Walter Mischel šio psichologo ir tyrėjo biografija

Walter Mischel (1930-2018 m.) Buvo Austrijos kilmės psichologas, kuriantis svarbius tyrimus dėl stimulų kontrolės, užsitęsusio stiprinimo ir savikontrolės, ypač vaikystėje ir paauglystėje. Jis laikomas vienu iš pirmaujančių psichologų kognityvinės elgsenos metodikos klinikoje ir vienas iš labiausiai minėtų XX amžiaus autorių.

Toliau matysime Walter Mischel biografija, taip pat kai kurie jo pagrindiniai įnašai į psichologiją.

• Susijęs straipsnis: "Psichologijos istorija: autoriai ir pagrindinės teorijos"

Walter Mischel: šio klinikinio psichologo gyvenimas ir darbas

Walter Mischel gimė 1930 m. Vasario 22 d. Vienoje, Austrijoje. Po aštuonerių metų jis ir jo šeima persikėlė į JAV dėl neseniai nacių okupacijos. Jis buvo jauniausias iš trijų brolių, verslininko Salomón Mischel ir Lola Leah Schreck sūnūs kas buvo namų šeimininkė.

Mischelis užaugo Brooklyne, Niujorke nuo 1940 m., Kur mokėsi vidurinę mokyklą, taip pat universitetinį išsilavinimą valstybiniame universitete, dirbdamas savo šeimos versle. Nepaisant to, kad pradėjo savo medicinines studijas, Mischelis susidomėjo psichologija, ypač jos klinikiniame taikyme.

Taigi, 1956 m. Mischel įgijo klinikinės psichologijos daktaro laipsnį iš Ohio State University, kur jį mokė vienas iš pripažintų psichologų kognityvinės elgesio klinikoje George Kelly. Tai taip pat buvo lemiamas veiksnys jo profesiniame mokyme Julianas Rotteris, psichologas, prisimindamas, kad jis įkūrė kontrolės lokuso teorijų pagrindus..

Po to jis dvejus metus dirbo Kolorado universiteto profesoriumi ir tyrėju, dvejus metus Harvardo universitete ir tuo pačiu metu Stanfordo universitete.

Tarptautiniai pripažinimai

1983 m. Mischel buvo Kolumbijos universiteto profesorius, o 1991 m. Buvo išrinktas į Amerikos menų ir mokslų akademiją. Vėliau 2004 m. Jis buvo išrinktas į Nacionalinę mokslų akademiją ir nuo 2007 iki 2008 m. buvo psichologijos mokslo asociacijos prezidentas.

Galiausiai, 2011 m. Jis gavo Louisville universiteto Grawemeyer psichologijos apdovanojimą už jo darbą stimuliuojant kontrolę, uždelstą sustiprinimą, savikontrolę ir valios jėgas. 2002 m. Amerikos psichologų asociacija „Mischel“ 20-ajame amžiuje priskirtų psichologų sąraše XX a..

Pelkės bandymas (Marshmallow testas)

60-ųjų pabaigoje Mischel atliko eksperimentą, per kurį jis norėjo stebėti sulėtinto sutvirtinimo poveikį, taip pat vadinamas delsimas.

Pastarasis yra gebėjimas nedelsiant susilaukti atlygio elemento, kad gautų kitą, labiau norimą elementą, nors tai reiškia ilgesnį laukimą. Toliau matysime, ką šis eksperimentas buvo apie tai, kokį poveikį jis turėjo kognityvinei-elgesio psichologijai.

Ar savikontrolė veikia mokymąsi?

Šį eksperimentą sudarė: vaikai nuo ketverių iki šešerių metų buvo atrinkti ir nuvežti į kambarį, kuriame buvo tik stalas ir kėdė. Ant stalo ten buvo marshmallow, oreo slapukas ar kitas gydymas anksčiau pasirinktas vaikas.

Mokslininkai palikdavo vaiką vieni į kambarį, po to, kai jam suteikė šias galimybes: skambinkite varpais, kad paskambintumėte į tyrėją, ir grįžus valgyti saldainius, arba palaukti, kol tyrėjas grįš savanoriškai ir gaus dar vieną gydymą. Akivaizdu, kad antroji galimybė reiškė tiesioginę malonią patirtį, o antroji reiškė malonią patirtį. Dėl šios priežasties vartojamos sąvokos „vėluojama gratifikacija“ arba „atidėtas sustiprinimas“..

