Kalbos plėtros komunikacija, prasmė ir kontekstas

Pagrindinis skirtumas tarp žmogaus ir kitų gyvūnų rūšių yra tas, kad jo individuali patirtis yra neatskiriama su žmonijos patirtimi, Tai leido jam pasiekti didelių laimėjimų gamtos jėgų žiniomis ir meistriškumu. Tai buvo įmanoma dėka kalbos (Petrovsky, 1980). Kalbos dėka žmonijos istorijoje atsirado atspindinčių galimybių reorganizavimas, todėl pasaulio atstovavimas žmogaus smegenyse tapo tinkamesnis. Jei norite daugiau sužinoti apie Kalbos plėtra: bendravimas, reikšmė ir kontekstas, kviečiame tęsti svarstymą šiuo psichologijos straipsniu.

1. Kontekstinė sistema
2. Kalba, bendravimas ir reikšmė.
3. Gestalinės komunikacijos plėtra
4. Gestalinė komunikacija
5. Kalbėta kalba
6. Žodinio bendravimo žingsnis.
7. Išvados

Kontekstinė sistema

Per kalbą žmogus naudojasi savo patirtimi, sukaupta per savo praktiką ir gali įgyti žinių apie faktus su kuriuo jis asmeniškai niekada nesusidūrė.

Be to, kalba suteikia žmogui galimybę suformuoti sąvokas apie daugumos jo jutimo įspūdžių turinį. Taip pat žmogus gali informuoti kitus žmones su kalbos pagalba apie praeitį, dabartį ir ateitį ir perduoda jiems juslinę patirtį.

Taigi, kalba yra privaloma sąlyga sąmonės savybių formavimui ir išraiškai (Leontiev, 1981, Luria, 1979 ir 1980, Petrovsky, 1980, Rubinstein, 1982 ir Vygotsky, 1977). Visose žmonių bendruomenėse, Asmenys kalba, klausosi ir keičiasi savo idėjomis ar jausmus per garso sekas.

Kiekvienas žmogus yra skelbėjas, imtuvas, tačiau ji taip pat gali išlaikyti garso pranešimus, juos atkurti, versti ir pan., todėl kalbos elgesys paprastai laikomas išraiškos, būdingo ir specifinio žmogaus rūšies fakulteto realizavimu, kalba.

Nuo seniausių laikų buvo sukurta kalba viena iš mėgstamų žmogaus apmąstymų temų, nuo filosofijos gimimo, Kalbos ir minties santykiai. Be to, filosofai ir psichologai, būdami istorijoje, buvo susiję su minties ir kalbos santykių problema (idėjų, poreikių ar jausmų išraiška, atstovavimas, bendravimas, veiksmų reguliavimas, elgesio tarpininkavimas). ir tt), tai yra kalbos elgesio vaidmuo prieš kitus žmogaus elgesius (Bronckart, 1980).

Šiuo metu kalbinė veikla ir kalba tiriama psichologijos, lingvistikos ir psicho-lingvistikos srityse (Bronckart, 1980, Petrovsky, 1980). Šiame darbe bus aptartas kalbos plėtros tema.

Šios temos svarba yra ta, kad tai apima vieną iš bendros problemos aspektų, kurie yra labai svarbūs psichologijai, o tai yra sudėtingas minties ir kalbos ryšys..

Šiuo metu ši problema sprendžiama keliais teoriniais ir empiriniais tyrimais, kuriais siekiama paaiškinti sudėtingus žmogaus individo aktyvumo požymius (Hickmann, 1987, Luria, 1979, Wertsch, 1985 ir 1988)..

Tai nereiškia, kad kalba nėra ir nėra palūkanų perspektyvos, ir kadangi šiuo metu kalba laikoma turinčia daug funkcijų (Hickmann, 1987, Petrovsky, 1980, Wertsch, 1985).

Taigi šio dokumento tikslas yra pristatyti kalbos, kaip pagrindinės komunikacijos funkcijos, raidą šiame kontekste pabrėžiant gestų ir (arba) ženklų tarpininkavimą, pabrėžiant būtent:. \ t Ontogeninė reikšmės raida.

Kalba, bendravimas ir reikšmė.

