Kaip padėti vaikui su Aspergerio sindromu?

Šį klausimą dažnai klausia mokytojai ir tėvai: Kaip padėti vaikui su Aspergerio sindromu tiek jų socialiniame gyvenime, tiek mokykloje?

Norėdami atsakyti į šį klausimą, mes trumpai ir aiškiai paaiškinsime, kas yra Asperger ir kaip mes galime padėti nukentėjusiems vaikams tiek klasėje, tiek namuose ir asmeniniame gyvenime.

Kas yra Aspergerio sindromas?

Aspergerio sindromas yra neurobiologinis sutrikimas, priklausantis autizmo spektro sutrikimų grupei.

Terminas "spektro sutrikimai" reiškia faktą, kad kiekvieno iš jų simptomai gali pasireikšti skirtingais deriniais ir skirtingais sunkumo laipsniais: du vaikai, turintys tą pačią diagnozę, nepaisant tam tikrų bendrų elgesio modelių, gali atsirasti įvairius įgūdžius ir gebėjimus.

Daugiau informacijos: "Aspergerio sindromas: 10 šio sutrikimo požymių"

Sunkumai ir apribojimai, atsirandantys dėl šio neurobiologinio sutrikimo

Vyrai dažniausiai būna tie, kurie turi šį sutrikimą ir paprastai diagnozuojami nuo 3 iki 9 metų amžiaus. Pagrindinės charakteristikos gali būti paminėtos keturiuose dideliuose plotuose, kiekviena iš jų turi trūkumų, bet taip pat ir stipriąsias puses. Pažiūrėkime:

1. Socialiniai santykiai

Sunku suprasti socialinės sąveikos taisykles, paprastai nesidalija jausmais, rūpesčiais ir sunku sukurti empatiją. Jūsų jėga: Jie linkę parodyti save kaip nuoširdžius, objektyvius, kilnus, ištikimus ir ištikimus žmones.

2. Bendravimas ir kalba

Sunkumai inicijuoti ir palaikyti pokalbį, sakiniai yra trumpi ir pažodžiui, kartais atrodantys grubūs, ir sunkiai jungiasi su pašnekovu. Jūsų jėga: Jie turi platų techninį žodyną, naudojasi žodiniais žaidimais ir kartais turi puikių atminties įgūdžių.

3. Psichikos lankstumas ir vaizduotė

Sunkumai būti lankstūs ar atsipalaidavę, jie nerimauja dėl neįprastų dalykų, kurie yra įprasti, jie yra linkę būti pasikartojantys dalyke ir linkę būti perfekcionistu.. Fortaleza: Jie tampa ekspertais, kurie mėgsta, jie yra puikūs mokslininkai ir jie yra labai ištikimi savo interesų sritims.

4. Koordinavimas ir smulkus variklis

Yra motorinis vėlavimas ir nepatogumas.

5. Kitos sritys, kuriose gali būti ypatumų

Neįprastas jautrumas jutimo stimulams (šviesa, garsai, tekstūros).

Patarimai, kaip padėti vaikui su Asperger

Toliau mes žinosime daugelis rekomendacijų buvo skirtos padėti vaikui su Aspergerio sindromu vietovėse, kuriose švietimo centre paprastai kyla sunkumų: socialiniai santykiai ir darbas klasėje.

1. Vaikai su Asperger ir socialiniais santykiais

Reikia aiškiai mokyti visus tuos aspektus, kuriuos dauguma žmonių intuityviai mokosi. Socialiniai santykiai yra esminiai, kad šie vaikai galėtų plėtoti savo sugebėjimus ir gyvenimą bendruomenėje.

Čia jūs turite Keletas rekomendacijų, pastabų ir patarimų šioje srityje.

• Sveikiname: Kaip naudotis tinkamu tonu? Ką atkreipiate dėmesį? Kokia žestinė išraiška naudojama? Tokie įgūdžiai gali būti mokomi per dramatizacijas, kuriose akcentuojami įgyti kodai.

• Pradėkite pokalbį: Kaip suteikti kitam asmeniui ruožtu, kada tai yra jų pokalbis, baigti pokalbį, kaip sužinoti, ar kitas asmuo yra suinteresuotas. Kurios temos gali būti susijusios su pokalbiu ir kurios nėra palankios. Galite naudoti objektą ar signalą, leidžiantį nukreipti pokalbio intervencijas, taip pat televizijos programas.

