Vaiko psichologas mums pasakoja, kaip padėti ugdyti savigarbą mažiems vaikams

Psichologinės ir elgesio problemos atsiranda ne tik suaugusiems, bet ir taip pat turėtų būti atsižvelgiama ankstyvame amžiuje, vaikystėje. 

Jei jiems leidžiama praeiti ir netinkamai elgiamasi, pasekmės gali būti neigiamos ir simptomai laikui bėgant gali pablogėti.

• Galbūt jus domina: "Švietimo psichologija: apibrėžimas, sąvokos ir teorijos"

Interviu su vaiko psichologu

Laimei, tai įmanoma eikite į psichologijos specialistus, kurie specializuojasi vaikų terapijoje, kurie padeda jauniausiems vystytis ir kurti sveiką savigarbą, gerinti bendravimą, socialinius įgūdžius, skatinti vystymąsi ir gerinti jų emocinį ir reliacinį intelektą.

Psichoterapija su vaikais turi tam tikrų skirtumų suaugusiųjų terapijoje (Pavyzdžiui, ji apima šeimos gydymo procesą ir naudoja žaidimą kaip pagrindinį elementą), todėl mes norėjome pasikalbėti apie Mensalus instituto, vieno iš prestižinių klinikų Ispanijoje, psichologą ir psicho-pedagogą Mireia Garibaldi Giménez. padeda suprasti, ką sudaro ši terapijos forma.

Jei norite sužinoti daugiau apie Mensalus institutą, galite perskaityti šį straipsnį: „Atraskite Mensalus psichologijos centrą su šia nuotraukų ataskaita“.

Vaikų psichologijos ypatybės

Jonathan García-Allen: Koks, jūsų manymu, yra pagrindiniai vaikų terapijos ir suaugusiųjų gydymo skirtumai??

Mireia Garibaldi: Visa psichoterapija - tiek su vaikais, tiek paaugliais, arba suaugusiems - iš esmės susideda iš 4 elementų: terapeuto, paciento, gydomojo ryšio ir terapinio proceso. Tai yra 4 elementai, kuriuose skiriasi šių dviejų tipų terapijos rūšys.

Pradedant pirmuoju elementu, vaikų terapeutas turi turėti skirtingą mokymą suaugusiųjų terapeutas, turėdamas konkrečias žinias apie tokio tipo gyventojus ir būdus, kaip į jį įsikišti. Geras pavyzdys yra poreikis žinoti evoliucinės raidos etapus ir etapus (pažinimo, socialinius, emocinius ir kt.) Įvairiais etapais ir amžiais.

Kalbant apie antrąjį elementą - pacientą, akivaizdu, kad įsikišime į labai specifinį gyventojų tipą, bet tuo pačiu metu labai nevienalytė, nes nėra vienoda 5 metų ar 10 metų amžiaus. kad po ankstesnio punkto gerai žinoti kiekvienos evoliucinės charakteristikos yra būtinos. Kalbant apie terapinius santykius, jis skiriasi savo pagrindiniais elementais: formavimu, asimetrija ir aljansu. 

Pavyzdžiui, infantilinėje terapijoje aljansas su pacientu nėra unikalus, ty jis yra ne tik sukurtas su vaiku, bet paprastai turi būti vykdomas daugiašalis aljansas, nes jis turi būti atliekamas ir su tėvais, mokytojais ir pan..

Galiausiai, skirtumai, susiję su procesu, yra glaudžiai susiję su vertinimo ir intervencijos metodų specifika, kurie skiriasi nuo suaugusiųjų naudojamų metodų, pavyzdžiui, piešimo naudojimo..

Gydymas, pagrįstas žaislu, paprastai siejamas su kūdikio terapija. Bet ką ji sudaro? Ar jie yra tie patys?

Žaidimu pagrįsta terapija yra intervencijos į vaiko terapiją rūšis, kai vaikai naudojasi įvairiais procesais, žaismingi dvigubu tikslu: viena vertus, įvertinti ir gauti informaciją apie probleminę situaciją ir, kita vertus, įsikišti.

