Jeano Piageto mokymosi teorija

Jean Piaget (1896 - 1980) buvo Šveicarijos psichologas, biologas ir epistemologas. Jis sukūrė savo disertaciją apie psichologinės raidos vaikystėje tyrimą ir konstruktyvistinę intelekto raidos teoriją. Iš ten atsirado tai, ką žinome kaip Piageto mokymosi teorija.

Mokymosi teorija

Jeanas Piagetas yra vienas iš žinomiausių konstruktyvistinio požiūrio psichologų - srovė, kuri tiesiogiai remiasi autorių, tokių kaip Levas Vygotskis, mokymosi teorijomis. Davidas Ausubelis.

¿Kas yra konstruktyvistinis požiūris?

Konstruktyvistinis požiūris į savo pedagoginę srovę yra ryžtingas būdas suprasti ir paaiškinti būdus, kuriais mes mokomės. Psichologai, kurie pradeda taikyti šį metodą, akcentuoja mokinio kaip agento, kuris galiausiai yra jo paties variklis, skaičių. mokymasis.

Šių autorių teigimu, tėvai, mokytojai ir bendruomenės nariai padeda mokytojo proto pokyčiams, bet ne pagrindiniam darbui. Taip yra todėl, kad konstruktyvistams žmonės tiesiog neskaito, kas jiems ateina iš aplinkos, per savo prigimtį ar mokytojų ir dėstytojų paaiškinimus. Konstruktyvistinė žinių teorija mums kalba apie savo pačių patirties suvokimą, kuris visada priklauso nuo interpretavimo sistemos “mokinys”.

Tai reiškia: mes negalime objektyviai analizuoti kiekvieno gyvenimo momento, kurį mes gyvename, nes mes visada juos interpretuosime, atsižvelgiant į mūsų ankstesnes žinias. Mokymasis nėra paprastas informacijos paketų, gaunamų iš išorės, įsisavinimas, bet tai paaiškinama dinamiškumu, kuriame yra nauja informacija ir senosios idėjų struktūros. Tokiu būdu, tai, ką žinome, yra pastatytas visam laikui.

Mokymasis kaip reorganizavimas

¿Kodėl sakoma, kad Piaget yra konstruktyvistas? Apskritai, nes šis autorius supranta, kad mokymasis yra reorganizavimas kognityvinės struktūros egzistuoja kiekvienu momentu. Tai reiškia, kad jam pasikeitus mūsų žinioms, kokybiniams šuoliams, dėl kurių mes galime įgyti naujų žinių iš mūsų patirties, paaiškinama: rekombinacija kad veikia psichikos schemas, kurias mes turime, kaip mums parodo Piageto mokymosi teorija.

Kaip pastatas nėra pastatytas transformuojant plytą į didesnį kūną, bet jis yra pastatytas ant struktūrą (arba tas pats, tam tikras tam tikrų gabalų išdėstymas su kitais), mokymasis, suprantamas kaip kuriamas kaitos procesas, verčia mus eiti per skirtingus etapus, o ne todėl, kad mūsų protas savaime keičia savo pobūdį su laikas, bet todėl, kad tam tikri psichiniai modeliai savo santykiuose skiriasi, jie organizuojami skirtingai mes augame ir bendraujame su aplinka. Tai yra santykiai, nustatyti tarp mūsų idėjų, o ne jų turinys, kurie keičia mūsų protą; Savo ruožtu mūsų idėjų tarpusavio santykiai keičia jų turinį.

Paimkime pavyzdį. Galbūt 11 metų vaikui šeimos idėja sutampa su jo tėvu ir motina. Tačiau ateina taškas, kur jo tėvai išsiskyrė, o po kurio laiko jis gyvena kartu su savo motina ir kitu asmeniu, kurio jis nežino. Tai, kad komponentai (vaiko tėvas ir motina) pakeitė savo santykius, kelia abejonių dėl abstraktesnės idėjos, kuria jos priskiriamos (šeima).

Laikui bėgant šis reorganizavimas gali turėti įtakos idėjos turiniui “šeima” ir ji tampa dar abstrakčia koncepcija nei anksčiau, kai nauja motinos pora gali turėti vietą. Taigi, remiantis patirtimi (tėvų atskyrimu ir naujo asmens integravimu į kasdienį gyvenimą), atsižvelgiant į idėjas ir turimas kognityvines struktūras (idėją, kad šeima yra biologiniai tėvai, sąveikaujantys su daug kitų minties schemų) “mokinys” matė, kaip jo žinios apie asmeninius santykius ir šeimos idėją davė a kokybinis šuolis.

„Schemos“ sąvoka

Sistemos sąvoka yra terminas, vartojamas Piaget, kai kalbama apie kognityvinės organizacijos tipą, egzistuojantį tarp kategorijų tam tikru metu. Tai kažkas panašaus į tai, kaip kai kurios idėjos yra užsakomos ir susijusios su kitais.

Jean Piaget teigia, kad a kontūras tai yra konkreti psichinė struktūra, kurią galima transportuoti ir susisteminti. Schema gali būti sukurta įvairiais abstrakcijos laipsniais. Ankstyvuose vaikystės etapuose viena iš pirmųjų schemų yra „nuolatinis objektas, tai leidžia vaikui nurodyti objektus, kurie šiuo metu nėra jo suvokimo srityje. Vėliau vaikas pasiekia „objekto tipai, pagal kurį galima suskirstyti skirtingus objektus pagal skirtingus “klasės”, taip pat suprasti šių klasių santykius su kitais.

