Savęs sampratos apibrėžimas paauglystėje ir vaikystėje

¿Kas yra savęs samprata? Savęs sąvoką galime apibrėžti kaip Funkcijų rinkinys (fiziniai, intelektiniai, emociniai, socialiniai ir tt), kurie sudaro subjekto įvaizdį. Ši savęs samprata jis nelaikomas statiniu per visą gyvenimą, tačiau jis yra sukurtas ir pastatytas dėl kognityvinių veiksnių įsikišimo ir socialinės sąveikos per visą vystymosi laikotarpį. Būtina suprasti savęs sampratos pažangą, susijusią su gebėjimų ir įgūdžių, susijusių su kitais ir gebėjimais, pažanga..

Savo samprata kaip viena iš savo patalpų yra suvokimas, kad pats yra diferencijuota būtybė iš kitų ir aplinkos, tai yra savimonė. Psichologijoje - internete mes atrasime savęs sampratos apibrėžimas paauglystėje ir vaikystėje taip, kad taip geriau žinote, ką jis sudaro.

Galbūt jus domina: Savigarba paauglystėje: evoliucija ir poveikio indeksas

1. Kas yra savęs samprata
2. Kūdikio samprata
3. Gebėjimas atpažinti save: savimonė
4. Savęs sampratos apibrėžimas pagal autorius
5. Savęs sampratos evoliucija ikimokyklinio amžiaus
6. Kalbos vartojimas kaip saviraiškos ženklas
7. Savęs samprata vaikams nuo 2 metų
8. Savęs samprata paauglystėje
9. Savęs sampratos svarba psichinei sveikatai

Kas yra savęs samprata

Mes pradėjome šį straipsnį apie savęs sampratos apibrėžimas paauglystėje ir vaikystėje aišku, ką tiksliai reiškia „savęs samprata“ arba savęs samprata.

Savęs sampratos apibrėžimas

Savęs sampratą apibūdiname kaip nuomonę ir vertinimą, kurį žmogus turi apie save, savarankiška koncepcija yra labai plati konstrukcija, apimanti daugelį pardavimo sąlygų, tokių kaip savigarba, savigarba ir savigarba. ir kad jis pagrįstas fizinėmis ir psichologinėmis savybėmis, kad galėtų tinkamai formuotis.

¿Kaip formuojasi savęs samprata?

Daugumai naujausių savarankiškos koncepcijos mokslininkų, kūdikis neturi skirtumo jausmo iš viso, taip pat jūsų pasaulis yra neorganizuotas, kaip jūs manėte. Tačiau jo, kaip savarankiško asmens, patirtis iki antrojo gyvenimo pusmečio pabaigos yra labai pradinė, trapi ir priklausoma nuo fizinės ir socialinės aplinkos..

Per pirmuosius gyvenimo mėnesius kūdikis yra panardintas į pojūčių ir patirčių grupę, kuri vyksta kontaktuojant su išorės, kasdienis reiškinys ir sąveika su artimais žmonėmis. Kūdikis turi sudaryti bendrą atstovavimą, organizuoti šią patirtį iš įvykių, kurie suvokiami kaip izoliuoti. Be to, jis mokosi integruoti sistemas, su kuriomis jis yra aprūpintas, tuos, kurie leidžia jam suvokti pasaulį ir kitus, su tais, kurie leidžia jam veikti. Pavyzdžiui, išmokti verkti, kai norite dėmesio.

Iš šio mokymosi ir integracijos, susijusios su sąveika ir kognityvinių gebėjimų didėjimu, atsiras jos gebėjimas kontroliuoti aplinką, kuri savo ruožtu apima savęs, kaip savarankiškos būtybės, pripažinimo elementą.

Kūdikio samprata

Šis primityvus savęs jausmas yra tas, kurį pašaukė Lewis ir Brooks-Gunn Aš egzistencinis, aiškų teiginį apie Džeimso sąvoką. Iki dešimties mėnesių kūdikiai turi visišką savo globėjų ir jų aplinkos diferenciaciją.