Atsižvelgiant į tai, kad kognityvinės, socialinės ir emocinės vaikų savybės labai skiriasi nuo suaugusiųjų, kurie greičiausiai ateis pasikonsultuoti ir išreikšti savo problemas didesniu ar mažesniu tikslumu, vaikams reikia alternatyvių bendravimo būdų, žodžiu ir tiesiogine kalba. sugebėti dirbti. 

Pavyzdžiui, jei paauglys gali tiesiogiai išreikšti susirūpinimą dėl savo namuose vykstančių diskusijų ir atskleisti ją terapeutui, vaikui reikės netiesioginio būdo, pvz., Simbolinio žaidimo, kad tai atliktų, pvz. Jie atstovaus jų artimiems reikšmingiems žmonėms (tėvams, seserims ir kt.), Jie gali išreikšti ir atgaminti, kas vyksta jų aplinkoje arba kaip jie jaučiasi netiesiogiai per juos. Tas pats nutiks ir skirtingiems intervencijos tikslams.

Mes galime įsikišti naudojant simbolinius žaidimus ar kitokius žaidimus konkrečiais tikslais, pvz., Statybinius žaidimus, kad dirbtume erdvinę sąvoką ir smulkius motorinius įgūdžius mokymosi sunkumų, pavyzdžiui, disleksijos atveju, tačiau svarbu pažymėti, kad terapijoje vaikų žaidimas yra ne tik naudojamas, bet tai yra labai svarbus, bet ne unikalus išteklius, o vaiko terapija ir žaisti nėra sinonimai.

Kas kenkia tėvų, tėvų ar jų vaiko pykčiui ar neproporcingai dideliam atsakui?

Šį atsakymą labai neigiamai paveiks abu, bet labai skirtingai. Nepaisydami tėvų, kurie nežino apie tokio tipo reakcijų kenksmingumą, konsultuojantis yra labai paplitę tėvai, kurie žino, kad jų būdai valdyti kai kurias situacijas su savo vaikais nėra tinkamiausia ir kad Kartais jų reakcijos yra neproporcingos, tačiau jos neturi alternatyvių būdų ir priemonių, kaip daryti kitaip, kai jie yra užvaldyti.

Labai dažni matomi bejėgiškumo ir netgi kaltės jausmai, kai kalbama apie šių tipų epizodus, todėl svarbu, kad procesas padėtų jiems išmokti naujų būdų valdyti situacijas, kuriose jie gali jaustis netekę. Vienas dalykas yra tikras, ir tai, kad tiek suaugusieji, tiek vaikai reaguoja netinkamais būdais, kai neturime pakankamai išteklių situacijoms ir kasdienėms problemoms valdyti, todėl mums abiem reikia pagalbos..

Ir, be abejo, vaikams tėvų pyktis ir (arba) neproporcingas reguliarus atsakas lemia nesaugaus tipo prisirišimą, kuris paveiks jų socialinę ir emocinę raidą, savigarbą, būdą elgtis ir tt gali kilti sunkumų ateities santykiuose ir paaugliams bei suaugusiems. Svarbu prisiminti, kad daugelis elgesio būdų imituojami imituojant referentus, kurie vaikystėje yra tėvai.

Kokie yra dažniausiai pasitaikantys sutrikimai ar problemos, kurias paprastai gydote gydymo sesijose??

Savo praktikoje aš linkiu lankyti daug vaikų, kurie ateina dėl sunkumų, susijusių su akademiniais pasiekimais ar elgesio problemomis. Kartais tai nėra problema, bet pagrindinės problemos išraiška. Tai yra tiesa, kad yra specifinių mokymosi sutrikimų ir elgesio sutrikimų, kurie savaime yra vaiko gyvenimo ir aplinkos disfunkcija, tačiau kitais atvejais mokyklos veiklos sumažėjimas arba Netinkamas elgesys yra tik kažkas, kas viršija, pvz., Patyčios, šeimos santykių problemos ir pan..

