Elgesio sutrikimų intervencijos strategijos ir atvejų tyrimai

Elgesio sutrikimai gali būti įvairūs, tačiau paprastai sunku ligonių santykiams, priklausomai nuo tipo ir laipsnio. Būtina žinoti, kaip laiku nustatyti šiuos sutrikimus, kad kiekvienu atveju būtų galima pasiūlyti geriausią gydymą ir gydymą. Lygiai taip pat svarbu žinoti, kuri yra geriausia intervencijos forma kiekvienu atveju. Dėl šios priežasties parodome psichologijąOnline intervencijos strategijos su praktiniais elgesio sutrikimų atvejais.

1. Atvejo analizė apie elgesio sutrikimus
2. Veiksmai informacijos išgavimui elgesio sutrikimų atvejais
3. Elgesio sutrikimų turinčių studentų poreikių nustatymas ir vertinimas
4. Elgesio sutrikimo atvejo vertinimo proceso scenarijus

Atvejo analizė apie elgesio sutrikimus

Reikalaujama, kad mokytojų komanda konsultuotųsi su mokiniu, turinčiu elgesio sutrikimą. Studijavimas 1º TAI. Mokytojo komanda. Perkrovimas pagal nuolatinį minėtojo veiksmą, taip pat neįmanoma, kad jie nurodo mokyti klasę.

Viena iš nerimą keliančių situacijų tėvams ir pedagogams yra pamatyti, kaip jų vaikai ir studentai dalyvauja sunkumų priimant normas kad dauguma vaikų priima ir vykdo įprastą būdą. Galima sakyti, kad lemiamos reikšmės dabartinei padėčiai yra aplinka, kurioje gyvena nežinomybė ir vėlesnė viskas, taip pat visuomenė, skatinanti individualizmą, ekstremalų konkurencingumą ir materializmą, ir tendencija deleguoti tėvų funkcijas. tik mokyklų kontekste, be tinkamo ryšio ir sąveikos tarp abiejų sistemų. Dėl to iki 15 proc. Nepilnamečių pateikia agresyvius, smurtinius ir net baudžiamuosius veiksmus.

Prieš tai, mūsų kaip psichopedagogų vaidmuo tai bus tas pats vaidmuo, kaip ir kitiems studentams, turintiems konkrečių poreikių; Tačiau, atsižvelgiant į sutrikimo tipą, turime pabrėžti, kad švietimo ir terapinis požiūris priklausys nuo sutrikimo evoliucijos momento, pagalba turi būti palaikoma, tinkama ir pakankama per tam tikrą laiką, nesulaikysime atsakymų, siūlysime visuotinį atsaką į problema ir mes skatinsime individualų požiūrį. Mūsų tikslas visada bus padėti mokiniui ir jo šeimai suprasti situaciją, suteikti jiems pagalbą, kurią nepilnametis reikalauja, kad būtų skatinamas jų asmeninės tapatybės vystymasis, pasiekus teigiamą save ir sveiką savigarbos jausmą. Viso proceso metu labai svarbu suteikti reikiamą paramą šeimai, kad padėtų jūsų vaikui.

Veiksmai informacijos išgavimui elgesio sutrikimų atvejais

Intervencinė komanda bus daugiadisciplininė (psicho-pedagoginis ir sociosanitarinis tinklas) ir įtrauks nepilnamečio šeima. Viena vertus, situacijos supratimo darbas turi būti vykdomas taikant visuotinį požiūrį į paauglių poreikius. Kita vertus, laipsniškas bylos kūrimas, nes tikslas yra ne keisti elgesį daugiau, bet padėti vaikui pakeisti jo elgesį prisiimti atsakomybę už savo gyvenimą. Prieš sprendžiant paklausą, turime ne tik suprasti, bet ir turėti pagrindines patalpas, kurios padėtų mums suprasti, ką daryti, todėl turime savęs paklausti ¿kas yra TC?, ¿ką reikia suprasti?, ¿ką vengti? ¿Ką turime žinoti? ir ¿kas ten yra pripažinti?.

