Švietimo psichologijos apibrėžimas, sąvokos ir teorijos

Psichologija yra atsakinga už moksliškai žmogaus elgesio ir psichikos procesų tyrimą. Yra keletas skirtingų psichologijos sričių, kurios sutelkia dėmesį į tam tikrą žmogaus psichikos aspektą, siekiant geriau suprasti mūsų elgesį ir suteikti priemones kiekvienos individo gerovei gerinti..

Viena iš šių disciplinų yra švietimo psichologija (Taip pat vadinamas švietimo psichologija), kuris yra atsakingas už mokymosi ir ugdymo metodų, labiausiai tinkamų studentams, ugdymą, siekiant ugdyti jų pažinimo įgūdžius.

Švietimo psichologija: apibrėžimas ir studijų objektas

Švietimo psichologija yra psichologijos subdisciplina yra atsakingas už žmogaus mokymosi būdų, ypač švietimo centrų, tyrimą. Švietimo psichologija analizuoja būdus, kuriais mokomės ir mokome, ir stengiamės padidinti skirtingų švietimo intervencijų efektyvumą, siekiant optimizuoti procesą. Ji taip pat stengiasi taikyti socialinės psichologijos principus ir įstatymus švietimo įstaigoms ir organizacijoms.

Kitaip tariant, edukacinės psichologijos studijų objektas yra studentų mokymasis ir įvairūs aspektai, kurie moduliuoja jų pažinimo raidą.

Švietimo psichologija, siekiant pagerinti mokymąsi

Mokyklos kontekste, švietimo psichologija tiria geriausius metodus ir studijų planus, kurie leidžia tobulinti švietimo modelį ir centrų valdymą.

Švietimo psichologai yra atsakingi už tai, kad jūsų tikslas būtų geriausiai suprasti elementus ir savybes, kurios daro įtaką mokymuisi vaikystėje, paauglystėje, suaugusiųjų amžiuje ir senatvėje. parengti ir įgyvendinti įvairias žmogaus raidos teorijas kurie padeda suprasti įvairius procesus ir kontekstus, kuriuose vyksta mokymasis.

Mokymosi teorijos

Per pastarąjį šimtmetį buvo keletas autorių Jie pasiūlė modelius ir teorijas, kad paaiškintų, kaip žmonės yra susiję su žiniomis. Šios teorijos turėjo įtakos švietimo psichologijos metodams ir metodams.

Jeano Piageto mokymosi teorija

Šveicarijos psichologas Jean Piaget (1896–1980 m.) Turėjo lemiamą įtaką švietimo psichologijai. Jo teorija įsiskverbė į etapus, kuriuos vaikai praleidžia pagal savo pažinimo gebėjimus, kol jie sugeba sukurti abstraktų loginį mąstymą apie vienuolika metų. Tai viena iš svarbiausių nuorodų vystymosi psichologijos srityje.

Daugiau apie Piageto mokymosi teorija skaityti šį straipsnį:

• “Jeano Piageto mokymosi teorija”

Lev Vygostky sociokultūrinė teorija

¿Kiek kultūra ir visuomenė daro įtaką vaikų pažintiniam vystymuisi? Šį klausimą kelia Rusijos psichologas Lev Vygostky (1896 - 1934). Vygostky tyrinėjo skirtingų socialinių aplinkų, kuriose vyksta sąveika, įtaką tam, kad vaikas įsisavintų ir internalizuotų kai kuriuos elgesio modelius.

Jo sąvokos, pvz “proksimalinės plėtros zona” ir “mokymasis pagal pastolius” jie vis dar galioja.

Visa, ką reikia žinoti apie Vygotskio teoriją, šioje santraukoje:

• “Lev Vygotskio sociokultūrinė teorija”

Albert Banduros socialinio mokymosi teorija

Albert Bandura (gimęs 1925 m.) taip pat sukūrė pagrindines sąvokas sociokognityvizmas ir švietimo psichologijai. Bandura analizavo intymius ryšius tarp kontekstinių ir socialinių kintamųjų su mokymosi procesais. Be to, jis buvo labai įdomių sąvokų autorius savarankiškai.

Daugiau apie savo mokymosi teoriją galite skaityti čia:

• “Albert Banduros socialinio mokymosi teorija”

Kitos teorijos ir indėliai

Yra ir kitų teorinių konstrukcijų, kurios taip pat labai prisidėjo prie švietimo psichologijos srities. Pavyzdžiui, moralinio vystymosi teorija Lawrence Kohlberg ir vaiko vystymosi modelis pasiūlė Rudolfas Steineris.