Bandura nurodo, kad per šiuos mėnesius kūdikis tobulina tai, ką galėtume pavadinti savo valdymu ir kad tai ne tik įgūdžių įgijimas ir sudėtingumas, kad galėtų kontroliuoti įvykius savo aplinkoje (atkreipti dėmesį į norimą objektą, verkti, kai kažkas nepatinka, šypsotis, kai gaunate kažką ir tt).

Per pirmuosius aštuoniolika mėnesių, socialinė sąveika yra esminis informacijos šaltinis ir padėti sau ir kitų egzistavimui. Labai svarbi socialinė veikla vyksta žaidimuose, pvz., Gegoje, kurioje vaikai mokosi santykių, kurie yra pagrįsti ir tuo pačiu padėti, patirties ir savęs patyrimo patirties..

Taip pat, imitacija kaip santykių forma ir žinios yra vienas iš įtakingiausių elementų atsiradus savim, nes jis apima ne tik savęs kontrolę, bet ir kito, kaip modelio, pripažinimą..

Gebėjimas atpažinti save: savimonė

Savęs suvokimas ne tik priverčia save suvokti kaip nepriklausomą nuo aplinkos ir kitų, bet taip pat turi a pagrindinis emocijų pagrindas. Kalbant apie kūdikio emocinį pasaulį, per pirmuosius keturis mėnesius jis iš esmės susideda iš malonumo pojūčių ar nemėgsta, kad kai jie pradeda būti suderinti su aplinkos stimuliacija (glamonės, žaidimai ir tt), taip pat padeda organizuoti savo pasaulį.

Tokiu būdu savimonė yra didelis pasiekimas pažintiniame pasaulyje, kuriame bus grindžiama emocijų, tokių kaip pasididžiavimas ar gėdos, atsiradimas ir vystymasis, kartu su kitais, kurie reiškia, kad tai yra pripažinimas. perspektyva kaip empatija ar elgesys, linkęs apgauti. Savęs pažinimas yra vienas iš geriausių savybių savęs, kaip žinių objekto, atsiradimas ir tai matyti savęs pripažinimo įgūdžių įgijime.

Siekiant tęsti savęs sąvokos apibrėžimą paauglystėje ir vaikystėje, svarbu suprasti, kaip pasirodo savęs pripažinimo gebėjimai. A. Atsiradimas savarankiškai ir atskirai iš kitų, aiškiai atspindi gebėjimą atpažinti save, tai yra savęs pripažinimo gebėjimus.

Savęs sampratos apibrėžimas pagal autorius

Dabar, kai žinome, kas yra savęs samprata, svarbu išnagrinėti savęs sampratos sąvoką (pasiteisinimo atleidimą), atsižvelgiant į metų praėjimą.

The klasikiniai savęs pripažinimo tyrimai „Lewis“ ir „Brooks-Gunn“ atliko įvairaus amžiaus lūpų kūdikių tapyba ir be jų supratimo. Tada jie buvo įdėti į veidrodį, kad pamatytų, ar jie parodė savęs pripažinimo požymius. Tai buvo laikoma, kai vaikas laikė ranką prie ženklo. Kita savęs pripažinimo strategija buvo atlikta per nuotraukas ir vaizdo įrašus, kuriuose buvo rodomi vaikai, kurie bandė išsiaiškinti, ar jie sugebėjo juos atpažinti (Bigelow ir Johnson). Šie tyrimai parodė, kad savęs pripažinimas yra gana ankstyvas, nors atrodo, kad tarp skirtingų tyrimų išvadų yra atotrūkis.

Keletas tyrimų rodo, kad kai kurie kūdikiai iki penkių mėnesių amžiaus gali atpažinti ir atskirti savo kūno dalis nuo kitų vaikų kūnų, kai jie dedami priešais veidrodį, atrodo, kad šis pajėgumas yra aiškesnis 15-ioms mėnesių Tačiau šis pajėgumas ir toliau bus patobulintas ir patvirtintas taip, kad 24 mėnesius, mes galime kalbėti apie savęs pripažinimą griežta prasme. Kita vertus, atrodo, kad su vaizdo įrašais ir nuotraukomis atlikti tyrimai suteikia informacijos apie tai, kad šis savęs pripažinimas pasirodys po kelių mėnesių, nepaaiškinant šio reiškinio priežasčių..

