Andragogijos mokymasis pažengusio amžiaus

Nors mokymasis tradiciškai siejamas su vaikyste, paauglystėje ir jaunystėje, tiesa yra ta, kad žmogaus gebėjimas mokytis egzistuoja visą jo gyvenimo kursą.

Šiame straipsnyje pamatysime, ką Andragogija, disciplina, kuri yra atsakinga už tai, kad būtų ištirta, kaip mokymasis vyksta vyresniame amžiuje.

• Susijęs straipsnis: „9 žmonių gyvenimo etapai“

Koncepcijos pasikeitimas dėl senėjimo

Terminas „senėjimas“ buvo istorijos pradžioje, susijęs su pablogėjimo ir nesugebėjimo efektyviai atlikti skirtingus vaidmenis, kurie paprastai priskiriami ankstesniems gyvenimo ciklo etapams. Taigi, nuo senovės iki praėjusio amžiaus, žmonės senėjimo stadijoje buvo izoliuoti, apleisti arba nepakankamai įvertinti. Ši tradicinė tendencija kilo dėl trumpos gyvenimo trukmės, lydinčios žmogaus rūšis per šimtmečius.

Pastaraisiais dešimtmečiais, pradėjus ir plėtojant pramoninę revoliuciją ir kapitalizmą kaip ekonominę ir socialinę sistemą, šis pobūdis buvo iš esmės pakeistas, nustatant gyvenimo trukmę, kuri riboja 80–85 metų Ispanijoje..

Mentaliteto pakeitimas

Medicinos, technologijų pažanga, ir didesnės globalizuotos žinios, gautos iš mokslinių tyrimų, taip pat iš gerovės valstybės vystymosi politinėmis sistemomis, prisidėjo prie didesnės gyvenimo kokybės, palyginti su atlikto darbo (mažiau fizinio) tipu, darbo valandų, sveikos gyvensenos įpročių ir pan..

Todėl šiandien, nuo gyvenimo etapo, vadinamo senatvės (apie 60 metų), pradžios asmuo turi ilgą gyvenimo kelionę, pradeda judėti nuo senos sampratos, kaip fakultetų praradimo ir nesugebėjimo jį pakeisti kita optimistiškesne nominacija, kai subjektas gali atlikti naują mokymąsi, gali atlikti naujus vaidmenis ir gali gyventi naujus asmeninius ir socialinius patyrimus vienodai patenkinamai.

Atsižvelgiant į tai, šioje naujoje koncepcijoje išskiriama nauja senatvės gyvenimo etapo apibrėžtis. Taigi, šiuo metu turime atsižvelgti ne tik į chronologinį amžių, bet taip pat turi būti atsižvelgta: socialinis amžius (vaidmenų prisiėmimas), funkcinis amžius (prisitaikymas prie istorinių ir kultūrinių pokyčių), psichologinis (prisitaikymas prie skirtingų asmeninių aplinkybių) ir biologinis (individo biologinio organizmo pajėgumas)..

• Galbūt jus domina: „Mokyklos gedimas: kai kurios priežastys ir lemiantys veiksniai“

Kas yra Andragogija?

Andragogija apibrėžiama kaip disciplina, kurioje studijuojama suaugusiųjų švietimo sritis, tai yra, kaip jie gaminami mokymasis suaugusiųjų amžiuje, branda ir senėjimas.

Šios pedagogikos šakos, kaip savo studijų srities, sukūrimas grindžiamas tam tikromis savybėmis, kurios ją skiria nuo kitų panašių mokslų. Visų pirma, pagrindinės prielaidos yra skirtos išskirti atskiros disciplinos gavėją. Taigi studentas arba suaugusysis besimokantysis turi savarankiškumą, refleksijos gebėjimą, ankstesnės patirties lygį, kuris yra daug didesnis nei kūdikių-jauniklių etape..

Tarp patalpų, kuriose daugiausia dėmesio skiriama Andragogijai, yra faktas pateikti asmeninę ir savarankišką mokymosi sampratą, ankstesnės patirties įtaka naujam mokymuisi ir atvirkščiai, dėmesys mokymuisi, taikomam konkrečioms kasdieninėms situacijoms, taip pat apibrėžtas su realiu tikslu ir labai svarbios ir lemiamosios motyvacijos lygio užtikrinimu.

• Susijęs straipsnis: „Pedagogikos rūšys: mokymasis iš įvairių specialybių“

Andragogijos taikymas

Tarp svarbiausių šios disciplinos programų galima išskirti šiuos dalykus:

• Mokinių interesų skatinimas, nes turinys yra susijęs su realių problemų sprendimu; tikslas nėra sutelktas į abstrakčių ir teorinių sąvokų įsiminimą.
• Kvietimas į refleksiją per atvirų klausimų metodiką, kuri palengvina efektyvų minėto mokymosi savęs vertinimo procesą.
• Kolektyvinės, bendradarbiavimo ir dalyvavimo formos skatinimas.