• Laikykite pokalbįJie turėtų būti mokomi nustatyti, kada kažkas juokauja, naudoja metaforas ir ką tuo metu pasakyti, aptikti, kaip kitas asmuo jaučiasi apie tam tikrą išraišką ar reakciją, ir ką daryti, kaip atskirti, jei kas nors daro kažką pagal paskirtį (ne atsitiktinai) ir kaip turėtumėte reaguoti. Šio tipo įgūdžius galima lengviau tobulinti vaidmenų žaidimas tai leidžia jiems pagalvoti iš kito asmens požiūrio. Svarbu, kaip ši patirtis gali padėti jiems kasdieniame gyvenime.

• Kalbos ir žodžiu supratimasBe to, jie gali būti sunku suprasti kalbų kalbą, nes jie paprastai supranta bendravimą. Todėl reikėtų naudoti daugiau „tikslių“ frazių (pvz .: „Aš esu karštas“, o ne „miršta nuo karščio“). Be to, turime pabrėžti, kad mūsų pranešimai turi būti suprantami, naudojant teigiamas, o ne neigiamas formas („turime likti sėdėdami“, o ne „mes neturėtume atsikelti iš kėdės“)..

• Sukurkite „porų ratą“ padėti jiems jaustis saugiau prisijungti prie grupės. Pirmiausia reikia bendradarbiauti ir suprasti šių žmonių apribojimus, perduoti veiklą ar profesijas, kad jie galėtų jaustis labiau atsipalaidavę ir nori bendrauti ir kartu skatinti poras mokytis kaip mokymosi modeliai specifiniai įgūdžiai, tokie kaip: kaip pasveikinti draugus, kaip jie gali naudoti savo rankas, kaip jie gali įdėti savo kojas ir kūną; taip pat veido išraiškų naudojimas pagal pokalbį ar aplinką / veiklą.

• Palaipsniui galima didinti santykių ir bendradarbiavimo laipsnį, Tam reikia dirbti tokiais aspektais kaip: fizinis artumas, tolerancija, kantrybė. Svarbu gerbti „pasitraukimo“ vietas. Tai reiškia, kad nepriversti jį likti grupėje.

• Jie mokosi savo bendravimo įgūdžius imituojant (intonaciją, laikyseną, požiūrį) be intuicijos, reikalingos tam, kad susietų ją su tam tikra aplinka. Pavyzdžiui, jie gali kalbėti su vaikais, tarsi jie būtų suaugusieji, nes jie buvo mokomi kalbėti, kad galėtų bendrauti su tėvais. Tokiais atvejais galima naudoti įrašus, kuriuose palaipsniui parodoma, kokia jų kalba turėtų priklausyti nuo kintamųjų. Be to, papildomos erdvės jiems praktikuoti, jas gali papildyti „porų ratas“, kad jie patys galėtų stebėti tobulintinas sritis. Galite parodyti pavyzdžius, kai žmonės kalba pernelyg garsiai, žemai, labai greitai, lėtai, monotoniškai ...

• Aiškios taisyklės yra gyvybiškai svarbios siekiant vadovauti grupei, turėtų būti aišku, koks yra grupės darbo tikslas.

• Pokalbiai turėtų būti aiškūs, Skaidrus, be dvigubų reikšmių, ironijos ar bet kokios painiavos frazės prasme. Idėjos turi būti perduodamos nepaliekant nieko tarp „tarp eilučių“, kad jie galėtų mus suprasti. Pateikiamas tikslas turi būti labai aiškus.

• Paaiškinimai ar nurodymai turėtų būti paprasti, trumpi, betono ir perduodami lėtai. Prieš pradedant pokalbį, turėtume stengtis atkreipti dėmesį, pabandyti vaiką uždaryti ir paminėti jo vardą, taip mažinant tikimybę būti išsiblaškiusiems, o ne suprasti paaiškinimus. Turime stengtis susisteminti instrukcijas taip, kad būtų aiškiai apibrėžti perduodami žingsniai ar taškai. Mes galime padėti su vizualiais ženklais, piešiniais ar signalais.

• Išmokykite juos aptikti, kada jie yra pikti ar nusivylę apibrėžti neleistinus elgesį ir jų nukreipimo strategijas. Turėkite „avarinį protokolą“ su veiksmais, kurių reikia imtis sprogimo ir trikdančių situacijų atveju.