Kas yra TC ir ką reikia suprasti

Visa komanda turi turėti tą pačią problemos reprezentaciją, kad antisocialinis elgesys, nesvarbu, ar tai yra pernelyg didelis, ar slopinimas, yra požymis, rodantis pojūčio, kurį nepilnametis turi išgyvenęs, pasekmes. Per savo elgesį teisė būti svarstomam ir padėti jam įveikti šį skausmo ir praradimo jausmą nebaigtame dvikovoje. Vaikas nežino, kodėl jis jaučiasi taip blogai prieš kitų valią arba kodėl jo vertinimai taip trikdo. Yra net atvejų, kai jūs galite išreikšti savo nuotaika savo elgesiu.

Kai vaikas suvokia šį jausmą ir supras, kodėl jis elgiasi taip, kaip elgiasi taip, kai pradėsite darbą, kad palaipsniui išnyktų sutrikimas, galėsite pakeisti pasyvumo padėtį iš čia ir viktimizacija, kad žmonės, turintys TC problemų, paprastai imasi kitų ir įvykių atžvilgiu.

Ką vengti TC atvejais

Nepilnamečio patologizavimas ar ženklinimas, nes tai sukels tik neigiamas pasekmes ir nesuteiks galimybės padėti nepilnamečiui.

Ką turime žinoti

Iš kančių, kurias patyrė problema, nes tai vienintelis būdas suprasti savo patirtį ir sugebėti tinkamai analizuoti situaciją ir padėti.

Ką atpažinti

TC nėra statinis sutrikimas, susiduriame su anomaliu evoliuciniu procesu, tyliu slaptu pradėjimu, dėl nepakankamo skirtingų gyvenimo ciklo etapų įveikimo. Todėl turime pripažinti laikinas momentas, kai sutrikimas randamas: Pradžia Reaguojantis kančių diegimas: stiprus emocinis labilumas, skausmas, užmirštas prisiminimai apie jų praeitį, lėtinis ir difuzinis nerimas, hiper / hipoaktyvumas, neramumas ir sielvartas. pyktis su pasauliu, beprotiška savigarba, tapatybė, kuri jam nepatenkina, ir, svarbiausia, nuolatinė kova, ir iškraipyta rezoliucija - ištikimas, antisocialinis ir smurtinis elgesys bandant pabėgti ir išvengti jo košmarų pasaulio-.

Kiti svarstytini klausimai bus Nustatykite pagrindinius asmenybės simbolius: kaip formuojasi jūsų asmenybė ir kokie yra jūsų santykiai su aplinka (šeima, mokykla ir socialinė). Nepilnamečio lygmeniu: kūno ir sveikatos apimtis -> savęs atvaizdas ir savigarba, taip pat jos ryšys su seksualumu; emocijų ir nuotaikos apimtis -> emocinis labilumas ir nerimo bei liūdesio apraiškos; minties apimtis -> sutrikusi komunikacija, minties ir nelankstūs argumentai; elgesio apimtis -> nuo socialinių įgūdžių sunkumų, nesusijusių su grupe ar uždarant save. Aplinkos lygiu: Šeimos konteksto ypatybės -> ribų trūkumas, šeimos sąveika, empatijos problemos, tėvo ar motinos figūrų nebuvimas, pasyvi parama, pernelyg didelė apsauga, nepilnamečio palyginimas su galingais šeimos šeimininkais ir pan. ... Mokyklos ir socialinio konteksto ypatybės -> projekto stoka, nepasitikėjimas asmenine pažanga, suaugusiems ir mokytojams, stigmas, segregacijos, dėmesio sunkumai, veiklos perteklius, pakartotiniai centro pokyčiai, ryšių stoka, socialinė izoliacija ir tt ... Šios žinios yra svarbios, nes kartais nepilnamečių agresijos eskalavimas yra intelektualinio pasaulio, kuris grąžina neigiamus signalus apie jį ir atsisako jį, intakas..

