Piaget vs Vygotsky panašumai ir skirtumai tarp jų teorijų

Mokymo metodus ir orientacijas stipriai įtakojo teorijos Jean Piaget ir Lev Vygotsky. Abu autoriai prisidėjo prie švietimo ir psichologijos srities, pateikdami paaiškinimus, kaip mokymasis ir pažinimo raida atsiranda ankstyvame amžiuje.

Piagetas ir Vygotskis gali skirtis kai kuriais jų teorinių pasiūlymų aspektais, tačiau tiek mokytojams, tiek pedagogams siūlo geras rekomendacijas, kaip maksimaliai padidinti mokymosi procesą vaikystėje ir paauglystėje. Nors Piagetas ir Vygotskis dažnai pateikiami kaip konkurentai, abi teorijos buvo labai naudingos psichologijos ir švietimo srityse. Tai ateina parodyti žmonių pažintinio vystymosi sudėtingumą.

Jeano Piageto mokymosi teorija

The Mokymosi teorija Šveicarijos psichologas Jeanas Piagetas, laikomas konstruktyvizmo tėvu, orientuojasi į vaikų ir paauglių pažintinį vystymąsi. Jo teorija apibūdina ir aiškina pokyčius, kurie atsiranda logiškame mąstyme šiais amžiais. Piagetas teigė, kad kognityvinis vystymasis vyksta po keleto brandinimo ir patirties etapų: jutimo-variklio, priešoperacinės, konkrečios operacijos ir oficialios operacijos.

Jei norite daugiau sužinoti apie Piaget'o pažinimo raidos etapus, šiame straipsnyje rasite visą reikalingą informaciją psichologas Adriánas Triglia: „4„ Jean Piaget “pažinimo raidos etapai.

„Piaget“ savo teorijoje atranda mus, kad dėka sąveikos su aplinka gausime naują informaciją. Tačiau, kaip konstruktyvistinis psichologas ir pedagogas, jo tyrime jis suprato vaikai aktyviai dalyvauja ginant žinias, tai yra, jis laikė juos „mažais mokslininkais“, kurie aktyviai ugdo savo žinias ir supratimą apie pasaulį.

Scheminė jo teorijos santrauka

Apibendrinant, Žemiau yra pagrindiniai jo teorijos aspektai:

• Kognityvinis vystymasis vyksta po visuotinių etapų.

• Vaikai yra aktyvūs mokiniai, kurie kuria žinias iš sąveikos su aplinka.

• Jie mokosi per asimiliacija ir apgyvendinimas, ir sudėtingas pažinimo raida vyksta per pusiausvyrą.

• Sąveika su fiziniu pasauliu yra raktas į pažinimo raidą.

Jei norite giliau įsitraukti į Jean Piaget teoriją, šis kitas Bertrand Regader straipsnis bus labai naudingas: "Jean Piaget mokymosi teorija".

Lev Vygotskio sociokultūrinė teorija

Lev Vygotsky taip pat yra vienas įtakingiausių ir svarbiausių autorių švietimo ir psichologijos srityje. The Sociokultūrinės raidos teorija Vygotskio teigimu, žmonės mokosi per socialinę sąveiką ir jų kultūrą. Vygotskis paaiškina, kad dialogą tai yra svarbus psichologinis įrankis vystant vaiko mąstymą, o vaikai auga ir vystosi, jų pagrindinė kalba tampa sudėtingesnė.

Kalba yra žmogaus vystymosi raktas, nes Tai sukuriama keičiantis ir perduodant žinias komunikacinėje ir socialinėje aplinkoje. Tai reiškia, kad kultūros žinių perdavimas atliekamas per kalbą, kuri yra pagrindinė vystymosi proceso priemonė ir kas lemia kognityvinį vystymąsi.

Be to, kaip konstruktyvistinis psichologas, kaip Piagetas, jis mano, kad vaikai mokosi aktyviai ir per praktinę patirtį. Dabar Vygotskis mano, kad mokymasis kuriamas per socialinę sąveiką, remiant kažkas daugiau ekspertų. Ne kaip Šveicarijos psichologas, kuris sako, kad žinios yra pastatytos atskirai. Vygotskis buvo svarbus suprasti mokymasis bendradarbiaujant ir daugiau sužinoti apie sociokultūrinės aplinkos įtaką vaikų pažinimo raidai.

