Mokymosi teorijos pagal Brunerį

Amerikos psichologas ir pedagogas Jerome Bruner sukūrė 1960 m. A konstruktyvistinio mokymosi teorija, žinomas kaip mokymasis pagal atradimą. Pagrindinė šios teorijos ypatybė yra ta, kad jis skatina studentą įgyti žinių. Bruneris mano, kad studentai turėtų išmokti per vadovaujamą atradimą, kuris vyksta smalsumo pagrindu.

Todėl mokytojo užduotis nėra paaiškinti galutinio turinio su labai aiškia pradžia ir pabaiga, o suteikti tinkamą medžiagą, kad būtų skatinami jo mokiniai stebint, lyginant, analizuojant panašumus ir skirtumus. Šiame psichologijos-Online straipsnyje mes kalbėsime apie Brunerio mokymosi teorijos.

Galbūt jus domina: Diagnostika ir analogiško motyvavimo skatinimas moksleiviams. Poveikis mokymuisi Rodyklė

1. Mokymasis pagal Brokerio atradimą
2. Jerome Bruner: psichikos atstovavimo sistemų teorija
3. Brunerio mokymo teorija
4. Brunerio atradimo metodo pedagoginės pasekmės
5. Mokymosi iš atradimų pranašumai
6. Atstovavimo režimai
7. Mokymasis pagal atradimą: pavyzdžiai ir elementai
8. Mokymasis pagal Brunerio atradimą: išvados
9. Reikšmingas mokymasis David Ausbel

Mokymasis pagal Brokerio atradimą

Mokslo atradimo tikslas yra studentams sužinoti, kaip viskas veikia aktyvus ir konstruktyvus. Pagrindinis dėmesys skiriamas gebėjimams ir gebėjimams verbalinės ir rašytinės raiškos, vaizduotės, protinio atstovavimo, problemų sprendimo ir metalo lankstumo srityse.

Jerome Bruner parengtame pasiūlyme teigiama, kad mokymasis neturėtų apsiriboti mechaniniu informacijos ar procedūrų įsiminimu, bet turėtų paskatinti besimokančiąją plėtoti savo gebėjimus spręsti problemas ir galvoti apie situaciją, su kuria jis yra veidas Mokykla turi atrasti naujų būdų išspręsti senas problemas ir spręsti naujas problemas, atsižvelgiant į dabartines visuomenės ypatybes.

Kai kurie pedagogines pasekmes Iš Brunerio teorijos dėstytojas vadovaujasi tokiais elementais kaip studentų požiūris, suderinamumas, motyvacija, įgūdžių praktika ir informacijos panaudojimas sprendžiant problemas, gebėjimas valdyti ir naudoti informacijos srautą. sprendžiant problemas.

Brunerio intelektinės raidos teorijoje besimokančiojo gebėjimas įsisavinti ir įsiminti tai, ką jis sužinojo, yra labai svarbus ir vėliau perduoti tą mokymąsi kitoms jo gyvenimo aplinkybėms, vykstančioms iš savo pasaulinio požiūrio..

Mokytojo vaidmuo intelektinės plėtros srityje

Bruneris atkreipia dėmesį į sistemingo ir nuolatinio mokinio ir mokytojo arba dėstytojo, taip pat su bendraamžių sąveikos svarbą, siekiant palengvinti intelektinę plėtrą. Tai turi būti tarpusavio pagarbos, bendravimo, dialogo ir noro mokymosi-mokymosi proceso santykis.

Jerome Bruner: psichikos atstovavimo sistemų teorija

Psichikos atstovavimas: Tai sistema arba taisyklių rinkinys, kuriuo galite išsaugoti tai, ką patyrėte įvairiuose renginiuose.

• Neaktyvus: žinoti ką nors per veiksmą.
• Ikona: brėžinys arba vaizdas.
• Simbolinis: naudojami simboliai, pvz., kalba.

Plėtrai priskiriama šių trijų atstovavimo formų ir jų dalinio vertimo iš vienos sistemos į kitą suvokimas. Jie turi būti inkubuojami mokykloje ir kasdieniame gyvenime.

Brunerio mokymo teorija

Bruneriui švietimas yra visuotinis šeimos, bendruomenės, kultūros ir akademinio mokymo rezultatas, kurį tam tikra žmogaus grupė siūlo savo nariams. Savo ruožtu, nurodymas yra vadovauti besimokančiajam per apibrėžimų ir apibrėžčių seką apie problemą ar žinių grupę, kuri padidina jų gebėjimą fiksuoti, transformuoti ir perduoti tai, ką jie išmoko.

Šios teorijos ypatybės: Tai yra privalomas, ty apibrėžti taisykles ir procedūras įgyti žinių ir įgūdžių. Be to, jame pateikiami mokymo ar mokymosi vertinimo kriterijai. Šioje dalyje norite, kad instrukcija būtų lanksti ir dinamiška.

