Žodiniai patyčių išvaizdos požymiai, pasekmės ir ką daryti

Patyčios ar patyčios - tai reiškinys, kuris vyksta švietimo aplinkoje ir kuris dažnai būna tarp paauglių. Analizuojant agresoriaus ir aukos profilį, Serra-Negra ir kt. (2015) pripažįsta keturis pagrindinius patyčių tipus: fizinį, žodinį, reliacinį ir netiesioginį (įskaitant gandą). Kiti autoriai, pvz., „McGuinness“ (2007), prideda „kibernetinį“ kaip kategoriją, kuri nusipelno peržiūrėti atskirai.

Šiame straipsnyje mes daugiausia dėmesio skirsime verbalinio patyčių pasireiškimai, pasekmės ir intervencijos, pradedant nuo patyčių apibrėžimo ir jo pagrindinėmis savybėmis.

• Susijęs straipsnis: „5 patyčių ar patyčių rūšys“

Už auka ir auka

Terminas „patyčios“ - tai neologizmas, susijęs su patyčiomis. Jo reikšmė, išversta į ispanų kalbą, yra „asmeninis bauginimas“ ir ateina iš anglų kalbos „bully“, o tai reiškia „užvaldyti grėsmes“. Panašiai „patyčias“ gali reikšti asmenį, kuris yra žiauriai ar tyčia agresyvus kitų atžvilgiu.

Abiem dabartinis ir pasikartojantis reiškinys švietimo kontekste, patyčios buvo specialiai ištirtos nuo 70-ųjų, iš pradžių Šiaurės šalyse po pranešimų apie patyčias dėl paauglių.

Klasikinis patyčių apibrėžimas šiame kontekste apima ir kartojimą agresyvūs ir tyčiniai veiksmai, kuriuos vienas ar daugiau studentų vykdo grupės nario atžvilgiu; prie kurio pridėtas sistemingas piktnaudžiavimas įgaliojimais, kuris apima žalos kartojimą ir daugybę nelygių santykių tarp narių (McGuinness, 2007).

Tačiau patyčios buvo paprastai apibrėžtos ir analizuojamos atsižvelgiant į nukentėjusiojo ir nukentėjusiojo santykius ir psichologinius profilius, tarsi smurtinis elgesys būtų siejamas ir veiktų tik šiuose dviejuose individuose. Nors aukščiau paminėtas dalykas buvo labai svarbus, yra ir kitų elementų, kurie aktyvina ir atkuria priekabiavimą paauglių santykiuose.

• Galbūt jus domina: "11 rūšių smurto (ir įvairių rūšių agresija)"

Patyčių priežastys ir jos socialiniai komponentai

Salmivalli, Lagerspetz, Björkqvist ir kt. (1995) mums sako, kad patyčios yra savo pobūdžiu socialinis reiškinys, o tai vyksta grupėse, kurios yra gana nuolatinės. Viena iš pagrindinių jo savybių auka turi mažai galimybių vengti nusikaltėlių, ne tik dėl to, kad reiškinys dažnai yra nematomas, bet dėl ​​to, kad išpuolius paprastai palaiko kiti grupės nariai.

Todėl patyčios yra ir agresyvaus elgesio kategorija, kai egzistuoja galios ambivalencija, leidžianti tą veiksmą kartoti ir periodiškai. Iš agresoriaus ir aukų nėra tik smurtinių santykių, bet tai yra smurto rūšis, kuri vyksta grupės kontekste, kur per tam tikrus vaidmenis, nariai gali sustiprinti smurtinį kitų narių elgesį.

Dėl tos pačios priežasties galima atskirti ryšius, kuriuose yra patyčių, ir kitą, kai yra tiesiog konfliktas, įvertinant, ar susijusių šalių galios santykiai yra arba nėra teisingi. Kitaip tariant, ne dėl patyčių, kai konfliktas vyksta tarp dviejų žmonių, turinčių tas pačias galias.

