Piaget ir jo mokymosi teorija

Jean Piaget yra vienas iš tų pavadinimų, parašytų psichologijos aukso raidėmis. Jo vaikų kognityvinio mokymosi teorija mus supažindina šiandien kaip šiuolaikinės pedagogikos tėvas. Jis tai atrado mūsų logikos principai pradedami atsiskaityti prieš pat pačios kalbos įgijimą, sukurta per sensorinę ir motorinę veiklą sąveikaujant su aplinka, ypač su sociokultūrine aplinka.

Psichinis vystymasis, kuris prasideda nuo gimimo ir baigiasi suaugusiųjų amžiuje, yra panašus į organinį augimą: kaip ir pastaroji, jis iš esmės susideda iš žygio į pusiausvyrą. Panašiai, iš tiesų, kad organizmas vystosi iki gana stabilaus lygio, kuriam būdingas augimo pabaiga ir organų brandumas, taip pat psichinis gyvenimas gali būti laikomas besivystančiu galutinės pusiausvyros formos, kurią atstovauja suaugęs žmogus, kryptimi. 

Jo įtaka mokymosi psichologijai prasideda nuo to, kaip tai vyksta psichikos raidos, kalbos, žaidimo supratimą. Tam pirmasis pedagogo uždavinys - sukurti priemonę, kuria būtų galima suprasti ir veikti su mokiniu. Šie tyrimai, atlikti beveik keturiasdešimt metų, ne tik stengiasi geriau pažinti vaiką, bet ir tobulinti pedagoginius ar edukacinius metodus, bet taip pat apima ir asmenį..

„Pagrindinis mokyklų švietimo tikslas turėtų būti vyrų ir moterų, galinčių daryti naujus dalykus, kūrimas, o ne tik kartojimas, ką padarė kitos kartos; vyrai ir moterys, kurie yra kūrybingi, išradingi ir atradėjai, kurie gali būti kritiški, patikrinti ir nepriimti, viskas, kas jiems siūloma “

-Jean Piaget-

Pagrindinė „Piaget“ idėja yra tai, kad būtina suprasti vaiko psichikos mechanizmų formavimąsi, kad užfiksuotų jo pobūdį ir veikimą suaugusiems. Jo pedagoginė teorija buvo pagrįsta psichologine, logine ir biologine. Tai atsispindi mąstymo veikimo apibrėžtyje, kur jis prasideda nuo kelių genetikos sukurtų ramsčių ir yra pastatytas per sociokultūrinius stimulus.

Taip konfigūruojama informacija, kurią asmuo gauna. Šią informaciją mes visada mokomės aktyviai, tačiau, be abejonės, pasyvus informacijos apdorojimas gali atrodyti..

Mes mokomės prisitaikyti

Pagal „Piaget“ mokymosi teoriją mokymasis yra procesas, kuris yra prasmingas tik pokyčių situacijose. Štai kodėl, mokytis yra iš dalies žinoti, kaip prisitaikyti prie šių naujovių. Ši teorija paaiškina prisitaikymo dinamiką asimiliacijos ir apgyvendinimo procesuose.

Asimiliacija reiškia būdą, kuriuo organizmas patiria aplinkos stimulą dabartinės organizacijos požiūriu, o apgyvendinimas reiškia dabartinės organizacijos modifikavimą, atsižvelgiant į aplinkos poreikius.. Asimiliuojant ir apgyvendinant mes pažintinai pertvarkome savo mokymąsi per visą vystymosi laikotarpį (pažinimo restruktūrizavimas).

Apgyvendinimas ar koregavimas yra procesas, kuriuo subjektas keičia savo schemas, pažinimo struktūras, kad į šį pažinimo struktūrą būtų įtraukti nauji objektai. Tai galima pasiekti kuriant naują schemą arba pakeitus esamą schemą, kad naujas stimulas ir jo natūralus bei susijęs elgesys galėtų būti integruoti kaip jos dalis..

Asimiliacija ir apgyvendinimas yra du invariantiniai procesai, vykstantys kognityviniu vystymusi. Piagetas asimiliacija ir apgyvendinimas tarpusavyje sąveikauja pusiausvyros procese. Tai gali būti laikoma aukštesnio lygmens reguliavimo procesu, kuris nukreipia santykius tarp asimiliacijos ir apgyvendinimo..