Kita vertus, Ankstesnisįvairius kursus, kuriuos gali sukelti sutrikimas. Kai TC bus sudaryta, priklausomai nuo priimtų priemonių, bus pateikti įvairūs išvedimai tolesniuose gyvenimo ciklo etapuose, kuriuos turime žinoti, link asmenybės sutrikimo vaikams ir temperamentinių sunkumų pasireiškimo sunkios mergaitės.

Todėl prieš reikalavimą, kaip esminius vertinimo elementus, turime suprasti, apie ką kalbame, suprasti vaiko jausmą, nustatyti momentą, kuriuo jis randamas, nustatyti labiausiai reprezentatyvius jo asmens požymius ir kruopščiai analizuoti charakteristikas sistemų, kuriose ji veikia (šeima, socialinė ir mokykla), \ t.

Elgesio sutrikimų turinčių studentų poreikių nustatymas ir vertinimas

ES tikslas. \ T NEE ar specialiųjų poreikių nustatymas ir vertinimas tai yra būtinas švietimo veiksmų ar pagalbos nustatymas, siekiant suteikti studentui šiuos poreikius, atsižvelgiant į švietimo atsako į šių studentų poreikius ir tikrąsias savybes tinkamumą..

Prieš pradedant vertinimą, būtina aiškiai suprasti, kad turi būti nustatytas ryšys tarp vertintojo, įvertinto nepilnamečio ir vertinamo asmens. Mes atsižvelgsime į tai, kad kiekvienas studentas turi savo laikus, strategija yra sukurti ritmą, atitinkantį jų specifiškumą ir poreikį. Be to, dėl sutrikimo tipo vertinimas yra galimybė vaikui žinoti naują santykių, bendravimo ir gydymo formą, kuri labai skiriasi nuo to, ką vaikas yra įpratęs kasdieniame gyvenime.

Vertinime turėtų būti siekiama atsakyti į daugiskaitinius atsakymus, turint omenyje integruotą ir visuotinį požiūrį. daugiadisciplininė intervencija: medicininė, psichopedagoginė ir mokykla, Be to, aktyviai dalyvauja. \ T šeimos aplinka, tėvai ar globėjai.

TC atveju pagrindinės kompetencijos, susijusios su vertinimo procesu, yra susijusios su elgesiu, susijusiu su sąveika ir socialine sąsaja, taip pat su amžiumi susijusių socialinių normų atitikimu ir priėmimu. Šie aspektai yra prioritetinis poreikių nustatymo procesas.

Elgesio sutrikimo atvejo vertinimo proceso scenarijus

Pagrindinių studentų savybių vertinimas

Kalbant apie jūsų kūną ir seksualumą (kokį vaizdą turite apie save, kaip rūpinatės savo kūnu, pasireiškia savo seksualumu), emocijas (nuotaikos skirtumų nustatymą, nerimo ar liūdesio apraiškas, baimes ar baimės), mąstymo veiksmai (kokie pokyčiai egzistuoja komunikacinėje funkcijoje, minčių tipai ir motyvai) ir elgesys (ne normatyvinio elgesio tipas, pavyzdžiui, nepaklusnumas, opozicija, agresyvumas, smurtas, rizikos elgesys ir tt).

Tai reiškia sąveiką su juo, kuris nėra įsikišęs, nes tai padidintų atmetimo ir gynybos padėtį; nuspręsti, kiek profesionalų, kurie su juo sąveiks, užkirsti kelią jam jausti “teismas”, alternatyvių tipiško interviu mechanizmų. Išsiaiškinkite savo padėtį nuo vaiko sutikimo kalbėti aplinkoje, kurioje jaučiatės saugus ir pasitikintis, o pokalbis yra vienas iš poreikių nustatymo proceso pagrindas. Mes sutelksime dėmesį į kokybinius aspektus, išsamiai stebėdami jų laikus, be kritulių, vertindami elgesio intensyvumą ir dažnumą bei aplinkybes, kuriose jie vyksta..

