Intelektinė ir vystymosi negalia

The intelektinės ir vystymosi negalios (DIyD) yra dažniausia asmeninės negalios būklė gyventojų ir studentų tarpe.

Intelektinės negalios sąvoka

2006 m. Birželio mėn Amerikos intelektinės ir vystymosi negalios asociacija (AIDD). Anksčiau jis buvo pavadintas Amerikos asociacija dėl psichikos atsilikimo (AAMR).

Ne mažiau kaip trys šios grupės pavadinimai buvo žinomi: „psichikos trūkumas“, „protinis atsilikimas“ ir „intelektualinis ir vystymosi negalėjimas“..

AIDD pakeitė pavadinimą, apibrėžimą, diagnozę ir klasifikaciją dėl įvairių šios srities disciplinų pažangos: medicina, psichologija ir švietimas.

Terminas, kuris vengia stigmatizacijos

Ši nauja koncepcija buvo pakeista kad etiketės ar socialiniai prietarai būtų kuo mažesni pavyzdžiui: vizijos, orientuotos į deficitą, lėtą ir nesubalansuotą psichinę veiklą ir kt..

Naujuoju pavadinimu siekiama pasinaudoti nauja vystymosi samprata, kurią puoselėja sociokultūrinių ir ekologinių teorijų indėlis..

Tai leidžia a funkcinė vizija, kuris rodo, kad asmuo gali turėti skirtingą kontekstą ir visą gyvavimo ciklą. Tuo pačiu metu ji prisideda prie negalios sampratos, kurią aprūpina Tarptautinė funkcionavimo, negalios klasifikacija ir PSO, ir tai pripažįsta socialinę kilmę sunkumams, kuriuos patiria asmuo, kenčiantis nuo DI ir D.

Kita vertus, jis taip pat supranta intelektinę negalią kaip a vystymosi sutrikimas kuri turi daug bendro su kitomis vystymosi problemomis, kurios gali paveikti vaikus.

Šios monografijos tikslai

Šiame straipsnyje Mes stengsimės pateikti dabartinę intelektinės negalios ir vystymosi viziją, paremtą paramos paradigmu ir šios negalios samprata kaip savarankiško asmens veikimo ir aplinkybių, kuriose jis gyvena, mokosi, dirba ir naudojasi, sąveika; suteikti bendrą sistemą ir kai kuriuos instrumentus, skirtus vertinti studentus su DIyD; ir pasiūlyti atsakymus, skatinančius jos vystymąsi.

Ką reiškia intelektualinė ir vystymosi negalia??

Visų pirma mes ketiname apibrėžti intelektinę negalią ir jos kategorijas.

Kas yra intelekto sutrikimas?

Yra keturi apytiksliai šioje srityje:

• Socialinis suderinimas: šie žmonės istoriškai buvo apibrėžti kaip nepakankami arba psichiškai atsilikę, nes jie negalėjo prisitaikyti prie savo aplinkos. Intelektualių sunkumų akcentas neprasidėjo vėlesniam laikui, o ilgiausiai tai buvo susiję su netinkamu socialiniu elgesiu.

• Klinikinis metodas: klinikinio modelio bumo metu buvo pakeistas apibrėžimo tikslas. Jis toliau sutelkė dėmesį į įvairių sindromų simptomus ir klinikinius pasireiškimus. Daugiau dėmesio buvo skiriama ekologiniams ir patologiniams ID aspektams.

• Intelektinis požiūris: nuo susidomėjimo intelektu, kaip konstruktu ir žvalgybos testais, požiūris į ID vyksta dar kartą. Jame pabrėžiamas šių žmonių intelekto mastas, išreikštas IQ. Svarbiausia pasekmė buvo žmonių identifikavimas ir klasifikavimas pagal ID, remiantis žvalgybos testų rezultatais.

• Intelektinis ir socialinis požiūrisiki 1959 m. šių dviejų sudedamųjų dalių reikšmė ID identifikacijoje nebuvo pripažinta: žemas intelektualinis veikimas ir sunkumai prisitaikant elgesiui, kurie iki šiol išliko.

Teoriniai ir praktiniai intelektinės negalios modeliai

Modeliai, su kuriais žmonės su proto negalia buvo konceptualizuoti ir kurie pateisino tam tikrą profesinę praktiką. Jie skiriasi trys puikūs modeliai:

Pagalbos ir paramos modelis

XIX a. Pabaigoje ir beveik 20-ojo amžiaus viduryje žmonės su negalia buvo atskirti nuo visuomenės ir patikėti didelėms labdaros institucijoms.. Jų gauta priežiūra buvo gerovės tipo ir laikėsi labdaros koncepcijos viešosios veiklos rezultatus. Jie nemanė, kad tai buvo kažkas socialinio ar reabilitacinio pobūdžio.

