Bausmės ir ribos skirtumai (vaikų ugdyme)

Kažkas, kas padeda palengvinti sambūvį, yra bandyti išlaikyti savo elgesį aplink parametrus, kuriuos vadiname socialinėmis normomis. Jei suaugusieji kartais suvokia šiuos parametrus kaip savavališkus ir nelogiškus; Dar dažniau vaikai susiduria su sunkumais juos įsisavindami ir veikdami pagal juos.

Proceso metu (standartų pripažinimas ir pagarba) suaugusieji yra pagrindiniai personažai, nes didžioji dalis per mus yra tai, kaip jie sužino, ko jie tikisi daryti ir ką jie neturi. Konkrečiai, mūsų įtaka yra susijusi su tuo, kaip mes mokome, kas yra ribos, ir kas atsitiks, jei jie nebus gerbiami.

Šiame straipsnyje matysime skirtumus tarp ribų ir bausmių, taip pat vienas iš šiuolaikinės pedagogikos pasiūlymų išlaikyti pagarbų švietimo stilių, kuris tuo pačiu metu perduoda berniukui ar mergaitei tam tikras būtinas gaires, kad būtų galima egzistuoti kartu.

• "6 vaikystės etapai (fizinė ir psichologinė raida)"

Institucija arba derybos?

Kadangi švietimo modeliai pradeda būti „orientuoti į vaikus“, ankstyvasis ugdymas pereina nuo valdžios modelio (kur suaugusieji buvo tie, kurie nurodė pavedimus, o vaikai paprasčiausiai po jų); prie modelio, grindžiamo derybomis, kur reikia atsižvelgti į vaiko poreikį, o ne tik suaugusiojo poreikį.

Šia prasme, vartojant tokias sąvokas kaip normos, drausmė, ribos ir autoritetas ankstyvojo ugdymo metu, mes ne visuomet kalbame apie autoritarinį modelį, kuris siūlo dominavimą, o modelį, kuriuo siekiama sambūvio, pagarbos, tolerancijos ir atsakomybės už vaikus. savo veiksmus.

Nepaisant to, Derybose pagrįstas modelis sukėlė tam tikrų sunkumų, ne tik berniukams ir mergaitėms, bet ir globėjams bei auklėtojams, nes kartais jis tampa visiškai tolerantišku ir per daug apsaugančiu tėvystės stiliumi.

Ką reiškia „nustatyti ribos“??

Ribų nustatymas yra būtinas, nes tokiu būdu mes mokome vaikus, kad jie negali daryti nieko, ką nori, neatsižvelgdami į tai, kaip tai paveikia kitus žmones.

Tai netgi padeda plėtoti kitus įgūdžius, pavyzdžiui, suvokti savo ribas ir kaip kiti turėtų kreiptis ar ne; Ji taip pat gali padėti vaikams atpažinti ir nustatyti aiškias ilgalaikes savarankiškai nustatytas ribas.

Praktiškai riba yra nurodyti, kada, kaip ir kur elgesys neleidžiamas; ir kada, kaip ir kur tai leidžiama.

Pavyzdžiui, kai maži vaikai suvokia rizikos elgesį, yra įprasta, kad jie artėja prie pavojingų erdvių ir daro tokius dalykus kaip klijuoti pirštus į kištukus, įdėti savo ranką ant viryklės ar viryklės, eikite į ten, kur yra automobilių ir kt.

Be to, kad būtų imtasi būtinų ir klasikinių priemonių, pvz., Uždengiant kamščius, taip pat naudinga aiškiais sakiniais, trumpais ir paprastais žodžiais nurodyti, kad „čia ne“. Taip pat svarbu aiškiai apibrėžti kitų požiūrį, ypač siekiant atskirti savo asmeninę erdvę ir kokią kitų erdvę.

Galiausiai, Ribų nustatymas nėra tas pats, kas normos nustatymas arba netgi nustatymas, kurios nebūtinai palengvina sambūvį bet tai atitinka kiekvieno konteksto vertes. Pavyzdžiui, norint gauti gerus pažymius ar ne miegoti po 10 val. Yra norma, kuri skiriasi priklausomai nuo skirtingų erdvių dinamikos.

Skirtumai tarp ribos ir bausmės

Nustatęs ribą, tai yra vaiko atsakas. Paprastai vaikai nesilaiko pirmosios indikacijos ribos, nors gali atsitikti taip, kad jie nei antrojo, nei trečiojo, o po to seka suaugusiojo atsakymas.

Toliau mes žinosime skirtumus tarp ribų ir bausmių.