Johnas Lennonas sakė, kad gyvenimas yra tai, kas atsitinka mums, kai darome kitus planus, ir dažnai atrodo, kad taip yra.  Žmonėms reikalingas tam tikras saugumas, kad galėtume gyventi taikiai, ir todėl mes sukuriame pastovumo iliuziją, kad viskas yra statiška ir nieko nekeičia, bet tai tikrai ne taip. Viskas nuolat kinta, įskaitant mus, bet mes nežinome apie tai, kol pasikeitimas nėra toks akivaizdus, ​​kad mes neturime kito pasirinkimo, kaip tik su juo susidurti.

„Intelektas yra tai, ką jūs naudojate, kai nežinote, ką daryti“, - „Jean Piaget“-

Per kalbą mes bendraujame

Ankstyvojoje vaikystėje liudijame intelekto transformaciją. Būdamas tiesiog jutimo varikliu ar praktika, jis paverčiamas tinkama mintimi, dvigubai įtakojant kalbą ir socializaciją.

Pirmiausia kalba, leisdamas subjektui paaiškinti savo veiksmus, palengvina praeities atstatymą, taigi, jos nebuvimo metu kyla paminėjimas objektai, kuriems buvo nukreipti ankstesni veiksmai.

Tai taip pat leidžia mums numatyti būsimus veiksmus, kurie dar nėra įvykdyti, kol jie nebus pakeisti, kartais tik žodžiais, niekada jų neatliekant. Tai yra minties kaip kognityvinio proceso ir paties Piageto mąstymo pradžios taškas (Piaget 1991).

Pati kalba sujungia iš esmės koncepcijas ir sąvokas, kurios priklauso visiems ir sustiprina individualų mąstymą per plačią kolektyvinio mąstymo sistemą.. Pastaruoju metu vaikas praktiškai panardintas, kai jis gali įvaldyti žodį.

Šiuo požiūriu tas pats atsitinka su mintimi, kaip ir elgesys, vertinamas visame pasaulyje. Vietoj to, kad visiškai prisitaikytų prie naujų realybių, kurias jis aptinka ir pastatytų palaipsniui, subjektas turi prasidėti sunkiai įtraukiant duomenis į jo ego ir veiklą, ir tai egocentrinis asimiliacija apibūdina vaiko mąstymo pradžią ir jos socializacijos pradžią.

„Gera pedagogika turi susidurti su vaiku situacijomis, kuriose jis patiria platesnę šio žodžio prasmę. Kalba padeda mums numatyti šias situacijas “

-Jean Piaget-

Elgesys kaip evoliucijos variklis

1976 m. Piaget paskelbė nedidelę knygą „Elgesys, evoliucijos variklis“". Parodoje elgesio funkcijos, kaip lemiamos evoliucinių pokyčių veiksnys, perspektyva o ne kaip paprastas jo produktas, kuris būtų mechanizmų, nepriklausančių nuo organizmų veiksmų, rezultatas.

Piagetas daugiausia aptaria neo-darvino pozicijas, kadangi ji mano, kad biologinė evoliucija vyksta ne tik dėl natūralios atrankos, bet suprantama tik kaip atsitiktinio genetinio kintamumo ir skirtingo išgyvenimo ir reprodukcijos lygio rezultatas, kaip prisitaikančių pranašumų funkcija, patvirtinta a posteriori.

Šiuo požiūriu tai būtų procesas, nepriklausomas nuo organizmo elgesio, ir tai būtų paaiškinta tik pasekmėmis, palankių ar nepalankių fenotipinių pokyčių, kuriuos sukelia visiškai atsitiktinės mutacijos ir jų perdavimas kartoms.

„Piaget“ elgesys yra organizmo, kaip atviros sistemos, nuolatinės sąveikos su aplinka, pasaulinės dinamikos pasireiškimas. Tai taip pat būtų evoliucinių pokyčių veiksnys, ir stengtis paaiškinti mechanizmus, kuriais elgesys atliktų šią funkciją, jis remiasi epigenezės samprata ir savo aiškinamuoju adaptacijos modeliu asimiliacijos ir apgyvendinimo požiūriu. Epigenetika - abipusė genotipo ir aplinkos sąveika fenotipo konstravimui remiantis patirtimi.

„Kai kažkam mokote vaiką, jūs visam laikui atimsite savo galimybę atrasti save“.