Kai tėvai atskleidžia man problemą, visuomet pateikiu karščiavimo pavyzdį: kažkas gali patekti į gydytoją karščiavimu kaip simptomas, tačiau jis nebus toks pat karščiavimas nuo sunkios šlapimo infekcijos iki karščiavimo nuo šalčio. Simptomas yra tas pats, tačiau pagrindas ir gydymas bus labai skirtingi. Todėl svarbu tinkamai ištirti tuos „simptomus“, kuriuos vaikai išreiškia, nes tas pats elgesys gali būti skirtingas.

Taigi, išskyrus problemas, susijusias su mokyklos veiklos rezultatais ir elgesio problemomis visais aspektais (sunkumais kontroliuojant impulsus, tantrumus, nepaklusnumą valdžios figūroms ir pan.), Labai dažnai pasitaiko konsultacijų metu: sunkumai socialiniuose santykiuose, baimėse ir fobijose, intervencijos į atskyrimo procesus, skyrybų ir (arba) šeimos susijungimo ar autizmo spektro sutrikimai.

Koks yra tėvų vaidmuo, kai jie eina su savo vaiku į vaikų psichologą??

Tėvų vaidmuo yra būtinas bet kokiame intervencijos procese, kuris vyksta su vaiku. Šis klausimas yra svarbus, kad jį būtų galima atskleisti nuo pirmosios terapijos pradžios, nustatymo ar nustatymo, kad tėvai galėtų koreguoti proceso lūkesčius.

Kartais tėvai tiki, kad vaiko psichologo vartojimas bus tik su vaiku, o tai visiškai negerai. Kaip minėta pirmiau, daugiašalis aljansas turi būti vykdomas tiek su vaiku, tiek su tėvais ir kitais asmenimis ir (arba) institucijomis, kuriose vaikas dalyvauja (mokykloje, atvirame centre, vaikų ir jaunimo psichikos sveikatos centruose). ir tt), kad intervencija būtų kuo didesnė.

Tėvai turėtų būti vadovaujami taip, kad jie galėtų dirbti su savo vaiku už konsultacijų sesijų ribų, siūlydami valdymo gaires arba mokydami juos konkrečiais pratimais ir (arba) metodais, kurie taikomi vaiko natūraliam kontekstui. Be šios intervencijos, kurią visą laiką prižiūrėtų terapeutas, bus sunku pasikonsultuoti pastebėtus pokyčius apibendrinti iš tų pačių (nors akivaizdu, kad kiekvienas procesas yra unikalus ir priklausys nuo kiekvieno atvejo).

Kokia yra šeimos svarba ugdant vaikų savigarbą?

Šeimos vaidmuo yra esminis visuose vaiko vystymosi aspektuose (emocinis, socialinis ir kt.) Ir tarp jų - savigarba. Tai yra vertinimas, kurį žmogus patys daro pagal mintis, vertinimus, įsitikinimus, jausmus ir emocijas apie savo būties, veikimo, kūno sudėties ir pan.. 

Todėl šis vertinimas bus glaudžiai susijęs su vertinimu, kad svarbūs žmonės daro savo aplinką, o pagrindiniai reikšmingi asmenys vaikams yra jų tėvai. Vaikystėje jie yra jų referentai, jų pagrindiniai prisirišimo paveikslai, todėl jie daro labai svarbią įtaką kuriant griežtą ir sveiką savigarbą. Turėdamas mažus lūkesčius dėl to, ką vaikas sugeba daryti ar nuolat neigiamai komentuoti apie jį, vaikas suvoks savo tėvų žemą vertinimą, kuris galiausiai paveiks jo paties vertinimą, nuvertinti.

