Specifinės kalbos sutrikimų priežastys, rūšys ir simptomai

Kalbos, kaip komunikacijos mechanizmo, plėtra yra esminis mūsų vystymosi etapas, kurį didelė dalis žmonių pasiekia per savo evoliuciją ir brandinimą.

Tačiau yra daug vaikų, kurie patiria rimtų sunkumų mokytis naudotis tiek žodžiu, tiek raštu ir netgi suprasti, ir šiuo aspektu susiduria su dideliu vėlavimu, palyginti su tuo, kas būtų tikimasi jų amžiaus grupėse. Tai vaikai, kenčiantys nuo specifinių kalbos sutrikimų, arba TEL.

• Susijęs straipsnis: „8 kalbos sutrikimų tipai“

Specifinis kalbos sutrikimas: kas tai yra?

Mes nurodome specifinį kalbos sutrikimą arba TEL tą situaciją, kurioje yra rimtų sunkumų išraiškingos ar visapusiškos kalbos kurie nėra susiję su jokiu neurologiniu, psichiniu ar sensoriniu pokyčiu, vaikams, turintiems normalią intelektinę galią. Šio sutrikimo turintys vaikai yra mažesni nei tikėtasi jų amžiaus grupėje, ir išlaikyti norminę plėtrą kitose funkcijose ir srityse..

Specifinės kalbos sutrikimas, taip pat žinomas kaip kūdikių disfazija arba DSM tiesiog kaip kalbos sutrikimas, yra sunkumų vartojant ir mokantis kalbą visomis jo kalbomis tiek žodžiu, tiek raštu. Dažnai suvokiamas sumažinto žodyno egzistavimas, taip pat trūkstamų gramatinių struktūrų panaudojimas ir sunkumai kalbant (pvz., Jiems sunku susieti sakinius su pokalbio palaikymu ar temos kūrimu). Šios problemos taip pat kyla ne dėl suinteresuotumo bendrauti ir dažnai stengiasi tai padaryti.

Nors visos kalbos yra pateiktos kaip pakeistos, Pagrindinė įtaka vyksta žodžiu. Tai nėra paprastas delsimas: tie, kurie kenčia nuo jos, turi kitokį vystymosi modelį nei šis gebėjimas. Jis yra patvarus, ir net jei vaikas yra gydomas, jis turės sunkumų šioje srityje. Ypač svarbu nepamiršti, kad tai nėra savanoriška arba kad vaiko pastangos yra nepakankamos. Sunkumai yra sintaksiniai, morfologiniai, fonologiniai, semantiniai ir / arba pragmatiški. Sunkumai gali atsirasti ir kitose srityse, pvz., Skaičiavimuose.

Nors šis sutrikimas nereiškia, kad yra kitų pokyčių, nesusijusių su sunkumais su kalba, specifiniu kalbos sutrikimu gali turėti įtakos jūsų socialiniam ir akademiniam gyvenimui. Jie kelia sunkumų mokyklos aplinkoje ir dėl to tai gali turėti prastų rezultatų mokykloje ar darbo vietoje, taip pat apriboti jų socialinį gyvenimą. Jei ši problema nebus išspręsta, pastebėti vėlavimai gali baigtis rimtais subjekto gyvenimo trukmės apribojimais, nes didėja socialinės paklausos lygis. Dėl šių įvykių jie gali atrodyti emociškai.

• Galbūt jus domina: „Aphasijos: pagrindiniai kalbos sutrikimai“

TEL potipiai

Ne visi žmonės, kenčiantys nuo TEL, neturi tokio pat sunkumo. Pagal nepilnamečio iškeltas problemas galime sukurti skirtingus specifinės kalbos sutrikimų potipius. Reikia nepamiršti, kad šiuo metu DSM siūloma diagnozė yra kalbos sutrikimų diagnostika vienas iš bendravimo sutrikimų, kai kurių toliau išvardytų potipių charakteristikų priskyrimas kitiems sutrikimams (pvz., fonologiniams sutrikimams ar socialinio ryšio sutrikimams).

Bet kokiu atveju jis padeda vizualizuoti didelius sunkumus, kurie gali kilti TEL. Vienas iš geriausiai žinomų klasifikacijų yra toks.