Kas yra žodinis priekabiavimas ir kaip jis pasireiškia??

Pasak McGuiness (2007), įvairūs tyrimai parodė, kad žodinis patyčių atvejis yra dažniausias patyčių metodas. Jis pasireiškia panašiu santykiu tarp berniukų ir mergaičių, o įžeidimai yra būdingi daugiausia rasiniams ir lyčių aspektams. Taip pat, Dažniausiai pasitaikantys verbaliniai metodai yra šmeižikiški, tai yra klaidingi ir kenkėjiški pareiškimai, kankinimas ir skambinimas asmeniui, turinčiam nukrypstančių ar smurtinių slapyvardžių.

Kita vertus, Serra-Negra, Martins, Baccin ir kt. (2015) mums sako, kad pagrindinis verbalinio patyčių detonatorius yra kai kurių grupės narių priėmimo dinamika kitiems nariams, kuriems įtakos turi tokie veiksniai kaip fizinės savybės ir visų jų socialinę ir ekonominę padėtį.

Kitaip tariant, be kanalo, per kurį vykdomas smurtas (žodinis, fizinis ir kt.), Įvairūs bauginimo būdai gali užimti daugybę židinių. Pavyzdžiui, įžeidimas gali būti nukreipta į lytį, rasę, negalią ar socialinę klasę, tarp kitų kategorijų.

Kai šios charakteristikos neatitinka grupės lūkesčių, asmuo atmetamas ir persekiojamas. Taigi, tie patys autoriai mums sako, kad žodinis priekabiavimas yra daugiausia motyvuotas šiais klausimais:

• Fizinės savybės, kaip nutukimas arba daug plonumo, odos spalva, plaukų tipas, suknelės būdas, neįgalumas, be kita ko,.
• Prejudicijos ir stereotipai religinės, rasinės ir lyties, įskaitant homofobiją, lesbofobiją ir transfobiją.

Taigi verbalinio patyčių aptikimas prasideda suteikiant aktualumą bet kuriam pareiškimui, kurio turinys sutelktas į ankstesnius klausimus. Tai galima aptikti tiek mokykloje, tiek namuose. Iš tiesų, nepaisant to, kad patyčios atsiranda mokykloje, tai yra pastabose, padarytose šeimoje, kur daug kartų jis tampa akivaizdesnis. Kai tai bus aptikta, ji gali būti susijusi su asmeninėmis ir emocinėmis apraiškomis, kaip antai žemiau..

Emocinės šių atakų pasekmės

Elipe, Ortega, Hunter ir kt. (2012) teigimu, patyčios gali sukelti reikšmingą emocinį disbalansą, kuris, jei išlaikomas vidutinės trukmės ir trukmės laikotarpiu, gali turėti labai neigiamų ir skirtingų pasekmių aukai ir agresoriams. Šia prasme, išraiška ir emocinis reguliavimas yra vienas iš galimų patyčių situacijos prognozių.

Be to, kitos patyčios pasekmės asmeniui, kuris yra nukentėjusysis, ir kurios, savo ruožtu, yra persekiojimo rodikliai, yra šios:

• Nukritimas arba mokyklos nepakankamumas.
• Pranešti apie pernelyg didelius kaltės jausmus.
• Komunikacijos slopinimas ir socializacijos procese.
• Pasikartojančios psichosomatinės ligos.
• Neigiamas savęs vertinimas.

Prevencijos ir intervencijos strategijos

Svarbus yra patyčių, kaip reiškinio, ne tik psichologinis, bet ir socialinis reiškinys, nes jis leidžia mums analizuoti dinamiką ir komponentus, kurie kartais nepastebimi, ir kad vis dėlto jie padėjo pamatus, kuriais sukuriama ir atkuriama smurtinė sąveika.

Atsižvelgiant į tai, kas yra minėta, yra esminė intervencijos strategijų planavimo ir patyčių prevencijos dalis tiek šeimos lygmeniu, tiek švietimo aplinkoje..