-Jean Piaget-

Piaget teigia, kad visas elgesys apima būtiną vidaus veiksnių įsikišimą. Jame taip pat nurodoma, kad visi gyvūnų elgesys, įskaitant žmogaus elgesį, apima apgyvendinimą prie aplinkos sąlygų ir jo pažinimo asimiliaciją, suprantamą kaip integraciją į ankstesnę elgesio struktūrą..

Piagetas prisidėjo prie dabartinio švietimo

Piageto įnašai į švietimą laikomi itin svarbiais švietimo teorijai. Piaget yra genetinės psichologijos įkūrėjas, kuris reikšmingai paveikė aplink ją sukurtą teoriją ir ugdymo praktiką, neatsižvelgiant į tai, ar jis laikui bėgant pasikeitė, todėl atsirado skirtingų formuluočių.. Verta paminėti, kad daug darbų buvo sukurta iš „Piaget“ įnašų.

Jeano Piaget'o darbą sudaro jo žmogiškojo mąstymo atradimai biologiniu, psichologiniu ir loginiu požiūriu. Būtina paaiškinti, kad „genetinės psichologijos“ sąvoka netaikoma grynai biologiniu ar fiziologiniu kontekstu, nes ji nėra susijusi su genais arba jų pagrindu; ji yra žymima kaip „genetinė“, nes jos darbas vystomas atsižvelgiant į žmogaus minties genezę, kilmę ar principą.

Vienas iš svarbiausių Piaget įnašų į dabartinį švietimą buvo tai, kad tai buvo pagrįsta per pirmuosius vaiko ugdymo metus jo siekiamas tikslas yra pasiekti pažinimo raidą , Trumpai tariant, pirmasis mokymasis. Tai labai svarbu ir papildo tai, ką šeima mokė ir skatino vaiką, suteikdama jam galimybę sužinoti keletą taisyklių ir taisyklių, leidžiančių jam įsisavinti mokyklos aplinkoje.

Kitas „Piaget“ indėlis, kurį šiandien matome kai kuriose mokyklose, yra tai Klasėje pateikta teorija nepakanka pasakyti, kad dalykas buvo prilygintas ir išmoktas. Šia prasme,mokymasis apima daugiau pedagogikos metodų, tokių kaip žinių taikymas, eksperimentavimas ir demonstravimas.

„Antrasis švietimo tikslas yra formuoti protus, kurie gali būti kritiški, kad galėtų patikrinti ir nepriimti visų jiems siūlomų dalykų. Didelis šiandienos pavojus yra šūkiai, kolektyvinės nuomonės, jau minėtos tendencijos. Turime sugebėti prieštarauti sau individualiai, kritikuoti, atskirti tai, kas yra gera ir kas ne. "

-Jean Piaget-

Pagrindinis švietimo tikslas yra sukurti žmonėms, galintiems diegti naujoves, ne tik pakartoti tai, ką padarė kitos kartos. Žmonės, kurie yra kūrybingi, išradėjai ir atradėjai. Antrasis ugdymo tikslas - mokyti protus, kurie yra kritiški, kurie gali patikrinti ir nepriimti visko, kas jiems perduota kaip galiojanti ar teisinga (Piaget, 1985).

Ekskursija po Piaget teoriją leistų visiems mokytojams žinoti, kaip vystosi studentų protai. Pagrindinė Piaget'o teorijos idėja yra tai, kad žinios nėra tikrovės kopija, bet yra žmogaus sąveikos su aplinka rezultatas. Todėl jis visada būtų individualus, ypatingas ir savitas.

Bibliografija

Piaget, J. (1987). Moralinis kriterijus vaikui. Martinez Roca leidiniai.

Piaget, J. (1981). Piageto teorija. Vaikystė ir mokymasis, 4(sup2), 13-54.

Piaget, J. (1985). Tikrojo vaiko statyba.

Piaget, J. (1969). Psichologija ir pedagogika. Barselona: Ariel.

Piaget, J. (1991). Šešios psichologijos studijos.

Piaget, J., ir Inhelder, B. (1997). Vaikų psichologija (Vol. 369). Morata leidimai.

Žinokite kognityvinius šališkumus, darančius įtaką mūsų sprendimams. Kognityviniai šališkumai mus verčia priimti sprendimus neatsižvelgdami į visą informaciją, jie yra nuorodos, kurios palengvina mūsų sprendimus. Skaityti daugiau "