Dažniausias kalbos apibrėžimas yra tas, kad jis yra žodinių ženklų sistema. Šios veiklos realizavimas priklauso nuo ženklo savybes, kurios yra socialinio pobūdžio. Tai visuomenei perduoda kiekvienam asmeniui ir atsiranda dėl kūno arba yra formuojama istorinėje žmogaus veiklos raidoje. Objektyvios verbalinio ženklo savybės, sąlygojančios šią teorinę veiklą, yra žodžio, jo turinio reikšmė.

Taigi kalbinė veikla yra procesas kalbą pagal pavadinimą, kad būtų perduodama ir prilygina istorinei socialinei patirčiai, kad sukurtų komunikacijos galią planuojant tuos, kurie. Visi ankstesni, kaip įmanoma, didinami pagrindinėse funkcijose

1. kaip egzistavimo, perėjimo ir socialinės istorinės patirties įsisavinimo priemonė.
2. kaip ryšio priemonė
3. kaip aktoriaus instrumentas ir kad intelektualinio suvokimo atminties samprata ir vaizduotė (Petrovsky, 1980)

Taigi kalbos kaip bendravimo priemonės funkcija yra pati svarbiausia ir pirminė (Bronckart, 1980, Leontiev, 1983, Luria, 1979 ir 1980, major, 1983, Petrovsky, 1980 ir Vygotsky, 1977)..

Mayor (1983), daro a plataus masto apibrėžčių analizė prie komunikato, darant išvadą, kad atsisakymas galėtų sutapti su daugeliu siūlomų apibrėžimų, būtų toks svarbus keitimasis tarp interaktyvių sistemų..
„Leontiev“ (1983 m.) Komunikacija yra viena iš vyrų sąveikos formos jų veiklos procese. Būdamas keitimosi žiniomis procesas, kuriame atsispindi vyrų realybės atspindys, komunikacija yra neatsiejama jų socialinės egzistencijos dalis ir jų asmeninės bei socialinės sąmonės formavimo ir veikimo priemonė. Būtent per bendravimą, bendra veikla, patirties perdavimas, įpročiai, poreikių patenkinimo išvaizda organizuojami per bendravimą..

Jei grįšime į ryšio pradžia Jo socialinis pobūdis ir originalios socialinės funkcijos yra ypač aiškios, jos ryšys su kitais veiklos aspektais ir žmogaus psichikos grąžinimas. Žmogaus sąmonės atsiradimas dabartinėje formoje, be darbo ir socialinių santykių vystymosi, buvo prielaida, kaip komunikacijos priemonė..

Taigi, bendravimo procese, faktiškai formuojami vyrų socialiniai santykiai. Ryšiai - procesas, kurį praktiškai perduoda vienuolika asmenų, bet tarp žmonių, kurie yra visuomenės nariai, ir tokiu mastu tarpininkauja vienos rūšies socialinė žiniasklaida. Be to, kas yra žiniasklaidos komunikacija, tai yra, kokia yra jos priemonė ar priemonė, per kurią ji vykdoma ryšių įrangos klasifikacija su gestūriniu, žodiniu, humoraliniu, parašytu. Plėtojant visuomenę ir pastoviai laikomasi komunikacijos, ji įgyja savo priemones, iš esmės kalbą, per kurią vyksta žodinis bendravimas..

Taigi komunikacijos pagrindinė funkcija yra komunikacija, socialinių mainų Kai kalba buvo analizuojama analizuojant elementus, ši funkcija taip pat buvo atskirta nuo jo intelektinės funkcijos, jie buvo traktuojami taip, tarsi jie būtų izoliuoti, bet lygiagrečios funkcijos, neatsižvelgiant į jų darbą; tačiau žodžio reikšmė yra skirtingų funkcijų vienetas. Jei nėra kalbinių ženklų sistemos, balsai ir prototipas yra žmogaus kalba. Tikslesnis supratimo ir bendravimo ugdymo vaikystėje tyrimas leido daryti išvadą, kad tikra komunikacija reikalauja prasmės. Tokiu būdu bendravimas suponuoja bendrą požiūrį, kuris yra tiesiogiai išplėtotas kuriant žodžių reikšmę. Taigi aukštesnės žmonių mainų formos yra galimos tik todėl, kad žmogaus mintis pasirenka realybės konceptualizaciją, ir tai yra priežastis, dėl kurios tam tikros mintys negali būti perduodamos per vaikus, nors ir susipažinę su būtinais žodžiais (Vygotsky , 1977 m..