1990 m. Lewis ir kt. atlikdami tyrimus, skirtus atrasti saviraiškos atsiradimą naudojant veidrodį, ir su vaikais nuo 15 iki 24 mėnesių, jie gyrė ir žodžiu sustiprino vaikus, kurie buvo pripažinti jais. Kai tai atsitiko, vaikai reagavo šypsodamiesi, lenkdami galvą ir žiūrėdami į šoną arba padengdami veidus, o tai yra aiškus gėdos jausmų pojūčio ir tyrėjo ženklas. Be to, vaikai, kurie neparodė savęs pripažinimo požymių, neatsakė į tai.

Dar vienas savęs pažinimo ir savimonės ženklų ženklas yra aiškiai rodomas dvejus metus, kai vaikai rodo kitus elgesius, kurie numato, kad kiti yra kitokie asmeninių ir valdomų įvardžių naudojimas (Aš, mano, mano) ir liūdesio ar kova už tam tikrą valdymą, kurie, be to, nėra aiškinami kaip neigiami veiksmai, gali būti aiškinami kaip mankštinimo forma, įgyjant ir plėtojant I.

Savęs sampratos evoliucija ikimokyklinio amžiaus

Nuo pirmųjų metų simbolinės minties ir kalbos įgijimas vaidina labai svarbų vaidmenį atsiskaitymo ir vystymosi procese Aš. Kalba leidžia vaikui galvoti ir išreikšti savo specifiškumą taip, kad jie niekada neturėjo anksčiau, pavyzdžiui, naudodami vardus, įvardžius ar išreiškiant norus ar jausmus.

¿Kaip matote save kaip ikimokyklinį? Nuo dvejų metų vaikai teikia daug informacijos apie savo viziją, nes jie reguliariai vartoja jiems nuorodas, pvz., „Aš nešaukiu, kai mane praduriu“ arba „Aš jau užaugau“. Šios išraiškos kartu su didžiuliu nuosavybės įvardžių vartojimu rodo aiškiai suprantama vaiko specifiškumą priešais kitus. Jei vaikas paklausiamas prieš dvejus ar trejus metus, jo atsakymai paprastai yra „aš esu vaikas“ arba „turiu žalias kelnes“, ty apie fizines savybes, turtą ar pageidavimus..

Šie atsakymai rodo, kad jauni vaikai savo žinias grindžia kategorijomis, labai konkrečiais aspektais ir pastebimomis ir vienaskaitinėmis savybėmis (Fisher), būdingomis priešoperacinei minčiai. Pažymėtina, kad vaikų savęs aprašymai visada atitinka charakteristikas ir teigiamus aspektus.

Jei norite sužinoti daugiau apie tai, kaip kalba yra įgyta, rekomenduojame perskaityti šį straipsnį apie Noam Chomsky ir kalbos teoriją.

Kalbos vartojimas kaip saviraiškos ženklas

Visų ikimokyklinio amžiaus vaikų vaikai, apibūdindami save, rodo didelę pažangą, naudodami vis daugiau kategorijų. Šios naujos funkcijos apima psichologinis, emocinis ir elgesio. Be to, dėka kalbos, vaikas gali koordinuoti kategorijas, kurios anksčiau pasirodė išsklaidytos, pavyzdžiui, gali būti apibūdinamos kaip geros žaidimo kortelės, su kompiuteriu ir pan..

Kitas savęs pažinimo požymis šiame etape yra tas, kad vaikai jie pradeda naudoti priešingus, kaip laimingi ar liūdni, nustatyti ar identifikuoti kitus. Vis dėlto šių kategorijų vaikai šių amžių supranta kaip išsamią, nes jie yra geri arba blogi, ty subjektai atstovauja save ir kitus kaip vienodą kokybę ir, pavyzdžiui, negaliu suprasti, kad kažkas gali būti malonus tam tikriems žmonėms ir naudoti kitokį elgesio modelį.