Tikslinga manyti, kad jei, pvz., Tėvas ar motina nuolat kartojasi savo sūnui, kad jis nieko nežino, vaikas gali pasiekti tokią išvadą: „jei mano tėvai, kurie teigia, kad jie yra tie, kurie jie žino mane ir jie nori daugiau, jie mano, kad taip apie mane ... tai aš esu. Todėl labai svarbu stiprinti įgūdžių ugdymą, stiprinti sėkmę ir suteikti vaikams pasitikėjimą savo gebėjimais, kad jie patys galėtų ugdyti pasitikėjimą ir pagarbą sau, geros savigarbos požymius.

Bausmė yra prieštaringas klausimas. Ar gali būti naudojama bausmė vaikų ugdymui? Koks yra geriausias būdas jį taikyti?

Bausmė - elgesio modifikavimo metodas, pagrįstas operantinio kondicionavimo elgesio principais, kuriais siekiama sumažinti ar pašalinti nepageidaujamo elgesio atsiradimą.

Daugiausia yra dviejų rūšių bausmės: teigiama bausmė, kurią sudaro tam tikro elgesio (pvz., 100 kartų bausmės už blogą elgesį kopijavimas) ir neigiamos bausmės taikymas, kuris susideda iš pasitraukimo. teigiamas stimulas po tam tikro elgesio (pavyzdžiui, paliekant vaiką be jo žaidimo laiko).

Nors tiesa, kad bausmė kartais yra veiksminga elgesio greitai pašalinimui, nemanau, kad tai yra tinkamiausias būdas tai padaryti, išskyrus tai, kad jis visais atvejais netaikomas, visada manau, kad tai yra paskutinė galimybė (manau, kad tai yra paskutinė galimybė) teigiamas sutvirtinimas). Taip yra dėl to, kad daugeliu atvejų elgesys trumpuoju laikotarpiu sumažėja arba išnyksta baimės dėl bausmės grėsmės, o ne todėl, kad iš tikrųjų atsispindi netinkamas elgesys, kuris skatina ir mokosi vaiko, todėl pakeitimai nėra jie linkę likti ilgą laiką.

Be to, ši baimė gali neigiamai paveikti jį taikančio asmens ir vaiko santykius, sukeldama grėsmę keliančius santykius, pagrįstus baime, o tai kartais gali sukelti gynybinį elgesį arba netgi didesnius pykčio sprogimus, kurie pablogins situaciją. Visa tai prisidėjo prie to, kad jei vaikas tiksliai nesupranta bausmės priežasties ir jo elgesio klaidos, jo savigarba bus neigiamai paveikta, be abejo, fizinė bausmė yra visiškai nepateisinama bet kuriuo atveju. generuoti vaiku ir santykiuose su suaugusiuoju.

Kokie yra teigiamo stiprinimo privalumai ir kokios yra vaiko charakterio ir emocinės gerovės pasekmės??

Teigiamas sustiprinimas - tai atlygio skatinimo priemonė po tinkamo elgesio atlikimo, kad jis pasirodytų ar padidėtų. Tai yra pagrindinis būdas šviesti vaikus kuriant sveiką savigarbą, užtikrinant saugų prisirišimą ir remiantis pasitikėjimu ir pagarba. Svarbu atskirti atlygį ir teigiamą sustiprinimą, nes kalbėdami apie teigiamą sustiprinimą, ne visada kalbame apie materialų atlygį, tai gali būti teigiamas tėvo verbalizavimas („aš labai didžiuojuosi tuo, ką padarėte“) arba veiksmu, kuriame jam skiriamas dėmesys (žaisti kartu).

Vaikams, ypač jauniausiems, nėra teigiamo sustiprinimo, nei jų tėvų dėmesys. Taigi svarbu, kad, kai vaikai gerai elgiasi (pavyzdžiui, jie tam tikrą laiką sėdi savarankiškai), mes juos apdovanojame bendru žaidimo laiku. Įprasta, kad šiuo metu tėvai pasinaudoja kitų dalykų naudojimu, kad galų gale vaikai sužinotų, kad norėdami gauti savo tėvų dėmesį, jie turi atlikti mažiau tinkamus veiksmus.