Reabilitacijos terapinis modelis

Jis tęsiasi Ispanijoje nuo IIGM pabaigos, aštuntojo dešimtmečio dešimtmetyje klinikinio modelio, skirto diagnozuoti ir gydyti asmenis, sergančius ID, ir specializacijos dominavimas. Modelis sutampa su aukščiau minėto klinikinio požiūrio bumu. ID diagnozė sutelkta į asmens deficitą ir yra klasifikuojama pagal kategorijas pagal jų IC. Manoma, kad problema yra dalyke, o specializuotos institucijos sukuriamos atsižvelgiant į problemos pobūdį, kad padėtų jiems.

Švietimo modelis

Jis prasidėjo mūsų šalyje 80-aisiais metais, kuriam būdingas priėmimas standartizacijos principą visuose šių žmonių gyvenimo etapuose. Jie pradeda laikyti tokiomis pačiomis teisėmis, kaip ir jų bendraamžiai, švietimo, sveikatos, darbo ir padoraus gyvenimo. Švietimas turėtų būti teikiamas, jei įmanoma, paprastuose centruose, diagnozė turėtų būti teikiama pirmenybė šių žmonių pajėgumams ir dėmesys sutelkiamas į paramą, kurios jiems reikės, kad atitiktų skirtingų gyvenimo aplinkų poreikius..

Istorija apie sąvokos apibrėžimą

The AAIDD pakeitė DI apibrėžimą iki 10 kartų. Paskutinis buvo 2002 m. Tai yra apibrėžimas, kuris viršija 1992 m. Apibrėžimą, tačiau išlaiko kai kurias pagrindines išimtis: tai, kad psichinis atsilikimas nėra laikomas absoliučiu asmens bruožu, o kaip asmens sąveikos išraiška, su intelektiniais ir adaptyviais apribojimais ir aplinka; ir dėmesio palaikymui.

1992 m. Apibrėžime šios kategorijos išnyksta. Jie yra aiškiai atmetami ir patvirtinta, kad psichikos atotrūkį turintys žmonės neturėtų būti klasifikuojami pagal tradicines kategorijas, bet turėtume pagalvoti apie paramą, kuri jiems gali prireikti siekiant padidinti jų socialinį dalyvavimą..

Nepaisant to, 1992 m. Apibrėžimas reikšmingai pagerino asmens tapatybę turinčius asmenis, tačiau ji nebuvo atleista nuo kritikos:

• Netikslumas diagnozės tikslais: neleido aiškiai nustatyti, kas buvo arba nebuvo psichikos atsilikimas, kuris galėjo gauti tam tikras paslaugas.
• Operatyvinių apibrėžimų stoka tyrimams.
• Tai, kad evoliuciniai aspektai nepakankamai apsvarstyti šių žmonių.
• Netikslumas ir nesugebėjimas įvertinti šių žmonių reikalaujamo paramos intensyvumo.

Dėl šios priežasties AAIDD siūlo naują apibrėžimą, sukurtą nuo 1992 metų. Sukurta sistema, skirta diagnozuoti, klasifikuoti ir planuoti protinius atsilikimus turintiems žmonėms..

Dabartinė apibrėžtis

AAMR pasiūlyta nauja psichikos atsilikimo apibrėžtis yra tokia:

„Psichikos atsilikimas - tai neįgalumas, kuriam būdingi reikšmingi intelektinės veiklos ir adaptyvaus elgesio apribojimai, išreikšti konceptualiais, socialiniais ir praktiniais įgūdžiais. Ši negalia atsirado iki 18 metų amžiaus. "

• „Psichikos atsilikimas yra negalia“: neįgalumas yra individo veikimo apribojimų išraiška socialiniame kontekste, kuris reiškia svarbius trūkumus.

• „... kuris pasižymi dideliais abiejų intelektinės veiklos apribojimais“: intelektas yra bendras protinis gebėjimas, kuris apima motyvavimo, planavimo, problemų sprendimo, abstraktaus mąstymo ir pan. Geriausias būdas juos atstovauti yra IQ, kuris yra du tipiniai nukrypimai, žemesni už vidurkį.