1. Išraiškingas kalbos sutrikimas

Žmonės, turintys šį specifinio kalbos sutrikimo potipį, turi aiškių kalbos gamybos apribojimų nesupratę problemų. Viduje paprastai laikomas fonologinio programavimo sutrikimas, kuriame kalbos gamyba yra sklandi, bet iškraipyta sąnarė, arba žodinė dispersija, kurioje sunku artikuluoti jie verčia kalbėti keistai ar netgi nebūna. Nežodinė komunikacija paprastai nekeičiama, ir jos subvokali kalba (ty jos vidaus kalba) yra išsaugota.

2. Mišri ekspresyvios-receptyvios ar fonologinės-sintaktinės kalbos sutrikimas

Apskritai manoma, kad jei yra kalbos supratimo problemų, taip pat bus rimtų sunkumų gamybos ar išraiškos srityje. Todėl šio tipo sutrikimuose sunku pastebėti tiek kalbant, tiek supratant.

3. Centrinio gydymo ir mokymo proceso sutrikimas

Tai specifinio kalbos sutrikimo potipis, kuriame jūs galite stebėti įvairias problemas, kurios visiškai neatitinka tik tos kalbos, kurią suprantate ar išreiškiate, faktą, bet su tokie aspektai kaip pakeistos sintaksės buvimas ir nedidelis sumušimas (leksikos-sintaksės sutrikimas) arba supratimo sunkumai, atsirandantys dėl raštingumo, su kuria kalba yra ištempta arba nėra pritaikyta situacijoms (semantinis-pragmatinis sutrikimas).

• Galbūt jus domina: "Alogija: kai kalba ir mintis sustoja"

Gydymas ir terapija

Konkrečios kalbos sutrikimų gydymas visų pirma atsiranda vertinant jų gebėjimus ir atsisakant įvairių problemų, galinčių turėti įtakos supratimo gebėjimui, vėliau dirbti logopedijoje įvairiose kalbos srityse.

Konkrečiai, bus dedamos pastangos skatinti įvairios veiklos projektavimo žodyną ir strategijas, kurios padeda įgūdžiams, su kuriais jiems kyla problemų, tuo pat metu didinant tuos, kuriuose jie išsiskiria. Gali būti naudinga turėti vizualias atramas, kurios leistų geriau suprasti turinį mokymo metu, darbo fonologinį suvokimą.

Laikui bėgant įsikišimas turi būti intensyvus ir tęstinis, todėl svarbu turėti ir mokyklos, ir šeimos paramą bei dalyvavimą. Pastaruoju atveju reikia pabrėžti, kad vaikas nepateikia šių problemų dėl aplaidumo ar motyvacijos stokos ir kad neigiami komentarai apie jų sugebėjimus gali sukelti kančią ir nerimą tokiu būdu, kuris riboja ir trukdo bendrauti su kitais žmonėmis.. Gali prireikti gydyti psichologines savigarbos problemas psichologiniu lygmeniu ir elgesį, kad galėtumėte mėgautis geresniu savęs atvaizdu.

Šių vaikų švietimas daugeliu atvejų eina per įprastą mokyklą, nors į jų sunkumus reikia atsižvelgti ir paprastai reikia naudoti individualizuotus planus, kurie savo mokymo programas koreguoja pagal jų gebėjimus..

Bibliografinės nuorodos:

• Amerikos psichiatrijos asociacija. (2013). Psichikos sutrikimų diagnostikos ir statistikos vadovas. Penktasis leidimas. DSM-V. Masson, Barselona.

• Aguado, G. (2004). Konkretus kalbos sutrikimas: kalbos uždelsimas ir disfazija. (p. 15-28). Malaga Leidėjas: Aljibe.

• Mendoza, E. (2012). Dabartiniai specifinio kalbos sutrikimo tyrimai. Kalbėjimo terapija, Phoniatrics ir Audiology 32, 75-86.

• Roca, E .; Carmona, J .; Boix, C; Colomé, R .; Lopex, A .; Sanguinetti, A .; Caro, M .; Sans Fitó, A (koord.). (2010 m.) Mokymasis vaikystėje ir paauglystėje. Esplugues de Llobregat: Sant Joan de Déu ligoninė.