Disleksijos priežastys ir skaitymo sunkumų simptomai

Daugeliui žmonių skaitymas yra pomėgis, malonus pomėgis, kuris skatina mus atsipalaiduoti ir įsivaizduoti istorijas ir pasaulius, kurie skiriasi nuo mūsų, arba apmąstyti įvairias gyvenimo sritis. Tai taip pat yra būdas mokytis ir įgyti žinių, užfiksuoti ir suteikti reikšmę rašytiniams simboliams, kuriuos suvokiame per regėjimą, grafes.

Bet sklandžiai skaityti nėra lengva pasiekti. Tam reikalingas ilgas mokymosi ir automatizavimo procesas, kad skaitymas galėtų tapti informacijos įgijimo būdu. Ir ne visais atvejais šis procesas pateikiamas norminiu būdu.

Kai kuriems žmonėms skaitymas yra labai sudėtingas procesas, dėl kurio dažnai pasitaiko klaidų, dėl kurių sunku suprasti, kas parašyta. Daugelis šių atvejų patiria skaitymo sunkumų skaitymo mokymosi sutrikimas, kuris savo ruožtu gali paveikti akademinį ir darbo rezultatus: disleksija.

Disleksija: mokymosi sutrikimas

Žmonės, kenčiantys nuo disleksijos ar mokymosi sutrikimų su skaitymo sunkumais, sudaro mokymosi modelį, kuriam kyla rimtų sunkumų rašant žodžius. Be to, šie asmenys jie paprastai rodo mažai rašybos ir rašybos gebėjimų, dažnai yra sunkumų, susijusių su matematiniu samprotavimu (diskalculija)..

Pagrindinė problema, susijusi su disleksija, yra tikslumas, su kuriuo jie susiduria su skaitymo faktu, todėl skaitymo žodžiai yra netikslūs. Toks tikslumo trūkumas sukelia dažnai pasitaiko klaidų, dažniausiai pasitaiko raidžių ir garsų praleidimo, pasikartojimų ir dvejonių skaitymo metu, raidžių padėties vertimai žodžiu, naujų garsų įterpimas, garsų ar žodžių pakeitimai arba dažniau naudojamos šio išvesties priemonės.

Be to, disleksija retai pasireiškia vienas; sukuria daug kitų mokymosi problemų, ypač susijusių su skaitymu. Faktas kad yra labai mažas skaitymo greitis sunku suprasti skaitytą medžiagą.

Kadangi tai yra problema, kuri atsiranda ankstyvame vystymosi etape, gali sukelti disleksijos poveikį blogas koregavimas akademinėje ir darbo aplinkoje. Jis taip pat gali sukelti rimtų savigarbos problemų, kurios gali plisti per visą gyvenimą, dažnai tai, kad nesugeba tinkamai skaityti, sukelia disleksiją turinčius asmenis aktyviai vengti skaitymo, ypač jei skaitymas tampa nenaudingas dėl reikalavimo kurioje jie teisingai skaito.

Diagnozė

Disleksija yra lėtinio nervų vystymosi sutrikimas, kuris yra dažniausias mokymosi sutrikimas. Nors skaitymo metu padarytos klaidos yra normalios tam tikruose amžiuose, turi būti diagnozuota ši liga, todėl būtina, kad skaitymo įgūdžiai būtų gerokai mažesni nei tikėtasi toje pačioje brandinimo lygio ir žvalgybos lygio. Ji turi neurologinių genetinės bazės priežasčių ir turi būti gydoma, kad būtų pagerintas ligonio našumas ir gebėjimas prisitaikyti.

Dvigubo maršruto teorija

Šio sutrikimo buvimas ir tai, kad gebėjimas skaityti yra svarbi mūsų kasdienio gyvenimo dalis, buvo ištirtos ir ištirtos iš skirtingų teorijų. Vienas iš labiausiai priimtinų yra „Morton“ modelio teoriją, kurioje pateikiama dvigubo skaitymo informacijos apdorojimo teorija.