• „... kaip prisitaikomame elgesyje, išreikštame konceptualiais, socialiniais ir praktiniais įgūdžiais“: adaptyvus elgesys yra konceptualių, socialinių ir praktinių įgūdžių, kuriuos žmonės mokosi veikti kasdieniame gyvenime, rinkinys. tipiškas jų vykdymas, nors jie neužkerta kelio kasdieniam gyvenimui.

• "Šis pajėgumas atsirado iki 18 metų amžiaus": 18 metų atitinka amžių, kuriuo asmenys prisiima suaugusiųjų vaidmenis mūsų visuomenėje..

Su šiuo apibrėžimu jis vėl veikia problemos pažinimo pagrindą, tačiau iš modelio, pabrėžiančio socialinę ir praktinę kompetenciją, kuri verčia įvairaus pobūdžio žvalgybos egzistavimo pripažinimą; modelis, atspindintis faktą, kad psichikos atsilikimo esmė yra artima sunkumams susidoroti su kasdieniu gyvenimu, ir tai, kad socialinio intelekto ir praktikos apribojimai paaiškina daugybę problemų, su kuriomis žmonės susiduria bendruomenėje ir darbe.

Praplečia šią sąvoką kitoms gyventojų grupėms, ypač užmirštai kartai: išraiška, apimanti ribotos žvalgybos žmones.

The aspektai, kurie keičiasi pagal šį paskutinį Jie yra:

• Jame yra dviejų standartinių nuokrypių, taikomų matuojant intelektą ir prisitaikantį elgesį, kriterijus.
• Ji apima naują dimensiją: dalyvavimą, sąveiką ir socialinį vaidmenį.
• Naujas būdas konceptualizuoti ir matuoti palaikymus.
• Parengia ir plečia trijų etapų vertinimo procesą.
• Pageidaujamas didesnis ryšys tarp 2002 m. Sistemos ir kitų diagnostikos ir klasifikavimo sistemų, pvz., DSM-IV, ICD-10 ir ICF.

Kaip ir 1992 m, apibrėžimas apima šias penkias prielaidas:

1. Dabartinio veikimo apribojimai turi būti vertinami atsižvelgiant į tipiškų tos pačios amžiaus ir kultūros bendraamžių aplinką..
2. Tinkamas vertinimas turi atsižvelgti į kultūrinę ir kalbinę įvairovę, taip pat į komunikacijos, jutimo, motorinių ir elgsenos veiksnių skirtumus.
3. Vieno asmens ribose dažnai egzistuoja ir stiprybės.
4. Svarbus tikslas, apibūdinant apribojimus, yra sukurti reikiamų palaikų profilį.
5. Su tinkamais asmeniniais palaikymais ilgam laikui žmonių, turinčių protinį atsilikimą, gyvenimo būdas paprastai pagerės.

The psichikos atsilikimas suprantamas pagal daugiamatį modelį, kuris suteikia galimybę apibūdinti asmenį per penkis aspektus, apimančius visus individo ir pasaulio aspektus, kur jis gyvena.

Modelis apima tris pagrindinius elementus: asmuo, aplinką, kurioje jis gyvena, ir rekvizitai.

Šie elementai yra pateikiami pagal penkis matmenis, kurie numatomi kasdieniame asmens veikime per atramas. Parama turi tarpininko vaidmenį intelekto sutrikimų turinčių žmonių gyvenime.

Ji pasiekia platesnę ID sąvoką nei tai reiškia supratimą, kad kasdienio žmonių elgesio paaiškinimas nėra išnaudotas iš penkių dimensijų poveikio, bet iš paramos, kurią jie gali gauti savo gyvenamojoje aplinkoje.

Tendencijos, kurios vyrauja ID srityje

• Požiūris į ID iš ekologinės perspektyvos, orientuotas į asmens ir jų aplinkos sąveiką.
• Neįgalumą apibūdina veikimo apribojimai, o ne nuolatinis asmens bruožas.
• Pripažįstamas ID daugialypiškumas.
• Būtinybė labiau susieti vertinimą ir intervenciją.
• Pripažinimas, kad tiksli ID identifikacija dažnai reikalauja, kartu su turima informacija, gauta iš įvertinimo, sėkmingo klinikinio sprendimo.

Intelektinės negalios ir vystymosi ypatybės ir priežastys

Yra trys svarbios savybės: intelektinės veiklos apribojimai, prisitaikomojo elgesio apribojimai ir paramos poreikis.