Aspektai, kuriuos reikėtų apsvarstyti

• Aktyvinimas. Pirmas žingsnis į prasmingą mokymąsi yra studento motyvavimas. Brunerio nuomone, tai labai priklauso nuo aktyvacijos, kurią pedagogas sugeba pažadinti savo mokiniuose, kruopščiai planuodamas, originaliai, vaizduotėje, integruodamas naują informaciją su jau žinoma, pradedant studento žiniomis ir gebėjimu prireikus keisti strategiją.
• Priežiūra. Nepakanka, kad visą studijų sesiją studentas būtų aktyvuotas pamokos pradžioje.
• Adresas. Mokymasis turi atitikti tam tikrą seką, priklausomai nuo susijusių sąvokų sudėtingumo. Šiam tikslui pedagogas turi būti susipažinęs su pagrindine teorija ir sugebėti ją susieti su praktinėmis situacijomis.

Jo sudedamosios dalys

• Patirtis, dėl kurios individas yra linkęs mokytis.
• Tinkamos žinių grupės struktūros apibūdinimas.
• Nurodykite veiksmingiausias pasekmes, kuriomis turi būti pateikiamos mokomosios medžiagos.
• Kiekvieno mokinio mokymosi ritmas.
• Apdovanojimų ir bausmių apdovanojimas.
• Brunerio paaiškinimai apie mokymąsi

„Bruner“ mokymasis yra gebėjimas išspręsti konfliktus ir galvoti apie susidūrusią padėtį. Mokytis kažką, žinokite, kad kažkas.

Švietimas kelia mokinių mokymą mąstyti ir atrasti būdų, kaip išspręsti senas problemas, susijusias su naujais metodais, taip pat rasti naujų problemų, dėl kurių senos formulės netinka. Jūs turite padėti studentui būti kūrybingiems, naujoviškiems, susidurti su ekstremaliomis situacijomis ir nenumatytais įvykiais.

Brunerio atradimo metodo pedagoginės pasekmės

Brunerio mokymosi teorijų dėka galime pasiūlyti naują psichopedagoginį metodą. Šis metodas apima ypatingą atmosferą klasėje, kuri yra palanki atsižvelgiant į šiuos elementus:

• Studentų požiūris: skatinti aktyvią diskusiją, kelti dominančius klausimus, iliustruoti analizuojamas situacijas, atkreipti dėmesį į esminius skaitymo punktus arba pabandyti susieti teorinius faktus su praktiniais klausimais.
• Suderinamumas: Naujos žinios turi būti suderinamos su žiniomis, kurias studentas jau turi, nes kitaip nebūtų galima tinkamai suprasti ir įsisavinti.
• Motyvacija: Kad studentas jaustų jausmus atrasti.
• Praktika įgūdžius informacijos panaudojimas sprendžiant problemas: mokymasis pagal atradimą reikalauja visiško teorijos integravimo su praktika. Todėl pedagogas turi sukurti konkrečias situacijas, kuriose studentai gali tinkamai pritaikyti įgytas teorines koncepcijas.
• Receptų taikymas: Tiesa teorijos ir praktikos integracija, o ne paprastas receptas, kuris bus naudingas tik kai kuriais atvejais.
• Aiškumo svarba mokant sąvoką: atrenkant turinį, venkite per daug idėjų, kurios gali sukelti painiavą.

Mokymosi iš atradimų pranašumai

Brunerio mokymosi teorijų rėmėjai mato mokymąsi ieškodami šių privalumų:

• Jis padeda įveikti tradicinio mokymosi apribojimai arba mechaninis.
• Ragina studentus galvoti apie save, hipotezės ir stengtis juos sistemingai patvirtinti.
• Energijos strategijos metakognityvus, tai yra, jūs išmoksite mokytis.
• Stiprina savigarbą ir saugumą.
• The kūrybinis problemų sprendimas.

Tai ypač naudinga mokantis užsienio kalbų, nes studentai atlieka labai aktyvų vaidmenį, skatina naudoti kalbos analizės metodus, daro išvadą, kaip standartai veikia ir mokosi iš klaidų.

Atstovavimo režimai

Mokymasis pagal atradimą: pavyzdžiai ir elementai

Bruneris aktyviai sutelkė dėmesį į žmones pasirinkti, išsaugoti ir transformuoti žinias, gali peržengti konkrečią informaciją ir gauti abstraktų supratimą.

Pažinimo struktūra: Bruneris mano, kad žinios turi struktūrą, mokymo procesas yra padėti studentui turėti žinių struktūrą.