Pirmasis autoriaus nurodytas būdas tiesioginis arba leksinis maršrutas, per kurį atliekamas pasaulinis skaitymas, atpažįstant žodžius kaip visumą, nereikia vizualizuoti viso žodžio. Tokiu būdu vizualinė stimuliacija iš esmės naudojama informacijai gauti.

Antrasis būdas, kuriuo ši teorija siūlo, fonologinis kelias, veiktų netiesiogiai reikia susieti vizualinį stimulą su garsais, kuriuos jis vaizduoja, ir tada šie garsai su jų prasme. Šis antrasis procesas reikalauja, kad informacija būtų konvertuojama iš grafemo į fonemą, kad procesas būtų šiek tiek ilgesnis. Jis naudojamas iš esmės, kai nežinome, ką reikia skaityti, yra naujas mums ir neturime ankstesnių nuorodų.

Disleksijoje vienas ar abu būdai veikia netinkamai, sukelia tipines šio sutrikimo klaidas. Norėdami geriau suprasti, kas vyksta šio sutrikimo metu, pirmiausia matome tipinį gebėjimo skaityti procesą.

Tipiškas gebėjimas skaityti

Kaip jau sakėme, gebėjimas skaityti yra įgyjamas per ilgą mokymosi procesą, o savo ruožtu daro įtaką likusiam vystymuisi, kuris yra pagrindinis skaitymas, formuojantis formalųjį švietimą..

Pirmajame etape vaikas vadinamas logografiniu naudos pagrindinę žodžio formą, kad atpažintų žinomus elementus, neatsižvelgiant į (ir net nežinodami) kiekvieno raidės garsus.

Vėliau, Maždaug penkerių metų amžiaus mažieji pradeda žinoti, kad raidės atspindi konkrečius garsus ir kad jie reiškia kažką, pasirodantį gebėjimu psichiškai konvertuoti garsus į vaizdinius simbolius ir raides į garsus. Ši fazė yra žinoma kaip abėcėlė, ir juose vaikai jau pradeda skiemenį ir atskiria fonemas.

Galiausiai, maždaug maždaug septynerius ar aštuonerius metus būtų pasiektas rašybos etapas, kuriame asmuo galėtų analizuoti žodžius iš jų sintaksės tokiu lygiu, kad su laiku ir praktika baigsis lygus suaugusiojo.

Tačiau žmonės, kenčiantys nuo disleksijos dėl kokių nors priežasčių, kažkur šiame procese susiduria su problemomis, nesugebėdami visapusiškai atpažinti žodžio formos, paverčia jį garso ar abu..

Disleksijos tipai

Dyslexia santykinai dažnai mokymosi sutrikimuose, tačiau padarytos klaidos gali labai skirtis, priklausomai nuo pažeisto kelio kelio tipo. Mes galime rasti kelis disleksijos tipus ir skirtingus jų klasifikavimo būdus bet yra dvigubos prieigos maršruto, kuriame skaitoma viena iš labiausiai priimtų dažniausiai naudojamų tipologijų, pavyzdys.

1. Fonologinė disleksija

Tokio tipo disleksijoje žmonės fonologiniame kelyje yra pažeisti, todėl jie gali pasiekti skaitymą tik per vizualinį maršrutą. Tokiu būdu skaitytojas negali teisingai susieti rašytinį žodį su jo ryškiu ekvivalentu, skaitant tik iš žodžio vizualinės formos.

Štai kodėl tokio tipo disleksija daug skaitymo klaidų dažnai skaitomos skaitant pseudowords (Sugalvoti žodžiai), nes jie linkę susieti žodžius, kuriuos jie žino, su kitais. Jie dažnai rašo žodžius ir dažnai nepavyksta žodžiais su funkcija (pvz., Prielinksniai).