Be psichologų, kurie prisidėjo prie švietimo psichologijos, taip pat būtina paminėti kitus autorius ir asmenis, turinčius lemiamą reikšmę ir kurie sėja žinias ir apmąstymus, kurie yra šios disciplinos.

María Montessori: paradigmos poslinkis

Pavyzdžiui, Italijos pedagogo ir psichiatro atvejis yra pastebimas Maria Montessori, tai pavyko sukurti visiškai naują pamatą XX a. pradžioje. Montessori pašalino klasikinės pedagogikos pagrindus, siūlydamas pedagoginį metodą, kuriame jis pristatė keturis pagrindinius mokinių ramsčius..

Šie keturi ramsčiai, kuriais grindžiamas bet koks mokymosi procesas, yra šie: suaugusiajam, studento protas, mokymosi aplinką ir “jautrūs laikotarpiai” kurioje vaikas yra labiau linkęs mokytis naujų žinių ar įgūdžių.

Švietimo psichologų vaidmuo

Švietimo (ar švietimo) psichologai yra atsakingi už įvairių studentų savybių analizę. Tai supratimas apie individualius studentų skirtumus stengiasi sustiprinti kiekvieno iš jų vystymąsi ir mokymąsi, atsispindi intelekto, motyvacijos, kūrybiškumo ir bendravimo įgūdžiais, be kitų aspektų

Vienas iš raktų: motyvacija

Motyvuotas studentas yra daug labiau imli studentas įgyti naujų žinių ir įgūdžių. Dėl šios priežasties motyvacija yra viena iš populiariausių švietimo psichologijos studijų sričių. Susidomėjimo laipsnis, kurį pamokos moko klasėje, priklauso nuo motyvacijos, studentų įtraukimo į užduotis, kurias reikia atlikti, lygio. Be to, dėka motyvacijos studentas įgyja žinių per prasmingą mokymąsi.

Motyvacija neapsiriboja tik polinkiu mokytis klasėje, bet greičiau tJis turi lemiamą įtaką žmonių gyvenime siekiams ir tikslams.

Su mokymu susiję sutrikimai ir sunkumai

Švietimo psichologai taip pat turi susidurti su problemomis, kurias kai kurie studentai turi mokytis tuo pačiu tempu, kaip ir jų bendraamžiai. Mokyklinio amžiaus vaikai gali susidurti su specifiniais sunkumais, pvz., Hiperaktyvumo stebėjimo sutrikimu arba disleksija neigiamai paveikti pažintinius aspektus, susijusius su mokymosi procesu. Būtina, kad švietimo psichologas, suderinęs su mokytojais, suplanuotų šiems atvejams pritaikytą studijų planą, stengdamasis kuo labiau sumažinti šių sutrikimų ar vėlavimų akademinį poveikį..

Tačiau švietimo psichologai taip pat vaidina esminį vaidmenį aptikti ir gydyti kitas nespecifinio pobūdžio problemas. Pavyzdžiui, klinikiniai atvejai, pavyzdžiui, studentai, turintys depresijos, nerimo ar bet kokio kito tipo sutrikimų, kuriems reikia individualaus gydymo ir, kai kuriais atvejais, ugdymo programos pritaikymo. Kitos psichosocialinės problemos, pvz., Patyčių patyrę studentai, taip pat gali reikalauti švietimo psichologo įsikišimo.

Bibliografinės nuorodos:

• Castorina, J.A. ir Lenzi, A.M. (comps.) (2000). Socialinių žinių formavimas vaikams. Psichologiniai tyrimai ir švietimo perspektyvos. Barselona: Gedisa.

• Delval, J. (1994). Žmogaus vystymasis. Madridas: Siglo Veintiuno de España redaktoriai.
• Dunn, J. (1993). Socialinio supratimo pradžia. Buenos Airės: „New Vision Editions“.
• Kimmel, D.C. ir Weiner, I.B. (1998). Paauglystė: vystymosi perėjimas. Barselona: Ariel.
• Pérez Pereira, M. (1995). Naujos perspektyvos vystymosi psichologijoje. Kritinis istorinis požiūris. Madridas: Redakcinis aljansas.
• Pinker, S. (2001). Kalbos instinktas. Madridas: Redakcinis aljansas.