Ar gali būti užkirstas kelias nusikaltimų mažumoms poveikiui?

Siekiant išspręsti kai kurių etninių mažumų studentų integracijos problemos iš Stanfordo universiteto Gregory Walton ir Geoffrey Cohen atliko psichosocialinę intervenciją, kuri per vieną valandą sugebėjo pagerinti neigiamai stereotipinės grupės mokymosi rezultatus, psichosocialinę gerovę ir sveikatą švietimo aplinkoje..

Kitaip tariant, yra įrodymų galima išvengti neigiamo stereotipų poveikio, ir per vieną valandą. Pažiūrėkime, kaip pasiekta ši išvada.

• Susijęs straipsnis: „16 diskriminacijos rūšių (ir jų priežastys)“

Socialinės priklausomybės ir išankstinių nusistatymų jausmas

2011 m. Žurnale paskelbtas tyrimas Mokslas, parodė, kad socialiniai ir ekonominiai skirtumai tarp afroamerikiečių ir Europos-amerikiečių studentų buvo ne tik išlaikomi dėl struktūrinių veiksnių, pvz., darbo užmokesčio skirtumų, prieinamumo švietimo srityje ir socialinės paramos. Dirbdami socialinės psichologijos srityje, abu tyrėjai paklausė, kaip jie galėtų paveikti psichologinius veiksnius, susijusius su Stanfordo universiteto studentų įveikimo metodais.

Jie sutelkė dėmesį į socialinės priklausomybės jausmas, pagrindinis žmogaus socialinis motyvas, apibrėžtas kaip poreikis suformuoti teigiamus santykius su kitais žmonėmis. Jos svarba yra tokia, kad, jei ji nebus patenkinta, gali atsirasti sveikatos, socialinės adaptacijos, gerovės ir mokyklos veiklos problemų..

Pasak Walton ir Cohen, socialiai stigmatizuotų grupių nariai rodo didesnį netikrumą kad grupės nepadarė stigmatizacijos apie savo socialinę priklausomybę švietimo ar darbo įstaigose. Jie turi didesnį polinkį jaustis nesaugūs dėl teigiamų socialinių santykių šiuose scenarijuose, ir šis neapibrėžtumas didėja pereinant prie naujo etapo, ty pirmųjų universiteto metų..

Per pirmuosius koledžo metus kai kuriems studentams dažnai būdinga izoliacijos jausmas, turintis įtakos gerovei ir veiklai. Watson ir Cohen tyrime daugiausia dėmesio buvo skiriama tam, kaip interpretuoti ir spręsti šį jausmą kaip socialinės priklausomybės trūkumą arba, priešingai, kaip paprastą perėjimo procesą.

Tikslas buvo išvengti katastrofiškų interpretacijų ir pasiekti šį suvokimą koduojant socialinę patirtį, jis buvo išlaikytas ilgą laiką. Dėl to studentams reikėjo sukurti „pasikartojančią dorą“, pagal kurį pradiniai akademinės veiklos pagerinimai palankiai atitiko priklausomybės jausmą, o tai savo ruožtu paskatino našumą.

• Galbūt jus domina: „8 dažniausiai pasitaikančios rasizmo rūšys“

Vienos valandos psichosocialinės intervencijos naudingumas

Tyrimas buvo atliktas per pirmuosius 92 universiteto studentus, iš kurių 49 buvo afroamerikai ir 43 europinės kilmės. Atsitiktinai kai kurie studentai gavo intervenciją, o kiti buvo priskirti kontrolinei būklei, kurioje nebuvo atlikta intervencija. Dalyviai užpildė kasdienį klausimyną, kuriame per savaitę po intervencijos susirinko psichologiniai atsakymai į įvairias problemas.. Po 3 metų jie taip pat užpildė klausimyną, paskutiniais varžybų metais įvertinti tyrimo poveikį priklausomybės jausmui, sveikatai ir gerovei.

Interviu metu dalyviams buvo pristatytas tariamas tyrimas su studentais iš kitų kursų, nežinodamas, kad tyrimas nebuvo realus. Neteisingo tyrimo rezultatai parodė, kad aukštojo mokslo kursų studentai nerimauja dėl savo socialinės narystės pirmaisiais universiteto metais, tačiau, kaip ir kurso eigoje, jie suteikė daugiau pasitikėjimo savimi. Pasak kelių klaidingų liudijimų, jie įgijo saugumą, nes jie pradėjo interpretuoti pirmojo universiteto metų problemas kaip kažką įprasto ir laikino prisitaikymo metu, o ne kaip asmeninius trūkumus ar dėl etinių narystės..

Kad dalyviai galėtų įterpti pranešimą, jie buvo paprašyti parašyti esė apie panašumas tarp jo patirties ir liudijimų, esė, kuri vėliau pasakyta kalboje prieš vaizdo kamerą. Manoma, kad jo kalbų vaizdo įrašai padėtų kitiems studentams per pirmuosius universiteto metus.

Procedūra su kontroline grupe buvo tokia pati, išskyrus tai, kad bandymai ir vaizdo įrašai, kuriuos jie atliko, buvo apie temą, nesusijusią su socialine priklausomybe.

• Susijęs straipsnis: „Asmeninis ir socialinis identitetas“

Intervencijos rezultatai

Per savaitę po intervencijos afroamerikiečių studentų reakcija į kasdienes problemas buvo labiau prisitaikanti ir jų socialinės priklausomybės jausmas išliko pastovus. Atvirkščiai, afroamerikiečių moksleivių kontrolės sąlyga, priklausomybės jausmas buvo nestabilesnis ir priklausė nuo kasdieninės patirties.

Po trejų metų, atlikus ilgalaikio poveikio klausimyną, nustatyta, kad intervencija padidino Afrikos-Amerikos studentų akademinius rezultatus, palyginti su kontroline grupe, ir žymiai sumažino skirtumus tarp afroamerikiečių ir Europos-amerikiečių studentų..

Taip pat rastas teigiamas poveikis dalyvių sveikatai ir gerovei, pastebimai pagerėjo laimės jausmas ir netgi mažesnis apsilankymų pas gydytoją skaičius iš eksperimentinės grupės studentų.. Išnyko skirtumas tarp afroamerikiečių ir Europos-amerikiečių studentų subjektyvaus sveikatos ir laimės jausmo ir gydytojo apsilankymų skaičiaus.

Ką galime padaryti iš šio tyrimo?

Walton ir Cohen tyrimai parodė, kad trumpas įsikišimas į socialinės priklausomybės jausmą gali žymiai ir ilgainiui pagerinti svarbius aspektus, tokius kaip akademinė veikla, sveikata ir gerovė. Jie taip pat rodo, kad skirtumai tarp stigmatizuotų ir ne stigmatizuotų grupių yra ne tik iš struktūrinių veiksnių, taip pat įtakoja psichologiniai veiksniai.

Galima dirbti su psichologiniais veiksniais, pvz., Susirūpinimu dėl socialinės priklausomybės per trumpą laiką trunkančią psichosocialinę intervenciją, lengvą taikymą ir mažą kainą, tačiau šiam tikslui Labai svarbu, kad mokyklos aplinka nebūtų atvirai priešiška, kadangi tyrimas grindžiamas aiškinimo pasikeitimu dviprasmiškose situacijose.

Pažymėtina, kad ši intervencija yra aiškus pavyzdys, ką reiškia biopsihosocialinė koncepcija, nes tai rodo abipusį ryšį tarp fizinės sveikatos, pažinimo, emocijų, elgesio ir socialinių veiksnių..