Eksperimento metu kai kurie vaikai nusprendė laukti iki 20 minučių ir gauti du gydymus vietoj vieno. Tai buvo vadinama „didelio lėtėjimo trukme“. Taip pat, laukti, kol jie sukūrė keletą išsiblaškymo metodų, kaip padengti akis rankomis, dainuoti ar šaukti, apžiūrėti kėdę, kad būtų išvengta, be kita ko, apsisukimo link vaivorykštės. Priešingai, kiti vaikai nusprendė vengti ilgai laukti (jie laukė mažiau nei 1 minutės, kad paskambintų į tyrėją) ir norėtų valgyti tik vieną. Pastarieji buvo vadinami „mažai lėtinančiais“..

Tačiau eksperimentas nesibaigė. Pagal išilginį projektą, kuris leido žinoti, kaip ilgai laukiama, tie patys vaikai (dabar paaugliai) buvo tiriami dar kartą. Šiame naujajame tyrime jis nustatė ryšį tarp gebėjimo laukti (atidėtas sustiprinimas) ir geresnio mokyklos veiklos rezultatų skaitiniais terminais (ty, geresni balai ar laipsniai akademiniuose testuose). Panašiai vėluojama patenkinti Jis buvo susijęs su didesniu atsparumu medžiagų vartojimui ir didesnis pasitenkinimas tarpasmeniniais santykiais.

Ne tik tai, bet tolesni tyrimai su tais pačiais dalyviais susiejo didelio atsilikimo sustiprinimą su padidėjusiu prefrono žievės aktyvumu, kuris yra priekinė smegenų skilčių dalis ir yra susijusi su sudėtingu planavimu, sprendimų priėmimu ir socialinį pakankamumą.

Apskritai šie tyrimai rodo, kad savikontrolė ir valios galia yra vienas iš akademinio ir asmeninio pasiekimo raktų. Vėliau bandomieji bandymai ar eksperimentai buvo replikuoti su kai kuriais variantais leisti išsamiai išanalizuoti savikontrolės mechanizmus ir jos pasekmes mokymuisi.

Jie taip pat leido išanalizuoti kai kurias dilemas ir sudėtingumo savikontrolę, susijusią su tiesioginiais malonumais, kuriuos siūlo impulsyvūs sprendimai, ir sunkumus, kurie planuojami, kai ilgai laukimo laikas nėra galutinai patenkintas..

• Galbūt jus domina: „džiaugsmo delsimas ir gebėjimas atsispirti impulsams“

Kai kurie skirtumai tarp Marshmallow testo

Kitas klausimas, kurį buvo galima išnagrinėti per šį eksperimentą ir kai kurias jo kopijas, yra pavėluoto patenkinimo kultūrinis aiškinimas pagal lytį.

Kai mergaitė nusprendė laukti, kol bus gautas atlygis, suaugusieji šį elgesį interpretavo kaip „didelį intelektinį pajėgumą“, „aukštą kompetenciją“, „išradingumą“. Kita vertus, tie, kurie pasirinko nedelsiant pasitenkinimą, buvo suprantami kaip „emociškai labilūs“, „nuotaikos“ ar „skundantys“ (Conti, 2018)..

Priešingai, vaikai, kurie vėlavo patenkinti, buvo apibūdinami kaip „nedideli“, „rezervuoti“, „paklusnūs“ ar „nerimas“, o tie, kurie nusprendė nedelsiant gauti sustiprinimą, buvo apibūdinti kaip „gyvybingi“, „energingi“, „Animuotas“, „savęs patvirtinimas“ (ibid.).

Pirmiau minėtos gali atspindėti vertybes, susijusias su amerikiečių kultūros savikontrole. Pavyzdžiui, tai gali reikšti didesnį vaikų impulsyvumo pripažinimą ir labiau toleruoti tolerantišką elgesį tarp mergaičių. Pastarasis gali parengti gaires, kaip paaiškinti mokymąsi ir elgesio modelius, kurie yra stipriai diferencijuojami pagal lytį.

Bibliografinės nuorodos:

• Conti, R. (2018). Džiaugsmo atidėjimas Encyclopaedia Britannica. Gauta 2018 m. Rugsėjo 18 d. Galima rasti adresu https://www.britannica.com/science/delay-of-gratification#ref1206154.
• Rohrich, R. (2015). Taigi ... ar jums nepavyko atlikti pelkės bandymo? Prisijungimas ir atjungimas mūsų informacijos turtingame pasaulyje. Amerikos plastikos chirurgų draugijos leidinys, 135 (6): 1751-1754.
• Walter Mischel (2018). Vikipedija, laisva enciklopedija. Gauta rugsėjo 18 d. Galima rasti adresu https://en.wikipedia.org/wiki/Walter_Mischel.