Koncepcija ir klasifikacija: koncepcija yra pagrindinis žinių kūrimo elementas, o klasifikavimas - vienas iš žinių kūrimo metodų.

Indukcinis mąstymas: Bruneris mano, kad mokymosi procese klasėje turėtų būti naudojama indukcinė forma, pateikiami konkretūs pavyzdžiai, o studentai turėtų mokytis pavyzdžių.

Pažinimo procesas: Bruneris mano, kad mokymosi procesas:

• Gaukite naują informaciją.
• Pakeiskite naują informaciją
• Patikrinkite informacijos racionalumą.

Švietimo tikslas atradimo pažinimo

• Švietimas turėtų padėti studentams plėtoti galią spręsti problemą.
• Švietimas turėtų padėti studentui pasinerti į mokymąsi.
• Švietimas turi plėtoti studentų galią siekiant veiksmingo mokymosi.
• Švietimas turi mokyti studentą turėti sąžiningą dorybę.

Mokymasis pagal Brunerio atradimą: išvados

Jerome Bruner labai aiškiai išreiškia savo poziciją svarbą mokymuisi, tai, kad asmuo įgyja reikiamų priemonių susidariusioms situacijoms išspręsti. Be to, visuomet gelbsti, kad studentams pateiktos naujos žinios turi būti susijusios su jau turimomis žiniomis.

Būtina tai paminėti motyvacija, taip pat teisingus mokymo strategijas yra pradinis mokymasis berniukų ir mergaičių. Šiam tikslui mokytojas turi atsižvelgti į socialinius, šeimos, kultūrinius ir kitus aspektus, kad mokymasis iš tikrųjų būtų prilygintas dalykui..

Plėtojant mokymo procesą, reikia atsižvelgti į tai, kaip mokiniai mokosi ir kokiu tempu jie atlieka..

Kaip ir visos konstruktyvistinės teorijos, savo mokymosi teorijoje Bruneris taip pat atsižvelgia į tai, kad mokymas turi būti atliekamas per visų dalyvių sąveiką šiame procese, nepaisydami šiuo metu nacionalinėje švietimo sistemoje atliekamo mokymosi ir mechaninio mokymo. Tai tapo paprastu receptų atsiminimu ir atgaminimu, kurį, pasibaigus tyrimui, protas išmeta, ir panašiose situacijose jis naudojamas labai retai..

Psicho-pedagogikos srityje būtina analizuoti, kaip vyksta mokymo procesai, kad šios tradicinės ir nereikšmingos formos studentams galėtų būti apverstos ir tokiu būdu galėtų suteikti naujų strategijų, kurios atitinka esamus gyventojų poreikius.

Akivaizdu, kad mokymasis iš konstruktyvistinį požiūrį, tai nėra paprastas sąvokų, procedūrų ir kitų pasikartojimų kartojimas, bet tai iš tikrųjų reiškia asmens gebėjimą pasiekti savo proto lankstumą ir gebėjimą mąstyti taip, kad kiekviena išgyvenama patirtis jam suteiktų naujų žinių, kurios jam tikrai naudingos gyvenimą, sąveiką su savimi ir su aplinka.

Reikšmingas mokymasis David Ausbel

“Svarbiausias veiksnys, turintis įtakos mokymuisi, yra tai, ką mokinys žino”.

Tai yra kognityvinė teorija ir, kaip tokia, siekiama teoriškai paaiškinti mokymosi procesą. Jis nerimauja dėl procesų suspaudimas, transformavimas, saugojimas ir pažinimo naudojimui. Asmens pažinimo struktūra yra organizuotas kompleksas, atsirandantis dėl pažinimo procesų, per kuriuos jis įgyja ir naudoja žinias.

Naujas idėjas ir informaciją galima išmokti ir išlaikyti tiek, kad atitinkamos ar tinkamos koncepcijos būtų aiškios ir prieinamos asmens pažinimo struktūroje ir būtų įtvirtintos naujoms idėjoms ir koncepcijoms. Kai nauja informacija įgyja reikšmę individui per sąveiką su esamomis koncepcijomis, mokymasis yra reikšmingas.

Ausubel mano, kad norint pasiekti didelį mokymąsi, turi būti įvykdytos trys sąlygos:

• Reikšmė logika medžiagos
• Reikšmė psichologinis medžiagos
• Požiūris palankus studentas

Šis straipsnis yra tik informatyvus, internetinėje psichologijoje mes neturime fakto, kad galėtume diagnozuoti ar rekomenduoti gydymą. Kviečiame jus kreiptis į psichologą, kad gydytumėte jūsų bylą.

Jei norite skaityti daugiau straipsnių, panašių į Mokymosi teorijos pagal Brunerį, Rekomenduojame įvesti mūsų švietimo ir studijų metodų kategoriją.