Jo teorija keliais smūgiais

Kai kurie iš pagrindiniai Vygotksio teorijos principai Jie yra šie:

• Vaikai vystosi neformaliais ir formaliais pokalbiais su suaugusiais.

• Pirmieji gyvenimo metai yra labai svarbūs vystymuisi, nes būtent čia minties ir kalbos tampa vis labiau nepriklausomi.

• Kompleksinė psichinė veikla prasideda pagrindinėje socialinėje veikloje.

• Vaikai gali atlikti sudėtingesnes užduotis, pasitelkdami daugiau ekspertų.

• Uždaviniai, kurie yra iššūkis, skatina pažintinio vystymosi augimą.

Jei norite įžengti į šią svarbią teoriją, tiesiog spustelėkite čia: „Vygotskio sociokultūrinė teorija“.

Abiejų teorijų panašumai

Vygotskio ir Piageto teorijos yra panašios, tačiau taip pat yra tam tikrų skirtumų. Pirmiausia pradėkime su panašumais.

Piagetas ir Vygotskis yra du konstruktyvistiniai teoretikai, nors pastaroji yra laikoma pagrindiniu \ t socialinis konstruktyvizmas. Abi mano, kad vaikai yra aktyvūs besimokantieji, kurie aktyviai organizuoja naują informaciją su turima informacija. Todėl Piaget ir Vigotsky Jie teigė, kad kiekvienas dalykas sukaupia žinias ir nėra gautų atsakymų rezultatas.

Abu autoriai mano, kad laikui bėgant, pažinimo raida mažėja. Jie taip pat mano, kad pažinimo raida prasideda konfliktu. Pavyzdžiui, Piaget atveju, kai vaikas supranta, kad nauja idėja neatitinka išankstinių žinių, ir tuomet būtina, kad ji siektų naujo atsakymo, kad leistų pusiausvyrą.

Be to, Piaget ir Vygotsky jie dalijasi idėja apie žaidimo svarbą psichologiniu aspektu, žmogaus pedagoginis ir socialinis. Galiausiai abu manome, kad kalba yra svarbi pažintiniam vystymuisi, bet iš skirtingų perspektyvų.

Abiejų teorijų skirtumai

Pamatę šių dviejų autorių teorijų panašumus, pereikime prie skirtumų:

Žinių kūrimas

Kaip matome, abu autoriai yra konstruktyvistai, bet Vygotskis skiriasi nuo „Piaget“ tarpininko ir kultūros vaidmens. Vygotskiui, be to, kad vaikas taptų aktyviu dalyku, kuris kuria savo žinias, pabrėžia, kad reikia atsižvelgti į socialinius, kurie prisideda prie tarpininkų, siekiant pakeisti tikrovę ir švietimą. Šie tarpininkai vaidina pagrindinį vaidmenį jiems padedant mokymosi ir vystymosi procese.

Piaget atveju mokymasis vyksta individualiai. Tai yra konfliktas tarp naujo ir žinomo, todėl žmogus siekia rasti pusiausvyrą.

Plėtros etapai

Piageto teorija nagrinėja pažinimo raidą universalūs etapai. Kita vertus, Vygotskiui tokių etapų nėra, nes kuriant žinias per socialinę sąveiką, kiekviena kultūra yra skirtinga, todėl neįmanoma apibendrinti.

Tai reiškia, kad „Piaget“, kognityvinio vystymosi potencialas priklauso nuo to, kur yra dalykas. Kita vertus, Vygotskiui kognityvinio vystymosi potencialas priklauso nuo sąveikos kokybės ir Toliau „Development Zone“ dalyko.

Mokymosi vaidmuo

Vygotskis mano, kad vystymasis priklauso nuo mokymosi, o vaikai mokosi per istoriją ir simboliką. Vietoj to, Piaget mano kitaip. Tai reiškia, kad mokymasis priklauso nuo vystymosi. Piagetas sako, kad žvalgyba yra iš veiksmo ir nesuteikia didelės reikšmės išorės poveikiui.

Kalbos vaidmuo

Piaget teigia, kad savarankiška kalba jis išreiškia nesugebėjimą priimti kitos perspektyvos ir, nesant prisitaikymo prie suaugusiųjų intelekto, egocentrinė kalba išnyksta. Vygotskiui, egocentrinė kalba padeda vaikams organizuoti ir reguliuoti savo mąstymą.