4 požymių, kad berniukų ir mergaičių nėra

Kadangi jautrumas ir emocijos buvo išdėstytos mokslinių diskusijų centre, daugelis psichologijos ir pedagogikos buvo suinteresuotos studijuoti, kaip emocinė patirtis turi įtakos asmenybės statybai, ypač ankstyvuoju vystymosi etapu.

Taigi, afektinė dimensija ir jos santykis su psichologine plėtra vaikystėje turėjo didelį poveikį švietimui. Štai kodėl mes pristatysime žemiau kelių berniukų ir mergaičių trūkumo požymiai, po trumpos diskusijos apie priešingą kraštutinumą: meilės perteklių.

• Susijęs straipsnis: „Kas yra meilė ir kodėl tai žymi mus visą gyvenimą?“

Meilės svarba vaikystėje

Šiuo metu emocinis aspektas laikomas vienu iš pagrindinių psichologinio vystymosi veiksnių. Kitaip tariant, tai, kaip ji yra siūloma, ir bendras pasitikėjimas tapatybės ir psichologinio brandinimo vystymasis nuo vaikystės.

Meilė, čia suprantama kaip afinitetas, artumas, simpatija ar meilė; Tai nėra kažkas, kuris yra įgyjamas atskirai. Tai procesas Tai vyksta, kai bendraujame su kitais, ir kadangi pirmieji žmonės, su kuriais mes siejame, yra mūsų pagrindiniai globėjai (nesvarbu, ar jie yra šeimos nariai, ar ne), taip pat šie globėjai padeda mums įtvirtinti ir jausti mūsų jausmingą patirtį; patirtis, kuri, integruojant, sukuria orientacinius ir veiksmų rėmus.

Tiesioginė berniuko ar mergaitės aplinka yra ta, kuri pristato pasaulį; ir tai, ką jis ten gauna, yra tas pats, kurį jis tikisi gauti aplinkoje, esančioje už šios ribos. Lygiai taip pat, meilė, kurią berniukas ar mergaitė gauna kitoje aplinkoje, yra tas pats, kurį jis išmoks turėti kaip išteklių, kuriuos galima pasiūlyti kitose aplinkose.

Taigi, meilė, kurią gauna berniukas ar mergaitė jų pirminių globėjų vardu, yra svarbi tai, kas padės jums nustatyti ir susieti vienaip ar kitaip už savo pirmąją aplinką.

• Galbūt jus domina: "6 vaikystės etapai (fizinis ir psichinis vystymasis)"

4 požymių, kad berniukų ir mergaičių nėra

Nors visi mūsų santykiai yra susiję su emociniu aspektu, kalbėti apie meilės trūkumą nereiškia, kad emociniai atsakai ar emocijos visiškai išnyko. Greičiau tai reiškia, kad šie atsakymai vyksta nepakankamai arba abipusiškai.

Tai pasakius, meilės trūkumas vaikystėje gali pasireikšti įvairiais būdais, tačiau tai yra socialinėje dimensijoje, kur ji dažniau yra akivaizdesnė, nes per emocijas (be kitų veiksnių) mes pristatome save pasauliui ir susietame su juo.

Taigi keturi ženklai, galintys rodyti, kad berniukas ar mergaitė yra emocinio trūkumo situacijoje, yra maža emocinė kontrolė, prieštaringi santykiai, asmeninis nesaugumas ir neigiamas savęs samprata.

1. Mažai kontroliuoti savo emocijas

Galbūt tai pats aiškiausias ženklas, kad trūksta meilės. Jei vaikas turėjo galimybę vystytis subalansuotoje emocinėje aplinkoje, jis greičiausiai atpažins skirtingas emocijas ir socialines normas, kurios lydi jas..

Jei taip atsitiko, tikėtina, kad vaikas turi sunkumų, pavyzdžiui, toleruoti nusivylimą arba žinoti, kaip tikslinga išreikšti pyktį ar pažeidžiamumą.

Be to, emociniai trūkumai gali turėti skirtingą poveikį vaikams. Paprastai vaikai yra išsilavinę labiau netoleruojantis meilės, su kuriais jie taip pat kuria daugiau išteklių, kad galėtų susidurti su galimu emociniu trūkumu, bent jau privačiame lygyje. Dėl tos pačios lyties socializacijos dažniausiai vaikai, turintys mažiau kontrolės emocijų, pvz., Pykčio, viešose erdvėse.

Kita vertus, mergaitės paprastai yra išsilavinusios, kad galėtų vystyti svarbų emocinį aspektą, kad jie taptų empatiniai ir imlūs kitiems ir kitų poreikiams; su kuriais, jiems gali kainuoti daugiau darbo, kad įsisavintų tokius trūkumus ir nukreiptų nepasitenkinimą savimi.

