Suomija pašalins mokyklos dalykus ir suteiks vaikams laisvę

Skandinavijos šalys išsiskiria kaip viena iš turtingiausių Europoje ir, be to, siūlo gerą švietimo modelį. Tačiau kartu su jais Suomija išreiškia įdomią tendenciją: nepaisant to, kad Vakarų kaimynų ekonominis lygis nėra geras, Jau daugelį metų PISA ataskaitos rezultatuose jie buvo aukščiau, 15 metų amžiaus vaikų išsilavinimo lygį.

Tiesą sakant, pirmą kartą atlikus šiuos matavimus, ši šalis nustebino, kad švino reitingas buvo labai pranašesnis už likusį.

Nuo tada Suomija tapo švietimo etalonu. Tačiau atrodo, kad jis nėra patenkintas mokyklos modeliu, kurį kiti mėgina imituoti. Dabar šalis keičiasi iš viršaus į apačią mokymo klasių būdu: temos išnyksta ir atsiranda „projektai“, kai tuo pačiu metu dirba keli įgūdžiai.

• Galbūt jus domina: "9 rekomenduojamos vaikų psichologijos knygos"

Švietimo ypatumai Suomijoje

Dabartinį Suomijos švietimo modelį apibūdina švietimo liberalizavimas, kuris pereina nuo modelių, pagrįstų labai griežtomis meistriškumo klasėmis, kuriose studentai kopijuoja ir įsimena, ką jiems pasakė. Tai reiškia, kad jie stengiasi skatinti studentų savarankiškumą, aktyviai dalyvaudami klasėse, bendradarbiaudami tarpusavyje kurdami projektus ir apskritai turėdami didesnę laisvę sprendžiant, kaip mokytis..

Kita vertus, atrodo, kad Suomijos švietimas tampa vis mažiau. Pavyzdžiui, jų metinės mokymo valandos yra mažesnės nei Ispanijoje: 608 ir 875. Namų darbų skaičius taip pat yra mažesnis, o tai labai gerai tinka mąstymui, kuris tėvams suteikia labai svarbią vietą, kai kalbama apie vaikų ugdymą. Suprantama, kad švietimas yra kažkas, kas vyksta visą dieną, o ne tik tarp mokyklos sienų.

Taip pat, mokytojų rengimas yra labai sudėtingas tiek pradiniam, tiek viduriniam ugdymui, taip pat laikoma universiteto ir po universiteto trajektorija, kurią sunku pasiekti, be to, jis yra labai centralizuotas: mokytojų rengimo būdai yra labai panašūs visuose šalies universitetuose. Būtent tai, be kita ko, yra tai, kad Suomijoje mokytojai yra labai vertinami ir žavisi.

• Susijęs straipsnis: „KiVa metodas, idėja, kuri baigia patyčias“

Kas yra dalykų dingimas?

Suomijos naujoji švietimo paradigma, kuri tikrinama Helsinkio mokyklose ir bus visiškai įgyvendinta 2020 m., Grindžiama prielaida: pereiti nuo mokymosi apie turinį į švietimą apie įgūdžius, panašius į tuos, kurie bus reikalingi suaugusiųjų gyvenime.

Tai reiškia, kad reikia nustoti gydyti dalykus taip, tarsi kiekvienas iš jų būtų vandeniui nelaidus skyrius ir kad per valandą mokiniai mokytųsi ir mokytųsi labai įvairiuose konkursuose, tokiu pat būdu, kaip kasdien neatsiranda iššūkių nuosekliai, bet integruoti vienas į kitą.

Taigi, subjektai suteikia kelią „projektams“, kuriuose anksčiau integruoti dalykai yra integruoti sudėtingus iššūkius ir kelis kompetencijos lygius. Pavyzdžiui, vienas iš užsiėmimų, kuriuos reikia atlikti, gali būti paaiškinti anglų kalba įvairias anksčiau ištirtas Europos šalis veikiančias ekosistemas arba paaiškinti, ar ekonominio pobūdžio tekstas pateikia teisingus duomenis ir išreiškia juos gramatiniu požiūriu teisingais būdais..

Tokiu būdu studentų smegenys visada dirbs tuo pačiu metu įvairiais psichikos procesais, orientuotais į sudėtingos problemos išsprendimą, kas kartais vadinama keliais intelektais..

Šiems projektams vadovaus kelių mokytojų grupės, kurios sujungia savo įgūdžius, kad sukurtų aplinką, kurioje studentai gali dirbti grupėse ir kelti abejones dėl skirtingų temų, nepalikdami klasės tempo.

Kuriant būsimus darbuotojus

Idėja mokyti ne tokiu griežtu būdu, be kita ko, yra labai viliojanti, nes atrodo, kad ji pagrįsta romantizmo idealais. Klasė, kurioje veikla vystosi natūraliau, turėtų būti nukreipta į riziką, kad „civilizacijos“ įvedimas riboja jaunųjų kūrybiškumą ir spontanišką smalsumą..

Tačiau yra alternatyvus būdas pamatyti šį švietimo modelio pakeitimą. Pavyzdžiui, interpretuokite jį kaip būdą pavaldūs švietimui darbo rinkos interesais. Vienas dalykas yra tuo pačiu metu dirbti kelių tipų kompetencijas, o kitas - pasirinkti projektų tipus, kuriuose jie bus įgyvendinami pagal šalies gamybos mašinų poreikius..

Kai išnyksta temos ir atsiranda pragmatiškesnis požiūris, atsiranda rizika, kad teoriniai-praktiniai projektai, kurie sukuria pridėtinės vertės užtemimą dar labiau, yra tie, kurių egzistavimas neturi priklausyti nuo rinkos, bet turi kritinį mąstymą. pasaulinė pasaulio vizija, pvz., filosofija. Laikas parodys.