Taip pat svarbu pabrėžti, kad turime stiprinti vaikus savarankiškai, ty, jei vaikas atlieka du netinkamus elgesius ir vienas teisingas, turime ir toliau stiprinti tą tinkamą elgesį, kad jis ir toliau pasirodytų, nepaisant to, kad padarė kitus dalykus neteisingai. Pavyzdžiui, jei vaikas pakelia savo stiklą, bet palieka savo plokštelę, efektyviau pasveikinti jį už tai, kad jis paėmė stiklą, o ne jį paslėpti, kad išvyktų iš plokštės, bet jis pajus, kad tai, ką jis padarė, nebuvo pripažintas, todėl jis nustos tai padaryti.

Todėl sustiprinimas yra toks svarbus ne tik vaikų elgesyje, bet ir jų charakterio bei savigarbos formavime, suteikiant emocinę gerovę.

Ispanijos vaikų ir pirminės sveikatos priežiūros asociacijos duomenimis, 15% vaikų turi nepaklusnumo problemų. Ką tokiu atveju gali padaryti tėvas?

Susidūrus su nuolatinio nepaklusnumo problema, svarbu kreiptis į specialistą, šiuo atveju vaiko psichologą, įvertinti situaciją ir nustatyti, ar tai yra norminis elgesys vaiko amžiui ir vystymuisi (pavyzdžiui, tarp vaikų yra tarp vaikų 1 ir 2 metai, kai vaikai paprastai turi nuolatinį atsisakymą), jei tai yra vaiko asmenybės ar veikimo būdo dalis (pavyzdžiui, jei tai vaikas, turintis pagrindinį įgimtą temperamentą) arba jei yra konkretaus sutrikimo ar problemos (pvz., neginčijamo neigiamo sutrikimo) buvimas.

Įvertinus situaciją, svarbu įsikišti, vadovaujantis profesinėmis gairėmis, nesvarbu, ar tai, ar šis nepaklusnumas turi vieną ar kitą kilmę, gali skirtis (kaip ir karščiavimas)..

Veisimo procesas yra labai sudėtingas, bet ... ar galėtumėte suteikti savo skaitytojams (tiems, kurie yra tėvai), kai kurie pagrindiniai patarimai, kaip mokyti savo vaikus??

Remdamiesi savo profesinėmis žiniomis, taip pat dėl ​​savo patirties su vaikais ir šeimomis, yra keletas pagrindinių gairių visiems tėvams, kurie skatins kokybišką auklėjimą ir švietimą:

• Tam tikromis ribomis ir pagrindinėmis normomis ugdyti, stabiliai, nuosekliai ir vieningai, kad vaiko saugumui ir apsaugai būtų sudarytos sąlygos, kad jis išmoktų atskirti tai, kas gera nuo to, kas neteisinga.
• Būkite pagrįsti sąžiningo bendravimo modeliais, kuriuose galima išreikšti pageidavimus, požiūrius ir nuomones, taip pat jausmus ir emocijas, gerbiant save ir kitus. Išreikškite ir klausykitės.
• Švinas pagal pavyzdį. Negalime paprašyti vaiko šaukti ir jam papasakoti.
• Naudokite demokratinį ugdymo stilių, nei pernelyg laisvas, nei per daug autoritarinis.

Skatinti vaiko savarankiškumą, asmeninį pajėgumą ir vertę. Suteikite jam galimybių mokytis, įskaitant klaidas šiame mokyme. Jei darysime viską, kas jam padaryta, jis niekada nežinys, kaip tai padaryti vieni, o pranešimas, kurį mes jį sieksime netiesiogiai, bus „Aš tai darysiu jums, nes netikiu, kad galite tai padaryti“, todėl sumažinsime jo savigarbą.