Kaip skatinti žmonių su aklumu orientaciją? 5 raktai

Orientacija ir mobilumas yra pagrindiniai savarankiškumo ugdymo įgūdžiai, kurie ypač svarbūs žmonių, kurie turi aklumą ar sumažino regėjimą. Be kitų dalykų, šie įgūdžiai palengvina cukranendrių ir kitų svarbių perkėlimo technologijų naudojimą, be to, stiprina sąmoningumą ir savęs pripažinimą aplinkos atžvilgiu..

Šiame straipsnyje mes paaiškiname Kokiu būdu mes galime paskatinti orientaciją ir mobilumą žmonėms su aklumu ir kokia yra šių funkcijų svarba psichomotoriniam vystymuisi.

• Galbūt jus domina: „Kad būtų aklumas, akims nereikia blogai dirbti: nesėkmė gali būti smegenų“.

Orientacija ir mobilumas

Orientacija ir mobilumas yra du psichomotoriniai procesai, kurie yra labai svarbūs mūsų vystymuisi ir autonomijai. Psichomotoriniai procesai apima dviejų skirtingų, bet tarpusavyje susijusių užsakymų elementus: psichologinės tvarkos elementai ir motorinės tvarkos elementai.

Pirmieji yra tie, kurie yra susiję su procesais, reikalingais atlikti veiksmus, suvokti ir interpretuoti pasaulio reiškinius, planuoti veiksmus, priimti sprendimus ir pan. Antrasis yra tas, kuris susijęs su motorine sistema, ty su mūsų savanorišku ir priverstiniu judėjimu, mūsų balansu, mūsų padėtimi, galūnėmis, be kita ko.

Abu užsakymai yra susiję per mūsų pojūčių dalyvavimą: liesti, kvapą, skonį, neapykantą ir regėjimą. Taigi, atsižvelgiant į pastarojo veikimą, mūsų psichomotriškumas taip pat gali dirbti vienaip ar kitaip. Psichomotoriniai įgūdžiai, orientacija ir mobilumas yra procesai, susiję su mūsų kūno sąmone. Orientacija - tai procesas, kuriuo mes naudojame savo jausmus, kad sukurtume poziciją ir santykius su pasaulio objektais. Ir mobilumas yra galimybė judėti tarp šių objektų.

• Susijęs straipsnis: „intervencija į psichomotorinę: kokia yra ši disciplina?“

Jutimo schema, orientacija ir judumas

Kaip matėme, pojūčių dalyvavimas yra esminis orientacijos ir mobilumo vystymosi veiksnys, o visiško ar dalinio regėjimo nebuvimo atveju jo stimuliacija (jutimų) tampa dar svarbesnė. Be pagrindinių įgūdžių ugdant autonomiją, orientacijos ir mobilumo plėtra yra ypač aktualios akliesiems ar silpnaregiams. Tiesą sakant, yra du įgūdžiai, kurie yra svarbi mokymo, susijusio su cukranendrių ir kitomis paramos technologijomis, dalis.

Be to, jie yra pagrindiniai teisės aktai, perkelti iš vienos vietos į kitą, orientacija ir judumas jie suteikia mums galimybę organizuoti ir susipažinti su pasauliu per fizinį kontaktą, žinant, kur mes esame ir kur mes einame.

Kaip skatinti orientaciją ir mobilumą žmonėms su aklumu?

Žmonių su aklumu orientacijos ir mobilumo skatinimas priklauso nuo daugelio veiksnių, kurie gali skirtis priklausomai nuo kiekvieno asmens poreikių ir aplinkybių. Pavyzdžiui, procesas gali skirtis tarp suaugusiųjų, kurie įgijo aklumą, ir vaiką, kuris gimė aklumu.

Pastaruoju metu orientacija ir judumas gali būti iš anksto skatinami per didelius ir smulkius motorinius įgūdžius, taip pat įsigyjant skirtingas sąvokas. Taip yra todėl, kad iki 2–3 metų vaikas bus pasirengęs pradėti persikėlimo procesą. Suaugusiųjų atveju procesas gali nereikalauti variklio iš anksto stimuliavimo, bet tai daroma erdvės suvokimo, susijusio su savo kūnu, pertvarkymas.

Taip pat daugeliu atvejų aklumas nepasitaiko visame, bet daliniame ar sumažinto regėjimo lauke, ir tokiais atvejais stimuliavimo strategijos taip pat gali būti skirtingos.

Bet kokiu atveju tai ne tik įgūdžiai ir procesai, bet orientacija ir judumas yra du poreikiai, kuriuos pats žmogus pats vysto, fizinio kontakto su išoriniais elementais. Šia prasme specialistai ar šeimos nariai, kuriuos ketiname palengvinti autonomijos procesą, turi žinoti ir gerbti kiekvieno žmogaus ritmus, taip pat būti lankstūs, atsižvelgiant į individualų poreikį ištirti ir įsikurti save..

• Galbūt jus domina: „11 akių dalių ir jos funkcijos“

5 strategijos

Apskritai kalbant, kai kurie aspektai, kuriuos galime skatinti skatinti aklumo žmonių orientaciją ir judumą, yra kūno kontūras, sąvokos, susijusios su erdve ir laiku, sąvokos, susijusios su aplinka ar miestu, puikūs motoriniai įgūdžiai ir storas ir jutimo suvokimas.