Ši kalba - tai suprantamų žodžių ir atitikmenų sistema, naudojama bendravimui. Taigi žodis ar bendrinė išraiška visiems tiems, kurie kalba ta pačia kalba, su jais susijęs su tuo pačiu objektu, reiškiniu, įvykiu, kuris atspindi tą patį ryšį su tuo objektu ar reiškiniu, atspindintį tą pačią sampratą apie jų vaidmenį veikloje, Šio ženklo reikšmė. Kiekvienas žmogus be to bendrojo turinio į subjektyvų reikšmės ženklą įveda: bet kuriam bendrai reiškiamam asmeniui ženklas yra perpjautas per savo veiklos prizmę ir tuo pačiu metu dalyvauti žmonėms.

Reikšmė reiškia subjektyvią formą, tarsi jis būtų filtruojamas per objektyvių motyvų sistemą, kuri nori žmogaus ar žmonių grupės veiklos. Be to, ženklas yra bendravimo ir apibendrinimo vienetas. Kalba yra svarbiausia žmogiškojo bendravimo priemonė, bet ne vienintelis dalykas kartu su kalba gali būti naudojamas kitoms ženklų sistemoms bendrauti. Kalbant ne žodžiu, kartu su žodiniais ženklais, naudojami keli gestai. Reikšmės yra svarbiausios žmogaus sąmonės sudedamosios dalys. Tokiu būdu žmogaus prasmė yra susilpnėjusi žmogaus sąžine, kad drumsticks kalbos kalbos prasmės yra paslėpti socialiai išplėtoti veikimo būdai, kurių procese vyrai keičia ir žino objektyvią tikrovę..

Kitaip tariant, ženklai yra atstovaujama idealia forma, transformuota ir suvyniota į materialaus pasaulio egzistavimo kalbą, jos savybes, ryšius ir ryšius, apie kuriuos pranešė bendra visuomenė. Todėl, psichologijos uždavinys - ištirti koncepcijos ar prasmės ir minties ontogenetinį vystymąsi. Tyrimai dėl koncepcijų formavimo ir loginių operacijų vaikams padarė vieną, nes labai svarbu. Kai buvo įrodyta, kad šios sąvokos yra reikšmės, faktų, istoriškai parengtų procesų priskyrimo rezultatas ir kad šis procesas vyksta vaiko veikloje, bendraujant su žmonėmis, kurie jį supa. Kai vaikas mokosi vykdyti vieną ar kitus veiksmus, jie įsisavina, dominuoja atitinkamas operacijas, kurios yra pateikiamos sintetinėje ir idealizuotoje formoje. Logiškai suprantama, kad prasmių asimiliacijos procesas vyksta vaiko išorinėje veikloje su materialiniais objektais ir praktinėje komunikacijoje.

Pradiniame etape vaikas įsisavina konkrečias reikšmes, tiesiogiai susijusias su objektais; vėliau ji taip pat tinkamai įsisavina logines operacijas, bet taip pat ir išoriškai, nes priešingu atveju jie negali būti perduodami. Įsidėmėję, kad jos sudaro abstrakčias reikšmes, sąvokos ir jų judėjimas sudaro vidinę psichinę veiklą, veiklą sąžinės plokštumoje (Leontiev, 1981)

Gestalinės komunikacijos plėtra

Šiame skyriuje buvo pristatytas Solero (1978 m.) Atliktas tyrimas, pagrįstas pagrindiniu darbu gestų komunikacijos plėtra yra būtina verbalinės kalbos raidos prielaida.

Gestalinė komunikacija ir žodinė kalba

Žodinė kalba yra vyrų tarpusavio bendravimo priemonė. Taigi komunikacija yra pirmoji ir akivaizdžiausia kalbos funkcija. Tačiau, norint išsiaiškinti šio reiškinio genezę, reikės pasinaudoti ankstesnių bendravimo formų vystymuisi, kai vaikai: gestų komunikacija ir perėjimas nuo to verbalinio bendravimo..
Nors šis atvejis nėra grynas ir paprastas. Taigi Gestalinė komunikacija nėra visiškai pakeista žodine kalba, ir tai bus išlaikoma viešajame gyvenime. Taigi ir turinys, kuris yra geriau perduodamas, pavyzdžiui, judesiai, skirtingai nei žodinė kalba, kuria perduodamas geresnis intelektinis ir abstraktus turinys; taigi, žodinė kalba, kurioje gestas perduodamas tam tikro turinio bendravimui su, bet ne kituose. Be to, normaliame gestų ir žodžių komunikate atrodo glaudžiai vieningi. Gestai užbaigia ir sustiprina žodžių reikšmę ir abu prisideda prie to paties pranešimo perdavimo. Be to, žodine kalba ji negali būti visiškai pakeista gestų komunikacija. Todėl, žodinė kalba turi skirtingą prasmę, skirtingai nuo gestų (Rubinstein, 1982).