1. Intelektinės veiklos apribojimai: intelektas reiškia studento gebėjimą spręsti problemas, atkreipti dėmesį į atitinkamą informaciją, abstraktų mąstymą, prisiminti svarbią informaciją, apibendrinti žinias iš vieno scenarijaus į kitą ir tt.

Paprastai jis matuojamas standartizuotais bandymais. Studentas turi DI, kai jo balas yra du standartiniai nuokrypiai žemiau vidurkio.

Konkretūs sunkumai, kuriuos turi žmonės, turintys ID

Jie paprastai dalyvauja šiose trijose srityse:

a) Atmintis: asmenys, turintys ID, paprastai rodo savo atmintyje apribojimus, ypač tai, kas vadinama MCP, kuri yra susijusi su jų gebėjimu prisiminti informaciją, kuri turi būti saugoma kelias sekundes ar valandas, kaip paprastai vyksta klasėje. Tai labiau aišku kognityviniuose aspektuose nei emociniuose. Strategijas galima panaudoti pajėgumams gerinti.

b) Apibendrinimas: reiškia gebėjimą perduoti žinias ar elgesį, išmoktą vienoje situacijoje. (pvz., iš mokyklos į namus).

c) Motyvacija: tyrimas parodė, kad motyvacijos stoka yra susijusi su ankstesne nesėkmės patirtimi. Dėl sunkumų sėkmingai įveikti tam tikrus kasdienio gyvenimo iššūkius namuose ir centre jie tampa labiau pažeidžiami. Jei galite pakeisti savo patirties ženklą, taip pat pagerinsite motyvaciją.

d) Adaptyvaus elgesio apribojimai: asmenys, turintys ID, paprastai turi adaptacinio elgesio apribojimus. Adaptyvus elgesys reiškia gebėjimą reaguoti į kintančius aplinkos poreikius; žmonės mokosi koreguoti / savarankiškai reguliuoti elgesį skirtingose ​​situacijose ir gyvenimo kontekstuose pagal amžių, lūkesčius ir pan..

Norėdami nustatyti studento įgūdžius šioje srityje, koncepciniai, socialiniai ir praktiniai įgūdžiai dažnai tiriami naudojant šiam tikslui sukurtus svarstykles. Iš rezultatų galima sukurti švietimo veiklą, kuri turėtų būti integruota į mokymo programą.

Savęs apsisprendimas yra centrinė gebėjimų, būdingų adaptyviam elgesiui, išraiška, kuri yra ypač svarbi ID turintiems žmonėms. Jo raida susijusi su aukštesnės ar žemesnės gyvenimo kokybės suvokimu.

Intelektinės negalios priežastys

Dėl priežasčių yra keturios kategorijos:

1. Biomedicinos: veiksniai, susiję su biologiniais procesais, pvz., genetiniais sutrikimais ar prasta mityba.
2. Socialinis: veiksniai, susiję su socialinės ir šeimos sąveikos kokybe, pvz., tėvų stimuliavimas ar jautrumas jų sūnaus ar dukters poreikiams.
3. Elgesys: veiksniai, susiję su elgesiu, galinčiu sukelti sutrikimą, pvz., nelaimingi atsitikimai ar tam tikrų medžiagų vartojimas.
4. Švietimas- veiksniai, susiję su prieiga prie švietimo paslaugų, teikiančių paramą kognityviniam vystymuisi ir prisitaikymo įgūdžiams skatinti.

Atminkite, kad šiuos veiksnius galima derinti įvairiais būdais ir proporcijomis.

Intelektinė negalia ir gyvenimo kokybė

Vienas iš keturių besivystančios neįgalumo paradigmos bruožų yra gerovės asmuo, glaudžiai susijęs su gyvenimo kokybės samprata.

Asmenų, turinčių asmens tapatybę turinčių asmenų, teisių pripažinimas netiesiogiai pripažįsta teisę į kokybišką gyvenimą.

Laikui bėgant, asmens, turinčio asmens tapatybę, sąvoka taikoma gyvenimo kokybei. Tai reiškia galimybę naudotis paslaugomis, šių paslaugų veiksmingumu ir kokybe, leidžiančiomis jiems naudotis tomis pačiomis galimybėmis, kaip ir kitiems..

Prieiga prie kokybiško gyvenimo apima tai, kad pripažįstama teisė į skirtumą ir poreikis, kad siūlomos paslaugos atitiktų jų konkrečias sąlygas.