1. Riba yra tik nuoroda, bausmė yra atsakymas

Riba yra tik nuoroda, bausmė yra atsakas į vaiko elgesį. Tada riba yra tai, kas neleidžiama, ir bausmė yra suaugusiojo atsakymas, kai vaikas nesilaiko šios specifikacijos. Bausmė paprastai yra pakrauta su tokiomis emocijomis, kaip pyktis, taigi tai yra labiau suaugusiųjų atsakas į atleidimą, kuris mažai arba netgi gali turėti neigiamą poveikį vaiko ugdymui ir drausmei..

2. Riba numato pasekmes, bausmė nėra

Riba numato pasekmes, bausmė yra pasekmė, kurios nesitikima. Būdama specifikacija, riba leidžia vaikui atpažinti tam tikras taisykles, kurios gali gerbti ar ne. Bausmė - tai suaugusiųjų atsakas, kurio nėra tikimasi (suaugusiam jam suteikiama savavališkai).

3. Bausmė neatitinka elgesio ar ribos

Pagrindinė bausmės ypatybė yra ta, kad ji neturi jokio ryšio ar logikos su vaiko elgesiu ar nustatyta riba. Pavyzdžiui, kai neleidžiate televizijos žiūrėjimo laiko dėl netinkamo elgesio mokykloje.

Kaip nustatyti logines pasekmes vietoj bausmių?

„Pasekmės“ samprata, taikoma švietimo sistemoje, turi daugelį ankstesnių italų gydytojo ir pedagogo Maria Montessori filosofijos, kuri padėjo pamatus visai šiuo metu labai populiariam psichopedagoginiam metodui kurti..

Remdamasi savo studijomis, Montessori suprato, kad berniukai ir mergaitės gali savarankiškai drausti save ir reguliuoti save; tačiau tai yra procesas, kuris daugeliu atvejų pasiekiamas suaugusiųjų sukurta lydere ir gairėmis.

Taigi, daro išvadą, kad turime perduoti vaikams, kad elgesys turi natūralių ir loginių pasekmių. Pavyzdžiui, jei jie vaikščioja nesirūpindami netoliese esančiais objektais, jie gali būti nukentėti (natūrali pasekmė).

Arba, pavyzdžiui, jei vienas vaikas nukrenta kitam, kitas ne tik verkia, ar pyksta, tačiau svarbu, kad vaikas atsiprašytų (logiška pasekmė). Šio tipo pasekmėms būtinas suaugusiųjų įsikišimas.

Tada pasekmė, be to, kas vyksta kaip atsakas į bet kokį elgesį, taip pat yra gairė, kuri leidžia mums atpažinti ar numatyti, kas gali atsitikti, kai kerta ar ignoruojama riba.

Leisdami numatyti pasekmes, tai, ką norime, yra vaiko savireguliavimas; ir kad suaugusysis nebėra priklausomas nuo pykčio jį palengvinti, nes vaikas savo elgesį susieja su pasekmėmis, o tai leis jam vengti vėliau.

Be to, svarbu, kad vaikas ne tik išmoktų ne elgtis, bet ir taip; tai reiškia, kad jam suteikiama alternatyvi priemonė jo poreikiui patenkinti (pvz., prašant dalykų ar išreikšti savo pyktį, o ne pataikyti).

Loginės pasekmės ypatybės:

Pasekmės ir apribojimai nėra virimo receptai, kurie gali būti vienodai taikomi visiems vaikams, priklausomai nuo konteksto ir slaugytojų ar pedagogų poreikių ir savybių, taip pat nuo vaiko vystymosi..

Atsižvelgdami į tai, kas išdėstyta pirmiau, mes išvardinsime keletą svarbių dalykų apie tai, kaip logiška pasekmė, kuri gali būti naudinga priklausomai nuo atvejo:

• 1. Nedelsiant: Įvyksta elgesio metu, ne vėliau kaip po dviejų savaičių ar mėnesių, kai vaikas nebeprisimena, ką jis padarė arba priprato prie to elgesio; be to, jei jūs praleidžiate daug laiko, jums sunkiau suprasti, kas yra alternatyva.
• 2. Saugus: Laikykitės to, ko tikimės (pvz., Nesitikėdami, kad nebus jokių laiko, jei žinosime, kad galiausiai suteiksime jums laiko). Turime būti tikri ir įsitikinę, kad tai yra mūsų galimybių teikti logiškas pasekmes.
• 3. Suderinta: Loginės pasekmės yra susijusios su vaiko elgesiu (pvz., Klasėje: „jei žaidžiate mokymosi metu, tuomet turėsite dirbti tuo metu, kai skiriame žaisti“ vietoj “, jei žaidžiate darbo metu. , jūs pasitraukiate iš klasės “). Kalbant apie elgesį, kuris atsiranda mokykloje, svarbu, kad joje būtų pasekmės; Nenaudokite jų namuose, jei jie neturi nieko daryti.