Teoriniai andragoginio švietimo modelio pagrindai

Pagrindiniai suaugusiųjų švietimo modelio komponentai Juose daugiausia dėmesio skiriama šioms temoms:

1. Jis apibrėžiamas kaip ne akis į akį ir įtrauki švietimo sistema kurioje atsižvelgiama į tai, kad kiekvienas mokinys pateikia tam tikrus konkrečius esminius ypatumus, tikslus, kurie gali labai skirtis nuo asmeninio tobulėjimo ir profesinio tobulėjimo.
2. Jis randamas pritaikytas suaugusiųjų socialiniams poreikiams, kur gerbiamas anksčiau įgytas gebėjimų, patirties ir mokymosi lygis, todėl reikalinga metodika, pagal kurią atsižvelgiama į skirtingus mokymosi stilius..
3. The socialinių poreikių, susijusių su socialine pažanga naujovių, žinių ir vaizduotės požiūriu;
4. Tai reiškinys ji gali išlikti visą gyvenimo laikotarpį apima įvairius individo gyvenimo etapus ir laikotarpius.
5. Tai suprantama pedagogo, kaip vadovo ir patarėjo, skaičius, kuri siūlo savo paramą ir palengvina mokymosi procesą bendradarbiaujant, o ne tiek daug mokomojo, nei elgesio.

Suaugusiųjų mokymosi veiksniai

Veiksniai, lemiantys, kaip vyksta suaugusiųjų mokymasis jie gali būti gaunami iš išorinių ar aplinkosauginių aspektų ir iš vidaus ar asmeninių aspektų. Pirmoje grupėje daugiausia galima pabrėžti gyvenimo aplinkybes, kurios supa individualų besimokantįjį, nes kokie tikslai kyla gaunant tokį nurodymą (jei jie susiję su asmeniniu ar profesiniu tikslu), kokios priemonės yra logistikos lygmeniu, laikas / tvarkaraščiai ir tt, investuoti į procesą ar kitus veiksnius, susijusius su socialiniu kontekstu, kuriame jis registruotas.

Iš asmeninių veiksnių akcentuojami gebėjimų, kompetencijos ir gebėjimo mokytis lygis, motyvacija ir susidomėjimas turiniu, tolerancijos į nesėkmę lygis, emocinis stabilumas kovojant su susirūpinimu ir neapibrėžtimi dėl gautų rezultatų, pažinimo įgūdžiai. pvz., dėmesys, atmintis, kalba, koncentracija ir kt., arba, be kita ko, prisitaikančių elgesio įpročių buvimas.

Mokymasis senatvėje

Kaip minėta anksčiau, suaugusiam studentui būdingos savybės, kurios jį skiria nuo jaunesnių žmonių. Todėl svarbu nepamiršti, kad reikia priimti mokymosi stilius ir metodus, pritaikytus kiekvienos skirtingų suaugusiųjų profilių charakteristikoms ar ypatumams..

Taigi, galite duoti diferenciacijos, susijusios su pažintiniais, fiziologiniais ir (arba) emociniais bruožaiss kurie nustato, kaip jie reaguoja į mokymosi proceso metu dirbtą turinį. Remiantis šiuo paskutiniu reiškiniu išskiriami trys aspektai: suaugusiųjų švietimui priskiriami mokymosi tipai: aktyvus refleksyvas, vizualinis-verbalinis teoretikas ir pragmatiškas pasaulis.

Dėl suaugusiųjų mokymosi metodikų apibrėžimo ypatumų Reikėtų atkreipti dėmesį į didelį dalyvavimą klasėje, geresnis ryšys su sąveikos kontekstu ir jo problemomis ar konkrečiomis situacijomis, mokymasis labiau orientuotas į užduotį ir praktinį vidinio turinio taikymą, todėl atliktas darbas turi tarpdisciplininį aspektą ir yra didesnė galimybė apibendrinti mokymai dirbo.

Kita vertus, esminis aspektas yra kiekvieno studento savarankiškumas atsižvelgiant į įgytą patirtį. Kiekvienas asmuo reguliuoja ir organizuoja save užduočių, investuoto laiko, studijų tvarkaraščio ir pan. Atžvilgiu, taip pat pačiame vertinime, kaip jis atlieka šį mokymąsi. Todėl kalbama apie savęs planavimą, savireguliavimą ir mokymosi savęs vertinimą.

Išvada

Kaip matėme, Andragogija Tai paradigmos permaina į mokymosi būdą kaip reiškinys, iš esmės susijęs su vaikyste ir jaunimu. Būtina analizuoti ir nustatyti skirtumus tarp vieno ir kito studento, siekiant pritaikyti metodiką ir turinio tipą, kad šis mokymasis galėtų vykti nuo pirmųjų metų iki paskutinių gyvybinių etapų..

Bibliografinės nuorodos:

• Dorfman, L.T., et al. (2002). Įtraukiant į vieną įvadinę gerontologijos kursą įtraukiamas kartų mokymasis. Gerontologinio socialinio darbo žurnale, 39 (1/2), p. 219-240. Niujorkas: paskelbė „The Haworth Press“.

• Fernández-Ballesteros, R. ir kt. (1999). Kas yra senatvės psichologija? Ispanija: Nauja biblioteka.

• García Mínguez, J. ir Sánchez García, A. (1998). Vyresnio amžiaus žmonių švietimo modelis: interaktyvumas, Madridas: Dykinson.

• Orosa Fraíz, T. (2001). Trečiasis amžius ir šeima. Žvilgsnis iš pagyvenusių žmonių, Havana: Redakcijos Félix Varela.