2. Paviršiaus disleksija

Paviršinio disleksijos atveju skaitymo problema iš esmės yra netaisyklingų žodžių skaitymas. Kelias į sugadintą skaitymą būtų leksinis, kad būtų galima skaityti, sutelkiant dėmesį į žodžio garsus ir fonemas.

Šiuo atveju tie, kurie kenčia nuo šios disleksijos jie turi problemų skaityti žodžius visame pasaulyje, sunkumų, kai kalbama apie raidės ir garso susiejimą. Dažnai jie daro klaidų žodžiais, kurie skamba vienodai, o aukštas lėtumo skaitymo ir dvejonių lygis yra dažnas, kelis kartus bandant surasti teisingą žodį.

3. Gilus disleksija

Giliai disleksija gali būti suprantama atsižvelgiant į tai, kad tiek fonologinis kelias, tiek leksikos dalis neveikia tinkamai. Asmuo skaito per regėjimą, bet taip pat, nes šis maršrutas yra pažeistas, problemos yra daug didesnės, gali nukentėti semantinio tipo klaidos šalia kitų, turinčių kitų dviejų disleksijos tipų.

Gydymo ir švietimo rekomendacijos

Disleksija yra problema, kuri daro didelį poveikį daugeliui žmonių, o jų teisingas nustatymas ir valdymas gali būti labai svarbus siekiant palengvinti norminę asmens raidą ir jos pritaikymą visuomenėje..

Po diagnozės, kuri atliekama naudojant procedūras ir baterijas standartizuotas ir populiarus vertinimas, pvz., TALE arba PROLEC Mokyklose ir konsultavimo bei psichopedagoginio dėmesio grupėse gydymo pradžia turėtų būti pradėta kuo greičiau, siekiant išvengti komplikacijų ir palengvinti vystymąsi..

Vykdomas gydymas priklausys nuo paciento gebėjimų, atsižvelgiant į kiekvienos bylos galimybes, pritaikyti taikytiną strategiją. Iš pradžių jums reikės nustatyti labiausiai problemiškas sritis, kad jas dirbant truputį dirbtumėte ir tobulintumėte, pristatykite sudėtingesnius elementus.

Mokymas raštingumo ir motyvacijos klausimais

Pagrindinė gydymo dalis yra daryti raštingumo mokymą, didinant fonologinio sąmoningumo lygį truputį, tačiau tuo pat metu laikas, skirtas garsiai skaityti (ir būti iš patrauklių ir pritaikytų tekstų asmenims, sergantiems disleksija), pamažu didėja.

Tai taip pat labai naudinga naudoti daugiasensinius metodus, leidžiančius susieti iš skirtingų pojūčių gaunamą informaciją, stiprinti gebėjimą susieti regėjimą ir klausymą.

Labai svarbu, kad gydymas apimtų elementus, padedančius motyvuoti vaiką (arba suaugusįjį, jei jis anksčiau nebuvo diagnozuotas) ir didinti jų pasitikėjimą, būtiną šeimos narių ir mokytojų bendradarbiavimą, kad skaitymas netaptų kankinimu. Rekomenduojama juos perskaityti namuose, kad jie matytų skaitymą kaip malonų ir teigiamą. Jei įmanoma, reikėtų vengti kritikuoti jo veiklą, todėl, kad dėl to jie tampa nesaugūs ir vengia skaityti.

Bibliografinės nuorodos:

• Amerikos psichiatrijos asociacija. (2013). Psichikos sutrikimų diagnostikos ir statistikos vadovas. Penktasis leidimas. DSM-V. Masson, Barselona.

• Frith, U. (1999). Paradoksai apibrėžiant disleksiją. Dyslexia, 5, 192-214.

• Roca, E .; Carmona, J .; Boix, C; Colomé, R .; López, A .; Sanguinetti, A .; Caro, M .; Sans, A. (Coord.). (2010). Mokymasis vaikystėje ir paauglystėje: raktai, kuriais siekiama išvengti mokyklos nesėkmės. Esplugues de Llobregat: ligoninė Sant Joan de Deu.