Gestalinė komunikacija

GESTŪROS PADĖTIS

Gestas, kurio judėjimas pastebimas iš išorės. Bet ne visi gestų kūno judesiai, tik tie, kurie turi prasmę. Be to, ausies suvokiami gerklų judesiai yra gestai. Taip pat intonacija, nors tai yra žodinės kalbos dalis, jis yra jo gestacinis komponentas. Taigi ryšių tyrimas įvedant gestus turi prasidėti nuo jų klasifikavimo, nustatomas kaip bandymas nustatyti kiekvienos iš jų ribas ir funkciją. Todėl apibūdinimas, būtinai įtraukiantis jo prasmingą ketinimą ir jo ribas, turi atitikti jos reikšmę.

KAIP GESTOS PRIEŽIŪRA

Gestų problema yra laikyti juos ženklais. Gestuose ir ženkluose galite sukurti a aiškiai atskirti žymenį ir prasmę, tačiau ženkluose ir žymeklis, ir reikšmė gali būti apibrėžti kaip santykinis tikslumas. Gestų atveju, žinoma, kas, gestas turi prasmę, bet suprasti jo prasmę yra tiksli situaciniame kontekste. Gestas taip pat neturi apibrėžtų erdvinių ir laiko ribų, o tai lemia prasmės dviprasmiškumą. Dėl šio gesto aiškinimo jis visada yra didelė klaidų riba. Taigi, gestų komunikacijos supratimas skiriasi nuo sakytinės kalbos.

GESTŲ KLASIFIKACIJA.

Gestai skirstomi į tris tipus:

Išraiškingi gestai:

• Spontaniškos emocijų ir emocinių būsenų demonstracijos
• pokalbio dalyvio sukeltų emocijų ir emocinių būsenų demonstracijos, nukreiptos į

Apeliaciniai gestai:

Skirtas pritraukti pašnekovo dėmesį, kad būtų pabrėžta ar pailginta komunikacija.
Reikšmingi gestai:

• siūlyti pašnekovui ieškinį ar jo veiksmo pakeitimą
• atsisako bendradarbiauti su pašnekovu
• patirties kokybę
• nurodant tikslą ar adresą
• teigiamai arba neigiamai atsakyti į klausimą
• aprašyti objektą ar įvykį
• užduoti klausimą.

Ši klasifikacija yra lengvai kritikuojama. Gali būti, kad dar vienas gestas, be abejo, nėra nė vienoje iš siūlomų kategorijų arba kad tas pats gestas neįeina į vieną iš siūlomų kategorijų arba kad tas pats gali priklausyti dviem pagrindinėms kategorijoms. Svarbiausias prieštaravimas yra susijęs su trimis bendrosiomis kategorijomis.

2.4 GESTUALINĖS KOMUNIKACIJOS VERTINIMAS.

• Per pirmieji mėnesiai, bendravimas dažniausiai yra emocinis.
• Svarbus bendrų pastangų ryšys, turintis įtakos kito elgesiui (skambučių gestai)

Per ateinančius mėnesius Reikšmingas bendravimas tampa vis veiksmingesnis perduoti norus. Gestai atspindi elgesį, kurį jie ketina išprovokuoti veiksmo ar imitacijos pradžioje.

Iš pradžių, gestai - tai pašnekovo elgesys, bet vėliau pasirodo orientaciniai ir aprašomieji gestai, neturintys jokios nuorodos į paties veiksmo ar pokalbio dalyvio nuorodą.

