Kolb modelis apie 4 mokymosi stilius

Žmonių gebėjimas įsisavinti juos supančią informaciją per stebėjimą, studijas ir patirtį yra žinomas kaip mokymasis. Tačiau šis mokymosi gebėjimas nėra vienodas visiems žmonėms.

David Kolb sukurtas mokymosi stilių modelis išskiria keturias mokymosi rūšis pagal tai, kaip žmonės nori elgtis su savo aplinkos informacija. Toliau aprašome šį modelį ir paaiškiname galimus šios sistemos apribojimus.

• Susijęs straipsnis: „13 mokymosi rūšių: kas tai yra?“

Kolb modelio charakteristikos

Amerikos psichologas Davidas A. Kolbas 1984 m. Sukūrė mokymosi stilių modelį, kuriame buvo teoriškai nustatyta, kad yra trys dideli agentai, kurie moduliuoja kiekvieno asmens mokymosi stilius. Šie trys agentai yra genetika, gyvenimo patirtis ir mūsų aplinkos reikalavimai.

Laikui bėgant šis modelis tapo viena iš prielaidų apie mokymąsi labiau atpažįstant ir vieną iš labiausiai naudojamų mūsų dienų.

Pagal mokymosi stiliaus modelį, kurį sukūrė Kolb, kai asmuo nori išmokti kažką, jis turi apdoroti ir dirbti su surinkta informacija.. Kad šis informacijos apdorojimas būtų atliekamas optimaliai, turi būti baigti keturi etapai skiriasi Jie yra šie.

1. Betono patirtis (EB)

Turi vykti neatidėliotina ir specifinė patirtis kad tai būtų stebėjimas.

2. Atspindintis stebėjimas (OR)

Asmuo reflektuoja, ką stebi ir parengia bendrų hipotezių seriją apie gautą informaciją gali reikšti.

3. Santrauka konceptualizacijai (CA)

Toliau, dėl šių hipotezių susidaro abstrakčios sąvokos ir apibendrinimai.

4. Aktyvus eksperimentavimas (EA)

Galiausiai, asmuo patirtimi ar praktika su kitomis aplinkybėmis ar situacijomis.

Kai asmuo baigia visus šiuos proceso etapus, seka vėl pradedama, kad būtų toliau įgyjama daugiau žinių ir informacijos.

• Galbūt jus domina: "Švietimo psichologija: apibrėžimas, sąvokos ir teorijos"

Studentų tipai

Realybė yra ta, kad žmonės linkę specializuotis viename ar dviejuose iš keturių matomų etapų. Kadangi Kolb įspėjo apie tai, parengė keturias studentų tipologijas pagal tai, kaip jie pageidauja dirbti.

Šie studentai skirstomi į:

• Aktyvūs studentai ar skirtingi.
• Atspindintys studentai arba asimiliatoriai.
• Teoriniai studentai ar susilieja.
• Pragmatiniai studentai arba prižiūrėtojai.

Šios kategorijos, kurios bus paaiškintos po vieną kitame taške, nurodo, kokio tipo mokymąsi asmuo specializuojasi. Atsižvelgiant į kategoriją, kurioje esate, jums bus lengviau ar sunkiau įsisavinti informaciją, tai priklausys nuo pateikimo būdo ir nuo to, kaip dirbate klasėje.

Atsižvelgiant į šias keturias fazes ir specializacijos sąvoką, pedagogams reikėtų pateikti informaciją apie kiekvieną dalyką taip, kad jie užtikrintų, jog jie apima visus Kolb modelio etapus.. Tai palengvintų kiekvieno mokinio mokymąsi, nepriklausomai nuo to, kuriame etape jie yra be to, bus sustiprinti etapai, kuriais jie yra mažiau specializuoti.

Dabartinė švietimo sistema į tai paprastai neatsižvelgia, suteikti daugiau vertės ir pirmenybę teikti konceptualizavimo ir teorijos etapui. Tai visų pirma vyksta vidurinio ir aukštojo mokslo lygmenyse, kur labiausiai teoriniai studentai yra palankesni pragmatiškesniems; išskyrus kai kuriuos konkrečius klausimus.

• Galbūt jus domina: „Robert Gagné mokymosi teorija“

Mokymosi stilius pagal Kolbą

Kaip aprašyta pirmiau, Kolb parengia mokymosi stilių klasifikaciją pagal mokinių pageidavimus tvarkant ir įsisavinant jiems pateiktą informaciją.

1. Aktyvūs arba skirtingi studentai

Tarp aktyvių ar skirtingų studentų skiriamųjų bruožų yra dalyvavimas ir visiškas įsipareigojimas ir be jokių išankstinių nuostatų. Šie žmonės turi išnaudoti akimirką ir linkę atsiduoti renginiams.