Idėja “kontūras” „Piaget“ ji yra gana panaši į tradicinę „koncepcijos“ idėją, išskyrus tai, kad Šveicarijos kalba apie pažintines struktūras ir psichines operacijas, o ne į suvokimo tvarkos klasifikacijas..

Be supratimo apie mokymąsi kaip nuolatinių schemų organizavimo procesą, Piaget mano, kad tai yra rezultatas prisitaikymas. Pagal „Piaget“ mokymosi teoriją mokymasis yra procesas, kuris yra prasmingas tik pokyčių situacijose. Todėl mokymasis yra iš dalies žinoti, kaip prisitaikyti prie šių pokyčių. Šis psichologas paaiškina prisitaikymo dinamiką per du procesus, kuriuos matysime toliau: asimiliacija ir apgyvendinimas.

Mokymasis kaip prisitaikymas

Viena iš pagrindinių Piaget'o mokymosi teorijos idėjų yra žmogaus intelektas kaip gamtos procesas biologinis. Šveicarijos teigimu, žmogus yra gyvas organizmas, kuris atsiduria fizinėje aplinkoje, kurioje jau yra a biologinis ir genetinis paveldėjimas tai daro įtaką iš užsienio gaunamos informacijos apdorojimui. Biologinės struktūros lemia tai, ką mes galime suvokti ar suprasti, tačiau tuo pačiu metu jie daro mūsų mokymą įmanoma.

Žymiai paveikusi su darwinizmu susijusias idėjas, Jean Piaget su savo mokymosi teorija konstruoja modelį, kuris būtų labai prieštaringas. Taigi, jis apibūdina žmogaus organizmų protą kaip dviejų rezultatų rezultatą “stabilios funkcijos”: organizacija, kurių principus mes jau matėme, ir prisitaikymas, tai yra koregavimo procesas, kurio metu individo žinios ir iš aplinkos gaunama informacija prisitaiko prie kito. Savo ruožtu, prisitaikymo dinamikoje veikia du procesai: asimiliacija ir apgyvendinimas.

Asimiliacija

The asimiliacija Jis nurodo būdą, kuriuo organizmas susiduria su išoriniu stimuliu, pagrįstu jo dabartiniais organizacijos įstatymais. Pagal šį prisitaikymo prie mokymosi principą, stimulai, idėjos ar išoriniai objektai visuomet prilyginami tam tikram asmeniui egzistuojančiam psichikos planui..

Kitaip tariant, asimiliacija sukelia patirtį suvokiant a “psichikos struktūra” Organizuota iš anksto. Pavyzdžiui, žmogus, turintis žemą savigarbą, gali pasidžiaugti už savo darbą tokiu būdu, kad jam buvo gaila.

Apgyvendinimas

The apgyvendinimas, priešingai, tai reiškia, kad organizacija keičiasi atsižvelgiant į aplinkos reikalavimus. Jei yra naujų paskatų, dėl kurių kyla pernelyg didelis vidinis sistemos suderinamumas, yra apgyvendinimas. Tai procesas, prieštaraujantis asimiliacijai.

Likutis

Tokiu būdu, per asimiliaciją ir apgyvendinimą, mes galime kognityviai pertvarkyti mūsų mokymai kiekviename vystymosi etape. Šie du invariantiniai mechanizmai tarpusavyje sąveikauja tuo, kas yra žinoma kaip procesas balansas. Balansas gali būti suprantamas kaip reguliavimo procesas, kuris reguliuoja asimiliacijos ir apgyvendinimo santykį.

Balansavimo procesas

Nors asimiliacija ir apgyvendinimas yra stabilios funkcijos, kol jos vyksta per visą evoliucinį žmogaus procesą, jų tarpusavio santykiai skiriasi. Tokiu būdu pažinimo evoliucija intelektualiai palaiko glaudų ryšį su santykių raida asimiliacija.

Piagetas apibūdina asimiliacijos ir apgyvendinimo pusiausvyros procesą, kuris atsiranda dėl trijų didėjančio sudėtingumo lygių:

1. Balansas nustatomas pagal dalyko schemas ir aplinkos stimulus.
2. Nustatyta pusiausvyra tarp asmeninių schemų.
3. Balansas tampa hierarchine įvairių schemų integracija.

Tačiau, atsižvelgiant į sąvoką balansas į „Piagetian“ mokymosi teoriją pridedamas naujas klausimas: ¿Kas atsitinka, kai keičiamas laikinas vienos iš šių trijų lygių pusiausvyra? Tai yra, kai yra prieštaravimų tarp savo ir išorinių schemų arba tarp jų pačių schemų.

Kaip nurodo Piaget savo mokymosi teorija, šiuo atveju yra kognityvinis konfliktas, ir tuo metu, kai praeina ankstesnė pažinimo pusiausvyra. Žmogus, kuris nuolat siekia pusiausvyros, stengiasi surasti atsakymus, kelti vis daugiau klausimų ir tirti savarankiškai, kol pasiekia žinių tašką, kuris ją atkuria.

Autoriaus pastaba:

• Jau yra prieinamas Jean Piaget pasiūlytas straipsnis apie vystymosi etapus, papildantį šį straipsnį Piageto mokymosi teorija.

Bibliografinės nuorodos:

• Bringuier, J. C. (1977). Pokalbiai su „Piaget“. Barselona: Gedisa
• Vidal, F. (1994). Piaget prieš Piaget. Kembridžas, MA: Harvardo universiteto leidykla.