Galiausiai vaikas bandė nurodyti veiksmus ar dalykus, kurių nėra, praeities veiksmai ar trūkstami dalykai, nuo to momento pasiekiant gestų komunikacijos ribas.
Koks svarbus gestas gali būti lydimas ir dėl to užmegztas bendravimas yra kaltinamas emocijomis.
Tuo pat metu komunikacijos vystymasis vaiku taip pat pateikia aspektus su dievais., Bandė daryti įtaką pašnekovo elgesiui reiškia tam tikrą buvimo trūkumo numatymą. Gestas yra imituoti veiksmą arba įvykis, kuris bando skatinti, reiškia dar sudėtingesnį atstovavimo tipą.

Kalbėta kalba

Nuo pirmojo momento, žodinė kalba yra bendravimo tarp mažėjančio suaugusio asmens. Tačiau vaikas supranta dalį suaugusiojo verbalinės kalbos, ir būtent šiame santykiniame supratime mokymasis yra palaikomas. Ne tik suprantama kalba, bet ir kalba, su kuria kalbama, bet viskas nėra formų, kurios liūdina kalbantį vartojamą gleivę, kuri buvo anksčiau suprantamos kalbos dalis (Luria, 1979).
Žodis kaip garsas yra dalis gestų, kurie lydi suaugusiojo su vaiku veiklą, gestuliacija tampa reikšminga dėl ankstesnės patirties ir dėl pirmenybės tam tikrai situacijai. Vaikas neišmano žodžių reikšmės išskiriant fragmentus, kurie yra beždžionės, kurios turi būti susietos su objektais savo aplinkos įvykiuose, bet yra dalis situacijos, kai žodžiai, gestų dalis reiškia.
Svarbus gestacinis rinkinys, kuriame žodis įterpiamas - natūraliai, vaiko, kai kurių suaugusiųjų padarytų kūno gestų, kai jis skelbia žodį, bet taip pat nurodo intonacijoje, su kuria suaugęs žmogus sako žodį.

Intonacija gali būti laikoma ypatingo pobūdžio gestu. Intonacijos ypatumas yra jo ypatingas ryšys su žodiniais ženklais.

Jei be jų gali egzistuoti ir kiti gestai, kurie lydi žodžius, intonacija negali egzistuoti daugiau kaip vieninga prie žodžio, kaip pastarojo modifikacija verbalinėje emisijoje.
Intonacija, susijusi su kūno gestais, sudarė reikšmingą rinkinį, kuriame vaikas gauna žodžius. Taigi intonacija ar lemiamas vaidmuo mokant žodinę kalbą, kad mokantis žodžių reikšmės intonacijos vaidmuo yra motai.
Suaugusiųjų vartojama žodinė kalba bendravimo su 21 konkrečiomis ypatybėmis, kurios daro įtaką vaiko kalbos mokymuisi.

Žodinio bendravimo žingsnis.

TEISINIS PRANEŠIMAS.

Pirmasis ryšys tarp suaugusiojo ir vaiko yra afektinio tipo ir impulsai, skatinantys eiti į verbalinę komunikaciją, iš esmės yra emociniai. Čia žodžiai yra įgyti antrinėje, kurie buvo įgyti, gestai ir naudojami analogiškai gestams.

PAVADINIMAS

Čia vaikas atrasti gestų pranašumą lemputės kiekvienam pritraukia subjektų dėmesį, o vamzdžiai, skirti pritraukti vaiko, kūno ir gestų dėmesį, naudoja žodžius, kurie neišbaigė mokymosi. Tačiau tokiais atvejais, kai perėjimas nuo gestalinio į žodinį bendravimą yra paprastas pakaitalas.

NEPRIKLAUSOMYBĖ.

Vaikas gali priešintis suaugusiųjų pastangoms vadovauti jų elgesiui. Ši opozicija pasireiškia per gestus. Suaugusieji taip pat prieštarauja vaiko veiksmams ir išreiškia savo opoziciją gestais, kurie pridedami prie žodžių „ne“. Atsižvelgiant į suaugusiojo gestų tonas ir situaciją, kurioje vartojamas žodis, vaikas lengvai supranta jo reikšmę. Dažnumas, kuriuo naudojamas emocinis dėmesys, leidžia mokytis dar lengviau. Tačiau mokymasis gali būti laikomas žodžio pakeitimu gestui. Tačiau vaikas mokosi vartoti žodį „regėjimas“ su kitomis funkcijomis.

PATIRTŲ KVALIFIKACIJA.

