorodos:

• Lázaro, A. (2010). Nauja patirtis psichomotoriniame ugdyme (II leidimas pataisytas ir išplėstas). Red. Miras: Zaragoza.

• Llorca Llinares, M. (2002). Švietimo pasiūlymas per kūną ir judėjimą. Ed Aljibe: Malaga.