• Jei privalome juos nukreipti dėl netinkamo elgesio, tai atlikite neutraliai ir visada aišku, kas yra teisingas kelias ir pasekmės. Patikrinkime, ar suprantate paaiškinimą. Negalima reikalauti kontakto su akimis.

2. Padėkite vaikui su Aspergeriu mokykloje

Mokyklos aplinkoje Aspergerio sindromo vaikai gali kelis konkrečius sunkumus ir apribojimus. Štai kodėl mokytojai turi žinoti šį sutrikimą, kad pritaikytų tam tikrus kriterijus, kad padėtų vaikams su Asperger, visada pasitelkiant švietimo psichologus ir kitus specialistus.

Misija yra, kad šie vaikai būtų kuo geriau integruoti į klasių dinamiką, ir kad jie gali sekti kursus kuo mažesnėmis kliūtimis, kurdami kai kuriuos jų dorybes ir intelektualinius potencialus. Štai keletas patarimų šiam tikslui.

• Mes stengiamės į jūsų akademinę programą įtraukti interesus, kuriuos asmuo išreiškė ir naudokime jo fiksavimą tam tikslui skirtingose ​​srityse ir dalykuose (pavyzdžiui, ispanų kalba galime leisti rašyti apie kosminius laivus, matematikoje, kuri matuoja kosminį laivą ir tt). Baigę kasdienį darbą, galite skirti savo asmeninį projektą.

• Įdėkite jį į vietą, kurioje nėra dėmesio, Galiu jausti, kad jis dirba individualiai. Orientuokite ją pagal kiekvienai pamokai reikalingas medžiagas, pageidautina, pateikite sąrašą ir įdėkite ją į fiksuotą ir prieinamą vietą. Pageidautina, kad ji taptų fiksuota vieta.

• Nustatyti trumpalaikius tikslus, aiškiai apibrėžti darbo kokybę, kurią tikimės gauti iš vaiko. Taip pat leiskite mums pranešti apie laiką, kurį turėtumėte praleisti kiekvienoje veikloje, padėdami jums tik jam skirtą laikrodį. Mes galime naudoti paskatas kaip atlygį.

• Nepamirškite visada naudoti patrauklią vaizdinę medžiagą (piktogramos, žemėlapiai, diagramos, kompiuterio naudojimas, tvarkaraščiai, sąrašai ...). Kai vaikas pradeda dirbti, nustatykite ženklą (pvz., Žalias apskritimas ant stalo ir raudonas apskritimas, kai jis turėtų baigtis).

• Kurdami medžiagą įveskite raktinius žodžius, konkrečius simbolius ar ženklus, kurie leis vaikui prisiminti informaciją. Kai vertiname jūsų darbą, nenaudokite atvirų klausimų. Jei įmanoma, užpildykite uždarus klausimus, kurie leidžia prisiminti konkrečią informaciją vaikui ir pateikti anksčiau minėtus raktinius žodžius ar simbolius. Darbas gali būti naudingas žodžiu vertinant. Taip pat suteiksime jam papildomo laiko savo darbui ar egzaminams užbaigti.

• Darbo medžiaga turi būti išplėsta, ir jūs turite aiškiai nurodyti, kur turėtumėte pateikti atsakymus ar darbo sritį.

• Įsitikinkite, kad turite reikiamą ir organizuotą darbo medžiagą. Kartais patogu apibrėžti medžiagas su spalvomis, kurios yra tam tikra medžiaga.

• Suteikite paramą vaikui su Asperger su partneriu, kuris skatina jį baigti darbą, bet bando padėti jam tai padaryti savarankiškai. Svarbu pabrėžti savo įgūdžius ir pasiekimus.

• Atkreipkite dėmesį į emocinius rodiklius, stengiasi išvengti galimų jų nuotaikos pokyčių. Venkite kritikos ir bausmės, kiek įmanoma, ir pakeiskite jas teigiamu sustiprinimu, pagyrimu ir atlygiu.

Bibliografinės nuorodos:

• Dorado Moreno, M. (2005). Kitas ieškojimo būdas: prisiminimai apie jauną žmogų su Aspergerio sindromu.
• Peeters, T. (2008). Autizmas: nuo teorinio supratimo iki švietimo intervencijos.