Suaugusiųjų gestai yra visada lydėkite žodines išraiškas, kurios rodo patirties savybes ir Dėl konteksto, kuriame jie yra naudojami, ir gestams, kurie juos lydi, žodžiai yra lengvai suprantami, nes vaikas galiausiai tampa sugebantis piešti, iš pradžių tai yra tik žodis, skirtas išraiškingam gestui, bet Dėl suaugusiųjų raginimo šie žodžiai yra vis plačiau pasiekiami.

PRAŠYMAS Į VEIKSMĄ.

Bandymas paveikti suaugusiųjų elgesį ir ši pastanga yra būdingiausia ir dažniausia bendravimo forma. Čia vaikas tam tikru būdu numato veiksmą (pažinimo numatymas).

Dar kartą yra mokymasis susieti žodį su gestų rinkiniu ir galimu žodžio pakeitimu šiems gestams

PASTABA.

Čia žodinė išraiška taip pat reiškia žodį, kuris žymi gestą arba įvykius, kuriais nukreipiamas vaiko dėmesys. Pats paties pavadinimo defektas, objektuose, kuriuos jie nori egzistencialiai su savarankišku, tuo pačiu metu žodis, kurį suaugusieji sako, vis dar visiškai skiriasi nuo gesto.
Taigi, atrodo, kad yra ryšys tarp žodžio ir objekto. Skaidrumas, su kuriuo ir kaip atrodo, yra reikšmingas žodžių pobūdis, todėl žymėjimas yra pageidaujamos semantinio mokymo formos.

NENUMATYTŲ OBJEKTŲ NURODYMAS

Vienintelis poveikis, kuris gali sukelti realybę, yra tas, kuris riboja šios realybės atsiradimą jos vystymosi ar jo pasekmių atžvilgiu. Kai taip atsitinka, tarp gestų kritikos ar žodžių, kaip ryšio priemonės, tampa pernelyg akivaizdus. Nors komunikacija apsiriboja aplinkiniu konkrečiu ar neišvengiamu aneksiu, pakanka pranešti apie gestuliavimą, kai ketiname išplėsti komunikaciją, o žodis tampa akivaizdus. Tačiau apribojo gestų imitacijos galimybes ir tvirtą ryšių sistemos sukūrimą, akivaizdu, kad gestas yra imitacinis, kad jis turi savo prasmę, nepriklausomai nuo jo vykdomo veiksmo, todėl yra pati sudėtingiausia gestų forma ir arčiausiai žodžių.

SEMANTINIS MOKYMAS.

Tai yra apibendrinimas apie tai, kas buvo pasakyta mokytis žodžių prasmės.
1.-vaikas pradžioje girdi kai kuriuos verbalinės išraiškos panardintos į gestų kontekstą ir nurodė dabartinę ir reikšmingą padėtį tam tikra prasme.

2. - pirmasis įžadas, kuriame žodžiai tampa reikšmingi vaikui, nėra susietas su gestais, tam tikri garso stimulai, girdėti suaugusiems, ir konkrečios aplinkybės sudaro gestus ir gali juos pakeisti. Tai gali būti laikoma asociacijos forma su kondicionavimu. Tokiu būdu išmokti žodžiai yra žodžiai gestai arba signalai.
3.- Jie labai palankiai vertina situaciją, kurioje jie yra girdimi ir naudojami, o tai yra situacija, kai dažnai bandoma daryti įtaką elgesiui, kurį vykdo pašnekovas.. Šis pavadinimas yra žodis „mokymosi logotipas“. Čia žodžiai, išmokti kaip kažkas reikšmingo. Reikšmingų žodžių mokymasis suponuoja tam tikrą ankstesnę kalbinę patirtį ir tam tikrą reikšmingo vystymosi lygį.
Tas faktas, kad tas pats žodis vakar in situ pasakoja skirtingus elgesio kontekstus ir skirtingų komunikacijų metu, parengė žodžio tendenciją dėl skirtingų dirigento kontekstų ir jo nuorodų suvienodinimo unikalia prasme, kuri leidžia naudoti šį žodį bet kokiomis aplinkybėmis

SINTACINIS MOKYMAS

Paprasčiausia sakinių struktūra prisiima a tam tikra patirties žinojimo ir organizavimo reforma, tai reiškia tam tikrą konfliktų vystymosi lygį. Taigi pamokslaujant, kūriniai, sudaryti iš žodžio ir praktikuojami, atitinka naują žinių formą, atitinkančią naują žinių formą: skirtumą tarp objektų ir jų savybių..

