Padovanoti studentai individualius skirtumus tarp ypatingos žvalgybos turinčių vaikų

Kokias savybes apibūdina talentingas vaikas??

Apskritai galime pasakyti, kad jo intelektualus vystymasis visada yra labiau pažengęs, nei tikėtasi dėl jo amžiaus. Pvz., Jei dauguma vaikų po gimimo visada sugeba pasakyti keletą žodžių, talentingas vaikas turi du ar tris kartus didesnius žodžius nei pasiekia tą amžiaus grupę..

Gabūs studentai: kokie veiksniai daro vaiką aukštais sugebėjimais?

Kai talentingas vaikas pradeda mokyklą, iš esmės tai, ką pastebite, yra: greitas mąstymas, lengva sukurti daug sudėtingesnius atsakymus ir labai geras informacijos panaudojimas. Šiems vaikams gali prireikti pritaikytų švietimo strategijų, nes gali būti, kad jie paslėpti savo talentą norminėje klasėje, nuobodu ar palikti klases. Dėl to ir daug daugiau klausimų galėtume paklausti savęs: Kokios garantijos turi būti talentingi studentai? Talentingas vaikas yra sėkmingas suaugusysis?

Ne visada.

Kontekstiniai kintamieji

Turime atsižvelgti į tam tikrus kontekstus, kuriuos gali turėti kiekvienas vaikas. Viena vertus paramą jų tėvai, teisėti globėjai ar giminaičiai. Yra atvejų, kai šeima jų nepalaiko, nuvertina mokymosi ir investavimo į studijas faktą ir pabrėžia, kad mėnesio pabaigoje reikia atnešti atlyginimą. Tai gali sukelti vaiko atidėti savo talentą ir sutelkti dėmesį į tai, ką tėvai prašo iš jų. Mokykla gali ignoruoti talentą, todėl vaikas negauna pritaikyto išsilavinimo, o vaikas baigia nuobodu ir palieka klases. Arba draugų aplinka gali paskatinti vaiką paslėpti savo sugebėjimus per dantį, tai gali sukelti patyčių dinamiką.

Ekonominės aplinkybės taip pat svarbus vaidmuo tenka asmeniui. Yra šeimų, kurios negali finansuoti savo vaikų studijų, nes jų ekonominė padėtis neleidžia, net jei abu tėvai dirba ir yra tam tikrų dotacijų ar stipendijų. Todėl vaikas turės prisitaikyti prie situacijos ir jo talentas negalės vystytis, kaip tikėtasi.

Galiausiai, reikia pabrėžti ir kitus kintamuosius, pvz., Galimybes, kurias kiekvienas siūlo gyvenime, arba savo sveikatą.

Realių atvejų analizė

Visa tai atsispindi Melita Oden atliktame tyrime kartu su Termanu 1968 m., Kuriame buvo palyginti 100 sėkmingiausių vyrų ir 100 mažiau sėkmingų vyrų grupėje; sėkmės apibrėžimas darbo intelektinės dovanos. Sėkmingi buvo profesoriai, mokslininkai, gydytojai ir teisininkai. Nepavyko įtraukti elektronikos, technikų, policijos, dailidžių ir baseinų valymo, taip pat nesėkmingų teisininkų, gydytojų ir mokslininkų. Tyrime buvo padaryta išvada, kad Sėkmingas ir nesėkmingas vidurkis vidutiniškai nesiskyrė. Bet kokiu atveju, skirtumai tarp jų pasirodė esąs tėvų pasitikėjimu, atkaklumu ir skatinimo principais..

Protingi vaikai ir auklėjimas

Kai kalbame apie protingus vaikus, pagrindinis kriterijus yra intelektualinis koeficientas ir akademinė aplinka, tačiau taip pat turime atsižvelgti į veiksnius socioemialinis. Termano ir Melitos atliktame tyrime mes galime matyti aiškų šališkumą imtyje, nes tai tik universiteto gyventojai. „Termanas“ tapo įtikinamu genetiku, tačiau neatsižvelgė į istorinius kintamuosius, tokius kaip karas ir kt. Daugelis dalykų mirė, kiti dėl alkoholizmo, savižudybių ... veiksnių, susijusių su socialinėmis ir emocinėmis savybėmis.

Alencar ir Fleith (2001) mažiau dėmesio skyrė emociniam vystymuisi švietimo planų hegemonija Mažai dėmesio skirta pozityvios saviraiškos stiprinimui ir jos socialinės plėtros skatinimui. Jie taip pat pažymėjo, kad didžioji dauguma šiuo metu šiuo klausimu pateiktų dokumentų nebuvo susiję su socialiniu ir emociniu vystymusi. Tačiau Termanas pripažino, kad vaikai, turintys IQ virš 170, turėjo sunkumų socialiniame koregavime, kuriuos jų mokytojai laiko izoliacija (Burks, Jensen ir Terman, (1930), Gross (2002))..

Emocinis pažeidžiamumas taip pat rastas, atsižvelgiant į šių studentų gebėjimą suprasti ir įsipareigoti etikos ir filosofijos klausimais, kol nebuvo sukurtas emocinis brandumas, kad būtų galima išspręsti tokius klausimus (Hollingworth, 1942)..

Dovaningi studentai ir mokyklos lūkesčiai

Kaip išorės agentai galime stebėti, kaip studentai, turintys daugiau intelektinių gebėjimų, yra linkę kentėti, ką Terrassieras vadino „neigiamu Pygmaliono efektu“. Taip atsitinka, kai, kaip yra talentingų studentų, turinčių didesnį potencialą nei profesoriai, pastarieji dažniausiai tikisi vidutinio šių mokinių skaičiaus, ir paskatina kai kuriuos mokinius atlikti gerokai žemiau jų tikrieji sugebėjimai (Terrassier, 1981).

Paskutinis dalykas, verta paminėti tyrimą, atliktą talentingų studentų aptikimas, kurioje buvo analizuojamos netiesioginės pedagogų intelekto teorijų struktūros ir jų tarpusavio santykiai įsitikinimus apie gabių studentų identifikavimą. Pedagogai, vertinantys kūrybiškumą kaip svarbų žvalgybos požymį, linkę pritraukti daugybę metodų, kad galėtų identifikuoti gabius studentus.

Priešingai, pedagogai, palaikę žvalgybos testų naudojimą kaip pagrindinį talentų identifikavimo pagrindą, paprastai sutarė, kad Analizės pajėgumai tai buvo žvalgybos struktūros dalis (García-Cepero, et al, 2009).

Bibliografinės nuorodos:

• Alencar, E.M.L.S. & Fleith, D.S. (2001). Superdotação: determinantes, educação e ajustamento. San Paulas: EPU.
• Garcia-Cepero, M.C & McCoach, D. B (2009). Mokytojų netiesioginės intelekto ir įsitikinimų teorijos apie gabių studentų identifikavimą. Universitas Psychologica 8 (2) 295-310.
• Termanas L. M., & Oden, M. H. (1959). Genijų genetiniai tyrimai. V. Dovanas per vidurinį gyvenimą: trisdešimt penkerių metų vyresnio amžiaus vaikų stebėjimas. Stanfordas, CA: Stanfordo universiteto leidykla.
• Terrassier, J.C. (1981/2004). Les enfants surdoués ou la precocité embarrassante (6-asis red.). Paryžius, ESF.