Jie jaučiasi entuziastingai apie bet kokią naują veiklą kuriems jie pristatomi visiškai. Tačiau jie linkę lengvai nuobodžiauti, todėl šiuo metu jie praranda susidomėjimą tuo, ką jie pradės nuo kito.

Kitas klausimas, kuris apibrėžia šiuos žmones, yra tai, kad jie linkę veikti prieš galvodami apie pasekmes.

Jie geriau išmoksta, kada

• Kai veikla kelia iššūkį.
• Jie siūlo trumpą ir glaustą veiklą.
• Kai jie jaučiasi susijaudinę dėl veiklos.

Jie mokosi blogiau, kai

• Kai tai yra ilgalaikė veikla.
• Jie turi pasyvų vaidmenį veikloje.
• Jie turi įsisavinti, analizuoti ir interpretuoti duomenis.
• Jie turi dirbti vieni.

2. Atspindintys studentai ar asimiliatoriai

Šiems studentams būdinga stebėti įvykius ir tvarkyti informaciją iš įvairių požiūrių. Jo specialybė - surinkti informaciją ir kruopščiai ją išnagrinėti prieš pateikiant hipotezę.

Jų darbo būdas verčia juos būti atsargiais su jų išvadomis, analizuoti visas jų veiksmų pasekmes prieš jas vykdant. Jie visada stebi, lanko ir atkreipia dėmesį į visas detales prieš prisidėdami.

Jie geriau išmoksta, kada

• Kai jie gali atidžiai stebėti juos supančią informaciją.
• Kai jiems bus suteikta laiko analizuoti ir apmąstyti prieš veiksmą.
• Kai jie gali nepastebėti.

Sužinokite, kada blogiau

• Jie yra priversti būti dėmesio centre arba būti dėmesio centre.
• Kai jiems nepakanka laiko atlikti užduotį.
• Kai jie yra priversti veikti be atspindėjimo anksčiau.

3. Teoriniai arba konvergenciniai studentai

Šis trečiojo tipo mokinys yra linkęs prisitaikyti ir integruoti informaciją, paverčiant jį sudėtingomis teorijomis ir tvirtą pagrindinę logiką. Jo mąstymas yra organizuojamas nuosekliai, prieš pradedant bet kokias išvadas.

Jie turi išnagrinėti ir apibendrinti visą informaciją, ypač vertindami logiką ir protą, todėl jie jaučiasi nepatogūs prieš veiklą, neturinčią akivaizdžių loginių ir subjektyvių sprendimų.

Jie geriau išmoksta, kada

• Jie pateikia objektyvius modelius, teorijas ir sistemas.
• Kai veikla yra iššūkis.
• Kai jie gali tirti ir sekti informaciją.

Jie mokosi blogiau, kai

• Jie pateikiami su netiksliomis, painiomis ar neaiškiomis veikla.
• Labai subjektyvi ar emocinė veikla.
• Kai jie turi dirbti be teorinio pagrindo.

4. Pragmatiški studentai ar prižiūrėtojai

Pragmatiški studentai jie jaučiasi patogiai diegdami naujas žinias praktikoje, teorijos ir metodai, kuriuos jie mokosi. Jie nemėgsta diskutuoti apie šias teorijas arba turi nuolat atspindėti jiems pateiktą informaciją.

Trumpai tariant, jie yra praktiški, realistiški žmonės, turintys didelį gebėjimą spręsti problemas ir visada ieško geriausio būdo tai daryti..

Jie geriau išmoksta, kada

Jiems siūloma veikla, kurioje jie gali susieti teorijas su praktinėmis situacijomis. Kai jie gali stebėti, kaip vykdoma veikla. Kai jie gali praktiškai įgyvendinti tai, ką jie turėtų išmokti.

Jie mokosi blogiau, kai

• Kai pateikiamos abstrakčios veiklos kurie nėra susiję su tikrove.
• Kai veikla neturi nustatyto tikslo.
• Kai jie negali susieti informacijos su praktinėmis situacijomis.

Kolbo modelio kritika

Šį modelį labai kritikuoja tie, kurie teigia, kad yra labai mažai įrodymų, kad būtų galima pagrįsti šių stilių egzistavimą. Didelės apimties šio modelio peržiūra parodė, kad nebuvo pakankamai tyrimų ar empirinių įrodymų, kad būtų galima pagrįsti šių stilių buvimą.

Be to, jo nusikaltėliai reikalauja, kad Kolb neatsižvelgė į tai, kaip kultūra ir kontekstas formuoja mokymosi procesą.