Vaiko mąstymas ikimokyklinio amžiaus pradžioje jis neleidžia jam nustatyti skirtumų ir ryšių tarp psichologinių ar tinkamumo bruožų ir jo veiksmų rezultatų, todėl jie tiki, kad viskas gali būti pasiekta valios ar noro dėka. Šis kūdikių bruožas ir jo progresyvus pakeitimas yra vienas iš įdomiausių aspektų, susijusių su vaikų santykiais su kitais, pavyzdžiui, suaugusiems..

Savęs samprata vaikams nuo 2 metų

Taigi, nors link dvejus ar trejus metus eksponuojami tantrumai nuolatinis, turint omenyje nusivylimą, palaipsniui parodo didesnį gebėjimą savikontrolės, derybų ir koncesijos pajėgumų atžvilgiu prieš kitus. Šis žingsnis yra akivaizdžiai susijęs su kompetencijos ugdymu, siekiant suprasti jų motyvus, troškimus, emocijas, mintis ir kt. ir kitų žmonių, tai yra, vėl su proto teorijos plėtra. Al ikimokyklinio laikotarpio pabaiga, vaikai jau sukūrė sau koncepciją, tačiau galėtume pasakyti, kad ši sąvoka yra gana paviršutiniška ir statinė. Jų pažanga socialinės patirties, kitų pažinimo ir intelektinių priemonių pagrindu bus pažangos pagrindas per visą mokslo metus.

Savęs sampratos apibrėžimas vaikams nuo 6 metų

Iš šešerius metus pradeda būti vaikų savimonė sudėtingesnis ir integruotas. Tai praturtina, pavyzdžiui, galimybė suderinti savo pačių kategorijas, kurios anksčiau buvo atskirtos arba priešingos. Tokia pati pažanga pastebima, kai jie apibūdina ar susilieja su kitais žmonėmis. Per visą mokyklinį laikotarpį vaikas galės pilnai atpažinti save, pažinti ir suvokti savo vidines valstybes, taip pat jas atpažinti kitose. Tai leidžia vaikui apibūdinti save ir kitus asmenybės bruožais.

Per šiuos metus, be to, vaikai pradeda naudoti kitų tipų kategorijas labai įdomu ir tai susiję su priklausomybe grupėms. Tai apima jų aprašymus, pavyzdžiui, kurie yra „futbolo komandos gerbėjai“ arba „dainininko gerbėjai“. Tai leidžia jiems patekti į labai naudingą savęs pažinimo aspektą: su kitais dalinamų savybių suvokimą, kuris identifikuoti jus su grupės nariais tačiau tai netrukdo jam tęsti save. Šių amžių vaikai linkę lyginti save su kitų ar jų grupių bruožais ir gebėjimais (Rublis ir Frey).

Tai yra a labai svarbi asmeninė ir socialinė pažanga kadangi vaikas taip pat pradeda suvokti save kaip asmenį, kuris atlieka skirtingus vaidmenis, priklausomai nuo grupės, kuria jis remiasi (futbolo komandoje jis yra į priekį, jo namuose jis yra mažasis, mokykloje jis yra tas, kuris žino, kaip geriausiai daryti ir tt). Būtent žinoti apie šiuos skirtingus vaidmenis yra vienas iš pagrindų, kuriuo jis remiasi savęs suvokimu kaip kažkuo, kuris yra unikalus kitiems.

Šie aspektai reiškia laipsnišką augimą Savireguliavimo pajėgumai, tai yra, elgsenos reguliavimas priklausomai nuo situacijų ir žmonių, su kuriais bendraujate. Apibūdinimai, sąmoningumas ir savarankiškumo koncepcija, pagrįsta visais šiais bruožais, kompetencija intelektinės ir fizinės ji bus niuansuota, koordinuojama ir tampa vis sudėtingesnė ir visapusiška.

Savęs samprata paauglystėje

Tęsiame šį straipsnį apie savęs sąvokos apibrėžimą paauglystėje ir vaikystėje, kad galėtume kalbėti apie paauglystės etapą. ¿Ką mes žinome apie savęs koncepciją paauglių berniukuose ir mergaitėse?