Atsiradus frazei, kalba galutinai atskiriama nuo gestų komunikacijos. Tačiau pirmųjų sakinių atsiradimas nėra verbalinės kalbos įgijimo proceso terminas, šis įsigijimas ilgą laiką tęsis per realybės praturtinimo ir struktūrizavimo procesą, kuris bus subjekto intelektualinio ir socialinio lygio solidarumas. ir jūsų bendravimo poreikius.

Išvados

Vienas iš būdų, kuriais žmonės elgiasi, jie iš esmės yra ne lingvistiniai. Atrodo, kad kalbų vartojimas nėra susijęs su šios veiklos įsigijimu ar vykdymu; pavyzdžiui, mes tiesiog turime galvoti apie tai, ką preverbalinis vaikas gali daryti per patirtį.

Gali būti, kad a Elementinis kondicionavimas arba asociatyvi analizė pateikti priimtiną šios veiklos paaiškinimą. Kai kurie teoretikai, atsižvelgdami į tai kaip sėkmės matą, ekstrapoliuoti į kondicionavimo idėjas visada bandydami paaiškinti visą elgesį, įskaitant kalbinį elgesį. Šį kartą iš aiškinamosios, netinkamos ir supaprastintos sistemos tai patvirtinta ir didelė dalis ankstesnių tyrimų.

Pats pats save pripažįsta ribotos paprastos kondicionavimo pasekmės ir pasiūlė užsakymų pagrindu veikiančios signalizacijos sistemos, ypač kalbos, poreikį paaiškinti brandaus žmogaus elgesio sudėtingumą.
Tokio tipo pripažinimas ir įgūdžiai, susiję su tam tikra kalbine veikla Tai nėra prasminga ne kalbiniame kontekste. Tai, ką žmogus mokosi, yra ne tik lingvistiškai kodifikuotas, bet taip išreiškiamas taip. Neįmanoma įsivaizduoti lingvistinio kondicionavimo mechanizmo, fizinio stimulo, fizinio atsako, kuris atliktų tas pačias užduotis.
Žmogiškosios žinios susideda iš sąvokų, jis patogiau aprašomas hierarchiniu būdu, jis pasiekiamas, pirma, naudojant pavyzdį, jis naudojamas daugiausia tam, kad generuotų konkrečius rezultatus, kurie, atrodo, yra bent vienas iš pagrindinių problemų sprendimo procesų..
Tikriausiai žmogus visuomet yra abstraktus ir generuojantis, mokantis ir naudodamasis, todėl jų žinios ir įgūdžiai gali keistis.

Žinios ir įgūdžiai yra pagrindiniai elgesio aprašymo parametrai. Kartu su ketinimu ir vykdymu jie apibrėžia žmogaus turimą konceptualizaciją. Šie keturi parametrai yra aiškiai susiję su konkrečiu elgesio proceso tipu, kuris yra pabrėžtas šiame straipsnyje: mąstymas. Naudojant galbūt labiau pažįstamą, nekompromituotą formą, šis aprašymas sako, kad asmuo:

• bando išspręsti problemą (ketinimas)
• jie turi žinias ir reikalingus įgūdžius
• daro palyginti lėta pažanga, demonstruoja mažai tinkamos ar pastebimos veiklos (vykdymas).

Psichologinių tyrimų tikslas yra ne tik naudoti, bet ir smarkiai išsamiai apibūdinti juos, sužalojimus ir kompetencijas, plėtoti informatyvesnes vykdymo priemones ir parodyti, kaip jie sutinka su elgesio proceso aprašymu. (Bourne, Ekstrand ir Dominowski, 1985)

Šis straipsnis yra tik informatyvus, internetinėje psichologijoje mes neturime fakto, kad galėtume diagnozuoti ar rekomenduoti gydymą. Kviečiame jus kreiptis į psichologą, kad gydytumėte jūsų bylą.

Jei norite skaityti daugiau straipsnių, panašių į Kalbos plėtra: bendravimas, prasmė ir kontekstas, Rekomenduojame įvesti mūsų socialinės psichologijos kategoriją.