Kontekstinių sąlygų, kuriomis studentas sąveikauja, vertinimas

Iš mokyklos perspektyvos mokyklos mokymo programa yra pagrindinė NEE identifikavimo ir konkrečių studentų poreikių nustatymo gairė. Vertinimas turi suteikti mums būtinų mokymo programų pritaikymo tipą ir laipsnį, susijusį su nepilnamečiu, ir prieigos prie mokymo programos būdais. Tam turėsime įtakos tokiems aspektams kaip dabartinės kompetencijos, susijusios su mokymo programa, mokymosi sunkumai, sunkumai klasėje sąveikoje su mokytojais ir kitais studentais, interesai ar pageidavimai ir tt ... Šeimos ir jos konteksto požiūriu socialiniai, emociniai aspektai, tarpusavio santykiai su jo šeima ir jo socialinis kontekstas. Bus gilinami aspektai, padedantys suprasti subjektyvų diskomfortą, kuris lemia sutrikimą.

Mums reikės informacijos apie viską, kas susijusi su šeimos istorija, susijusia su mokymosi ir (arba) elgesio problemomis, vaiko vystymusi (motorine, kalba, reliacine ...), kaip elgtis namuose ar kitose aplinkose, galimas šeimos problemas, kaip nustato santykius ar socialinius ryšius ... Tikslas - nustatyti veiksnius ir kintamuosius, kurie gali skatinti nepilnamečio elgesį.

Evoliucinio momento, kuriame randamas sutrikimas, įvertinimas

Priklausomai nuo sutrikimo laiko (žr. 2 skyrių: “ laikinas momentas, kai sutrikimas randamas”), reikės pritaikyti veiksmų gaires ir apibrėžti intervencijos prioritetus. Atsižvelgiant į nestandartinį sutrikimo pobūdį, poreikiai nebus tokie patys, kai kančios įrengimo momentu, kai jis jau užsiima sudėtingu ir antisocialiu elgesiu. Baigiamasis vertinimo etapas bus istorijos su visa informacija kūrimas, kaip šaltinis, skirtas sintezuoti ir apmąstyti atliktą procesą, ir leis mums individualizuoti neatsiejamą dėmesį, kurį turi studentas, ir užtikrinti tęstinumą laikui bėgant. Atlikus vertinimą, mes įeisime į intervencijos etapą, su kartos veiksmų planu ir parama įvairiuose kontekstuose, tolesniu planu ir plano vertinimu ir (arba) veiksmų ir paramos taisymu.

Veiksmingai intervencijai būtina, kad centrai, kaip švietimo įstaigos, gautų pakankamai dėmesio iš psichopedagoginių grupių (psichologų, pedagogų ir socialinių darbuotojų), pakankamai pagalbinių darbuotojų, galinčių reaguoti į asmeninį ir specializuotą dėmesį, ir minimalus specifinių mokymų lygis paprastiems mokytojams (dėstytojams ir specialistams), kurie yra tikri gydymo agentai mokykloje. Kai veiksmo elgesys taps minties elgesiu, mes padėsime transformacijos procesui.

Šis straipsnis yra tik informatyvus, internetinėje psichologijoje mes neturime fakto, kad galėtume diagnozuoti ar rekomenduoti gydymą. Kviečiame jus kreiptis į psichologą, kad gydytumėte jūsų bylą.

Jei norite skaityti daugiau straipsnių, panašių į Elgesio sutrikimai: intervencijos strategijos ir atvejų tyrimai, rekomenduojame įvesti mūsų klinikinės psichologijos kategoriją.