Asmenys, turintys ID, turi tam tikrų savybių, kurios sukuria konkrečius poreikius per visą jų vystymąsi, o šie poreikiai remia jiems reikalingą paramą, kad galėtų naudotis paslaugomis, kurios leidžia optimalias gyvenimo sąlygas.

Gyvenimo kokybė apibrėžiama kaip sąvoka, atspindinti gyvenimo sąlygas, kurių pageidauja asmuo, atsižvelgiant į jų gyvenimą namuose ir bendruomenėje; darbe, sveikatai ir gerovei.

Gyvenimo kokybė yra subjektyvus reiškinys, pagrįstas asmens suvokimu apie su jų gyvenimo patirtimi susijusių aspektų rinkinį.

Gyvenimo kokybės sąvoka

Pasak Schaloko ir Verdugo, gyvenimo kokybę (CV) naudojamas trimis skirtingais būdais:

• Kaip jautrinimo koncepcija, kuri tarnauja kaip nuoroda ir vadovas iš individo perspektyvos, pasakoja mums, kas jam svarbu.
• Kaip vienijanti koncepcija, kuri suteikia pagrindą CV konstrukcijos konceptualizavimui, matavimui ir taikymui.
• Kaip socialinis statinys, kuris tampa vyraujančiu principu, skatinančiu asmens gerovę.

Gerinti protinę negalią turinčių žmonių gerovę

Darbe siekiant skatinti asmens, turinčio asmens tapatybę, gerovę ir gyvenimo kokybę, reikėtų pripažinti aštuonių centrinių matmenų ir tam tikrų rodiklių svarbą:

• Emocinė gerovė: laimė, savęs samprata ir kt.
• Tarpasmeniniai santykiai: intymumas, šeima, draugystė ir kt..
• Materialinė gerovė: daiktai, saugumas, darbas ir kt..
• Asmeninis tobulėjimas: švietimas, įgūdžiai, kompetencijos ir kt..
• Fizinė gerovė: sveikata, mityba ir kt.
• Savęs apsisprendimas: rinkimai, asmeninė kontrolė ir kt..
• Partnerių įtraukimasl: priėmimas, dalyvavimas bendruomenėje ir pan..
• Teisės: privatumas, laisvės ir kt..

Paslaugos ir ištekliai žmonėms su proto negalia

Asmenims, turintiems ID visą gyvenimą, siūlomos paslaugos ir ištekliai turi būti skirti jų poreikiams tenkinti, kad jie galėtų patenkinti įvairių aplinkybių, kuriose jie kuria ir įgalina gyvenimą, poreikius. kokybės.

Charakteristikos, kurios apibrėžia a optimali aplinka:

• Dalyvavimas bendruomenėje: dalinkitės įprastomis vietomis, apibrėžiančiomis bendruomenės gyvenimą.
• Rinkimai: autonomijos patirtis, sprendimų priėmimas, savireguliavimas.
• Konkurencija: galimybė mokytis ir atlikti prasmingą ir funkcinę veiklą.
• Pagarba: bendruomenėje vertinama tikrovė.
• Dalyvavimas bendruomenėje: patirties tapti augančiu šeimos ir draugų tinklu.

Apie asmenis, turinčius asmens tapatybę švietimo srityje: „Studentai, turintys intelekto sutrikimų: vertinimas, stebėjimas ir įtraukimas“

Bibliografinės nuorodos:

• Gilman, C. J., Morreau, L.E. ALSC; Adaptyvių įgūdžių ugdymo turinys. Asmeninio gyvenimo įgūdžiai. „Messenger“ leidimai.
• Gilman, C. J., Morreau, L.E. ALSC; Adaptyvių įgūdžių ugdymo turinys. Gyvenimo įgūdžiai namuose. „Messenger“ leidimai.
• Gilman, C. J., Morreau, L.E. ALSC; Adaptyvių įgūdžių ugdymo turinys. Gyvenimo įgūdžiai bendruomenėje. „Messenger“ leidimai.
• Gilman, C. J., Morreau, L.E. ALSC; Adaptyvių įgūdžių ugdymo turinys. Darbo įgūdžiai „Messenger“ leidimai.
• FEAPS. Teigiamas elgesio palaikymas Kai kurios priemonės, skirtos sunkiai elgtis.
• FEAPS. Planavimas sutelktas į asmenį. „San Francisco de Borja“ fondo patirtis žmonėms su proto negalia.