2. Izoliuoti ar prieštarauti santykiams su bendraamžiais

Tarp emocinių patirčių mes įsitraukiame į požiūrį ir tam tikrus santykius. Pvz., Mes galime linkti izoliuoti save arba būti ekstravertiniais, jaustis patogiai pasigėrėti, kai pasveikinti, ar jaustis nepatogiai erdvėse, kuriose yra daug žmonių, ir tt, atsižvelgiant į emocijas, kurias žaidėme kiekviename kontekste ir pagal tai, kaip mes buvome socializuoti ir socializuoti.

Atsižvelgiant į tai, afektinis nepriteklius gali sukelti vaiko mažai empatijos, su kuria, jų tarpusavio ryšiai, taip pat kitų žmonių emocijų pripažinimas ar pagarba gali būti sudėtinga.

3. Nesaugumo tendencija

Didelė mokslo bendruomenės dalis sutinka, kad emocinis aspektas yra vienas iš būdų, kaip mergaitės ir berniukai įgyja saugumą ir kuria sau koncepciją. Taigi, meilės stoka gali sukelti nesaugią asmenybę.

Šis nesaugumas gali pasireikšti gynybiniu elgesiu arba per pasitraukimas dėl baimės susidurti su naujomis situacijomis kurie generuoja emocijas, per kurias vaikas nejaučia kontrolės ar atrodo keistai.

Dėl tos pačios priežasties labai trūksta meilės gali sukelti pernelyg dideles normas ir griežtą ir nerimą asmenybę; ar kitaip, nuolatinis sudėtingas elgesys ir kitų žmonių ribų nesilaikymas, nes tai būtų labiausiai prieinami būdai berniukui ar mergaitei kompensuoti jausmą nesaugumą ir tokiu būdu išlaikyti tikrumo jausmą, kuris juos palengvintų.

4. Neigiamas savęs samprata ir pasikartojanti kaltė

Kalbant apie ankstesnį punktą, emocinis aspektas turi didelę įtaką nuomonei, kurią mes formuojame apie save. Jausmo trūkumas perduoda mažai ar visai nepripažįstamą žinią.

Tai reiškia, kad ji gali sukelti tai, kad vertinimai dėl savęs yra neigiami nei teigiami, arba kad jie primygtinai reikalauja kaltinti save visais neigiamais aplinkais, kurie vyksta aplink.

Trūksta meilės ir pernelyg didelio meilės

Deja afektinis trūkumas gali turėti tam tikrų nepageidaujamų pasekmių berniukams ir mergaitėms, tiek individualiai (psichologiškai), tiek tarpasmeninių santykių lygiu.

Tačiau svarbu ieškoti alternatyvų, pradedant nuo to, kad daugeliu atvejų slaugytojai negali pasiūlyti stabilios emocinės struktūros dėl priežasčių, kurios viršija jas.

Pavyzdžiui, dideli priežiūros praktikos trūkumai, atsiradę po pastarųjų socialinių ir ekonominių pokyčių; kurie buvo priversti pertvarkyti šeimos ir produktyvius vaidmenis ir pavertė tų, kurie buvo tradiciniai globėjai, atsakomybę.

Atsižvelgiant į tai, sukuriamos skirtingos erdvės ir kompensacinė praktika. Pavyzdžiui, formalus švietimas ir mokytojų vaidmuo pastaruoju metu yra svarbus meilės šaltinis.

Kita vertus, viena iš labiausiai paplitusių kompensacinių praktikų yra tai, kad globėjai stengiasi kompensuoti emocinius trūkumus per materialinius atlygius, pvz., Žaislus ar elektroninius prietaisus, kurie viršija.

Žinoma, materialinė ir rekreacinė dimensija yra būtina, tačiau svarbu žinoti, kad šie elementai neturi tokio paties simbolinio ir kūno poveikio, kurio meilė turi, su kuriais jie nėra ilgalaikis pakaitalas ...

Galiausiai, priešingai nei meilės trūkumas, daugelis vaikų susiduria su pernelyg didele emocine situacija. Turint tai omenyje, svarbu pripažinti, kad pernelyg didelė meilė ar pernelyg didelė apsauga (pavyzdžiui, kai jūs viską išsprendžiate baimės dėl nusivylimo) turi tokį patį psichologinį poveikį kaip meilės ar atsisakymo stoka: pranešimas perduodamas jiems kad jie yra nesugebančios susieti ir reaguoti į pasaulį, o tai sukuria bejėgiškumą ir gali generuoti anksčiau sukurtus signalus.

Bibliografinės nuorodos:

• Maldonado, C. ir Carrillo, S. (2006). Šviesti su meile: vaiko ir mokytojo santykių kokybės ypatumai ir veiksniai. Vaikų paauglystės ir šeimos žurnalas, 01 (001): 33-60.
• González, E. (2002). Išsiaiškinkite, kaip veikia. Madrido Complutense universitetas. Gauta 2018 m. Gegužės 8 d. Galima rasti adresu https://guao.org/sites/default/files/biblioteca/Educar%20en%20la%20afectividad.pdf.