Nors pastaroji, šeimos aplinka ir švietimo, yra dvi pagrindinės paauglių paramos sistemos, bet kokie pokyčiai abiejose gali reikšmingai paveikti jų raidą (neigiamai ir teigiamai). Plataus smūgio metu matysime kai kurias strategijas, kurios gali būti vykdomos abiejuose kontekstuose.

1. Švietimo aplinkoje

Skirtingi tyrimai rodo, kad grupių narių, kurie puola kitus, yra mažiau psichosocialinių koregavimų ir mažas empatijos lygis (Elipe, Ortega, Hunter ir kt., 2012). Šia prasme svarbu, kad švietimo aplinka sustiprintų empatiją, todėl būtina žinoti ir dirbti su skirtingų narių egzistuojančiomis pripažinimo schemomis. Iš ten būtina palengvinti sambūvio aplinką be stereotipų ir priekabiavimo.

2. Šeimos aplinkoje

Prevencijos ir intervencijos strategijos šeimos aplinkoje labai priklauso nuo suaugusiųjų sukurtos dinamikos.

Šia prasme tai svarbu pradėti nuo patyčių rodiklių, kurie yra žodiniame lygmenyje, nustatymo, ir tada ištirti fono modelius, dėl kurių paauglys suvokia partnerio, kurį jis užpuolė, savybes. Norint įveikti agresijos tendenciją, svarbu įsikišti, keičiant tokias schemas.

Be to, tiek šeimoje, tiek mokykloje svarbu turėti išsamią ir patikimą informaciją apie šią temą, kuri leistų vykdyti edukacines strategijas, pagrįstas empatija ir pagarbu kitų asmenų pripažinimui..

3. Aukos suteikimas

Taip pat svarbu dirbti su patyčių aukų susidūrimo stiliais. Todėl būtina pradėti nuo patyčių pripažinimo ir žinoti, kaip tapti jo auka. Tačiau taip siekiama sustiprinti save kaip asmenį, kuris taip pat yra pripažintas gali generuoti išteklius smurtiniams santykiams neutralizuoti.

Šis atpažinimas prasideda nuo to, kaip asmuo jaučiasi gydomas suaugusiųjų ir jų konteksto, taip pat jų bendraamžių. Sąveika, kurią nukentėjusysis nustato su artimiausia aplinka, gali sustiprinti pažeidžiamumo situaciją, o ne tai priešintis, todėl tai taip pat turi būti analizuojama..

Bibliografinės nuorodos:

• Serra-Negra, J., Martins, S., Bacin, C. et al. (2015). Žodinis mokyklos patyčių ir pasitenkinimo gyvenimu tarp Brazilijos paauglių: agresoriaus ir aukos profiliai. Išsami psichiatrija, 57: 132-139.
• Duy, B. (2013). Mokytojų požiūris į įvairių rūšių patyčias ir persekiojimą Turkijoje. Psichologija mokyklose, 5 (10): 987-1002.
• Elipe, P., Ortega, R., Hunter, S. et al (2012). Suvokiamas emocinis intelektas ir dalyvavimas įvairiuose patyčių tipuose. Elgesio psichologija, 20 (1): 169-181.
• McGuiness, T. (2007). Išardyti patyčių mitus. „Jaunimas“. Journal of Psychosocial Nursing, (45) 10: 19-23.
• Scheithauer, H., Hayer, T., Petermann, F. et al. (2006). Fizinių, verbalinių ir ryšių formos patyčių tarp Vokietijos studentų: amžiaus tendencijos, lyčių skirtumai ir koreliacijos.
• Salmivalli, C., Lagarspetz, K., Björkqvst, K. et al. (1996). Baudimas kaip grupės procesas: dalyvių vaidmenys ir jų ryšys su socialine padėtimi Grupėje. Agresyvus elgesys, 22: 1-15.