Visi jie yra psichomotyvumo dalis, yra tarpusavyje susiję ir turi bendrų savybių leiskite mums susieti mūsų kūną su materialiais ir semiotiniais elementais, kurie jį supa ir jie įdedami į tam tikrą padėtį.

1. Kūno kontūras

Kūno schema yra atvaizdas, kurį mes statome ir įgyjame savo kūnui. Jis susijęs tiek su pačių, tiek į jo funkcijų ir judesių dalimis. Tai apima asmeninį kūno tyrimą ir jo ryšį su išoriniais elementais.

Ji taip pat apima socialinį elementą, nes kūno schemos įgijimas vyksta pagal socialines normas, kurios mums pasakoja, kaip tai yra ir kokios kūno dalys yra, ir tai leidžia mums sukurti skirtingus santykius su savimi. Ir taip pat su išoriniais objektais, nes jie leidžia mums dalyvauti erdviniuose santykiuose, identifikuoti stimulus, kuriuos pripažįstame, nėra savęs dalis.

2. Erdvinės ir laiko sąvokos

Erdvinės koncepcijos leidžia nustatyti santykius ir pozicijų schemas. Jie nurodo paviršius ir sąlygas, su kuriomis mes galime remtis. Jie taip pat susiję su sąvokos, tokios kaip dydis, atstumas, dydis, kiekis, svoris arba tūris; ir su tokiomis sąvokomis kaip kairėn dešinėn, aukštyn žemyn, atpažinti vieną ar kitą pusę.

Žinome, kad egzistuoja erdvinių sąvokų, pvz., Pozicioninių kategorijų, formų ir priemonių, plėtra, kai asmuo per rankas nustato atskaitos taško ir sistemingų paieškos modelių idėją. Tai paprastai atsitinka nuo 2 iki 3 metų amžiaus ir gali būti paskatinta vėliau.

Tokia pačia prasme, kaip ir vakar, šiandien, rytoj, diena, naktis, be kitų dalykų aplinkos erdvės ir laiko paskirstymas ir savo kūno vieta.

3. Aplinkos / miesto sąvokos

Erdvinės sąvokos iš esmės yra mus supančių objektų pavadinimai. Svarbiausia tai yra sustiprinti dažniau naudojamų objektų pripažinimą. Jie taip pat apima sąvokas, susijusias su tuo, kas egzistuoja artimoje aplinkoje. Pavyzdžiui, aplinkos elementai, pvz., Grindys, kambarys, koridorius, šviesoforas, automobiliai ir kt..

Kalbama apie svarbiausių aplinkos elementų nustatymą, mokymosi, kokias vietas yra ir kur jos yra, ir tada nustatant maršrutus ar sekas, sujungiančias visus šiuos elementus. Taip pat tai leidžia nustatyti kliūtis ir sukurti vengimo priemones (apsaugos būdai).

Iš čia keliautojas gali nustatyti kelią, nukreipiantį jį keliu ar konkrečiu maršrutu, tada atnaujinti savo pozicijas dėl kelio signalų ir pagaliau panaudoti bendras sąvokas apie erdvę.

4. Storieji ir smulkūs motoriniai įgūdžiai

Kalbama apie elementus, tokius kaip laikysena, vaikščiojimas ir pusiausvyra, ir, kita vertus, kiti įgūdžiai, susiję su mažų objektų manipuliavimu, kurie padeda įvertinti atstumus ir koordinavimą. Bendrosios variklio ir smulkiosios variklio gebėjimai yra esminiai sustiprinti pažinimo procesus ir savo kūno suvokimą ir suprasti jo santykius su išoriniais objektais dideliu mastu.

Priklausomai nuo asmens amžiaus, galima atlikti įvairias veiklas, kurios palankios šiems įgūdžiams ir gali apimti nuo triratės ir nedidelių mažų sąskaitų vairavimo iki sudėtingo fizinio aktyvumo..

5. Jutiminis suvokimas

Jutiminė stimuliacija yra labai svarbi, nes leidžia mums nustatyti atskaitos taškus ir atskirti įvairius aplinkos stimulus, taip pat santykius su ja. Konkrečiai ausies atveju svarbu atsižvelgti į tokias sąvokas kaip „garso šešėlio“ identifikavimas, diskriminacija, stebėjimas ir aptikimas..

Jei tai liečia, tai svarbu tiesioginė odos sąlyčio su objektais patirtis, nors gali būti ir tarpinis kontaktas (pvz., vaisiaus atpažinimas su šakute). Kvapo ir skonio pojūčiai gali gauti stimuliavimą nuo diskriminacijos ir skirtingų dirgiklių, net ir kasdienių, identifikavimo.

Bibliografinės nuorodos:

• Martínez, C. (2010). Orientavimo ir mobilumo mokymas: turi būti padaryta. Gauta 2018 m. Birželio 21 d. Galima rasti adresu http://www.tsbvi.edu/seehear/fall98/waytogo-span.htm.