Nauji intelektiniai įgūdžiai ir paauglystėje įgyti socialiniai įgūdžiai yra mintis, galinti dirbti su abstrakcija, o taip pat hipotetinis mąstymas, kuris sudėtingiau prisideda prie temos koordinavimo kategorijų ir savybių ir gali generuoti bendras kategorijas iš tam tikrų savybių. Tai reiškia informuotumą apie daugelio matmenų ir konteksto svarbą jos išraiška. Šie gebėjimai, kartu su naujais socialinių ryšių tinklais, taip pat tokių tinklų, kuriems suteikiami tokie tinklai, svarba daro tai, kad per šį gyvenimo etapą jie paprastai užima dalį laiko analizuodami, kaip jie yra ir kaip jie norėtų būti.

Jie bando atrasti ir suprasti jūsų interesus ir jų priežastys ir kokia jų padėtis yra prieš tikrovę ir prieš kitus. Prognozavimo metu,. \ T psichologinis ir emocinis savęs pažinimas, jie linkę galvoti apie save unikalių ar nuoseklių kategorijų ar bruožų, kad sumažintų ir atstumtų tikimybę, kad susidurs su atributais, kurie gali tapti priešingi, ty jie linkę turėti sąmonę ir žinias, kurias galėtume pavadinti suskirstytomis (Fisher, Linville, Harter), kad tai galėtų būti strategija, kuria siekiama išvengti, kad vienoje vietovėje neigiami laikomi požymiai galėtų „užteršti“ kitas saviraiškos sritis.

Savęs sampratos svarba psichinei sveikatai

Norėdami užbaigti šį straipsnį apie savarankiško sampratos apibrėžimą, būtina kalbėti apie jo poveikį paauglių psichinei sveikatai.

Suprantant paauglių savarankišką koncepciją, būtina atsižvelgti į kai kurias jos savybes psichoemocinės srities plėtra ir kurie buvo apšviesti Elkindu. Šie bruožai grindžiami paauglystės tendencija suvokti save kaip būtybę, kurios patirties ir emocijų yra sunku suprasti kitiems (egocentriškumas), tikėti, kad jo gyvenimas ir patirtis yra unikalūs (asmeninis fabulas) ir kad jie yra dėmesio centras. kitų žmonių dėmesys ir susidomėjimas (įsivaizduojama auditorija).

Be to, jie linkę suvokti save saugiai nuo pavojingo ar neatsargaus elgesio pasekmių, nepaisant to, kad žino apie pavojų (neapykantos likimas). Šie dalykai tampa vis labiau pajėgūs reguliuoti savo mąstymą ir žinias iš savęs į tikrovę, taip pat koordinuoti ir formuoti pasaulinę, nuoseklią ir integruotą prieštaringų idėjų idėją ir informaciją apie tai, kas ir kaip jie yra. Ši pasaulinė savarankiška koncepcija sudarys įvairias sritis, pvz socialinis, profesinis, politinis ar moralinis ir kai paaugliai linkę formuoti ir išlaikyti nuoseklią savarankišką koncepciją apie organizuotas ir nuoseklius įsitikinimų ir vertybių sistemas. (Damon ir Hart, Higgins).

Atsižvelgiant į šias pastangas pasiekti sudėtingą ir pritaikytą savęs pažinimą, paauglys siekia sukurti savo tapatybę. Šių amžių metu vis dar yra savęs apibūdinimas savybių ankstesnių amžių, bet dabar jie atrodo su nauja kokybe. Paauglių pasakojimuose apie tai, kaip jie yra viršenybė, charakteristikos, susijusios su fizinėmis ir psichologinėmis savybėmis ir, iš esmės, požiūriais.

Šis straipsnis yra tik informatyvus, internetinėje psichologijoje mes neturime fakto, kad galėtume diagnozuoti ar rekomenduoti gydymą. Kviečiame jus kreiptis į psichologą, kad gydytumėte jūsų bylą.

Jei norite skaityti daugiau straipsnių, panašių į Savęs sampratos apibrėžimas paauglystėje ir vaikystėje, Rekomenduojame įvesti mūsų Evoliucinės psichologijos kategoriją.