Filosofijos teigiamas poveikis vaikams

Filosofija yra viena iš disciplinų, kurias labiausiai paveikė bumas Produktyvumo mentalitetas: tai, kas nesuteikia pridėtinės vertės aiškiai ir akivaizdžiai, yra niekinama ir nustumta į painiavos elementų kamieną be naudingumo.

Tai vienas filosofijos vertės blogėjimas universiteto aplinkoje tai buvo labai aiškiai matoma, tačiau privalomojo ugdymo perspektyvos nėra itin palankios.

Filosofija ir vaikai

Kodėl investuoti laiko ir pinigų skatinant žinių ir konkurencijos liniją, kuri bus sutrumpinta, kai ateis darbo rinka?

Šiems sociologiniams argumentams turime pridėti psichologinius argumentus. Tai plačiai paplitusi mintis, kad daugelis studentų neturi naudos iš filosofijos, nes vystymosi psichologija rodo sunkumų (arba neįmanoma), kai susiduriama su abstrakčiomis idėjomis.

Šiuo atžvilgiu žr. Jean Piaget plėtros etapų teoriją. Žinoma, tyrimai, susiję su smegenų sąveikos plėtra (būtini siekiant sukurti abstrakcijas, kurios yra pačios įvairiausių objektų bendros savybės), rodo, kad tai iki galo neišsiskiria iki trečiojo gyvenimo dešimtmečio. Ar ugdymas kritiniame mąstyme mažiesiems yra nereikalingas??

Už turinio, praktika

Naujausi tyrimai rodo, kad vaikų filosofijos mokymas gali žymiai pagerinti jų intelektualumo lygį. Tyrimas, kurį atliko Ispanijos mokslininkai (Roberto Colom, Félix García Moriyón, Carmen Magro, Elena Morilla) ir kurio rezultatai buvo paskelbti Analitinis mokymas ir filosofinis Praxis, yra išilginis tyrimas, kuris buvo atliktas 10 metų, nuo 6 metų iki vidurinės mokyklos baigimo, grupė, kuri buvo mokoma savaitės filosofijos klasių (455 berniukai ir mergaitės) ir kontrolinė grupė kurie nebuvo mokomi šiose klasėse (321 berniukas ir mergaitės). Tiek kontrolinė grupė, tiek gydymo grupė turėjo tokį patį socialinį ir ekonominį profilį ir abu priklausė Madrido rajono privačių mokyklų studentams..

Rezultatai rodo, kad gydymo grupės nariai jie padidino savo KI 7 balais (bendrasis pažinimo gebėjimas) ir 4 ir 7 taškai skystas ir kristalizuotas intelektas. Be to, filosofijos klasės su vaikais sumažino „rizikos zonos“ studentų skaičiaus kaupimąsi per metus (su palyginti mažu IQ balu), tipiška švietimo įstaigų problema.

Kalbant apie šių sesijų įtaką asmenybės bruožams, filosofijos studentai nuo ankstyvo amžiaus parodė a polinkis į ekstraversiją, sąžiningumą ir emocijas. Šie bruožai gali būti sustiprinti daugiau nei klasių turiniu, pagal filosofijos reikalaujamą mokymo būdą, kurį reikia mokyti klasėse: diskusijų grupėse, diskusijose, kad būtų galima išnagrinėti išankstines idėjas ir nuolatinį pasiūlymų pateikimą. Filosofija su vaikais reikalauja daug demokratiškesnės klasės struktūros kurioje studentas yra aktyvus dalykas kartu su kitais klasės draugais ir mokytojas tampa mokinių tyrimų vedėju ir vadovu (tai, kas labai gerai siejasi su Vygotskio proksimalinio vystymosi zonos teorija).

Nauja paradigma

Jei apibendrinsime, tai matysime filosofijos ypatumai yra ne tiek šių studijų turinys, suprantama kaip „informacinis paketas“, kurį mokytojas vienašališkai perduoda studentams, bet šios disciplinos, kaip tinkamos sistemos, formuluoti klausimus ir pasiūlyti atsakymus, ty parengti tinkamą pasaulio matymo būdą. Toks klausimo dinamiškumas neturi apsiriboti tik tomis temomis, kurios negali būti įtrauktos į vaiko protą, lygiai taip pat, kaip sportas yra svarbus visiems žmonėms, neatsižvelgiant į jų gebėjimą įgyti raumenų masę.

Filosofija savaime gali būti sveikas įprotis ir mokymas transcendentiniams klausimams, kurie ateis vėlesniuose vystymosi etapuose, ir siūlo erdvę, kurioje valdyti intersubjektyvumą ir supratimą su kitais.