Metakognicijos istorija, sąvokos ir teorijų apibrėžimas

Sąvoka metakognicija paprastai naudojamas psichologijos ir elgsenos mokslų bei pažinimo srityje, nurodant galimą, tik galbūt randamą žmonėms, priskirti savo mintis, idėjas ir sprendimus kitiems žmonėms..

Metakognicijos sąvoka

Nors metakognicija yra labai paplitusi sąvoka mokslo bendruomenėse ir tarp akademinės bendruomenės narba yra terminas, kurį patvirtino Ispanijos karališkoji kalbos akademija (RAE).

Tačiau kognityvinės psichologijos mokslininkai sutaria, kad metakognicija yra žmogaus įgimtas pajėgumas. Šis gebėjimas leidžia mums suprasti ir suvokti savo mintis, taip pat ir kitų sugebėjimą mąstyti ir vertinti tikrovę.

Metakognicija, susijusi su proto teorijos samprata, taip pat leidžia mums numatyti savo ir kitų elgesį nuolat suvokiant kitų žmonių emocijas, nuostatas ir jausmus, o tai leidžia mums suformuluoti hipotezes apie tai, kaip jie veiks ateityje.

Pagrindiniai tyrimai

Metakognicijos sąvoką plačiai ištyrė pažinimo mokslai, o jo svarba susiformavo tokiose srityse kaip asmenybė, mokymasis, savarankiškumas arba socialinė psichologija. Šioje srityje išsiskiria keletas akademikų.

Batesonas ir metakognicija gyvūnuose

Tarp šių ekspertų labai svarbu įvardinti anglų antropologą ir psichologą Gregory Batesoną, kuris inicijavo gyvūnų metakognicijos tyrimus. Batesonas suprato, kad šunys su kitais žaidžia, imituodami mažas ir nekenksmingas kovas nustatė, kad per skirtingus signalus šunys žinojo, kad yra fiktyvioje kovoje (paprastas žaidimas) arba jie susidūrė su realiu ir galimai pavojingu kova.

Metakognicija žmonėms

Kalbant apie žmones, metakognicija pradeda pasirodyti jau ankstyvosiose vystymosi stadijose, vaikystėje. Nuo trejų iki penkerių metų vaikai pradeda rodyti konkrečius atsakymus, kurie tyrėjų akyse atitinka jų gebėjimą atlikti metakogniciją. Ekspertai nurodo, kad metakognicija yra gebėjimas, kuris yra latentinis žmogui nuo gimimo, bet tik sugeba „aktyvuoti“, kai vaiko brandinimo etapas pasiekia tinkamas sąlygas, be to, teisingai stimuliuoja jų pažinimo gebėjimus..

Po vaikų scenos, žmonės nuolat naudoja metakogniciją, ir tai leidžia mums numatyti kitų žmonių požiūrį ir elgesį. Nors, žinoma, mes nesąmoningai naudojame metakogniciją.

Psichopatologijos, susijusios su metakognicijos nebuvimu

Tam tikromis aplinkybėmis metakognicija netinkamai vystosi. Tokiais atvejais metakognicijos nebuvimas ar sunkumai yra susiję su tam tikrų psichopatologijų buvimu. Šią diagnozę galima atlikti taikant tam tikrus vertinimo kriterijus.

Kai vaikai normališkai nesukuria metakognicijos, tai gali būti dėl įvairių priežasčių. Yra ekspertų, kurie nurodo, kad autizmą gali sukelti proto teorijos sutrikimai.

Teorijos, susijusios su metakognicija

Metakognicija ir proto teorija nuolat sprendė psichologija. Apskritai ši sąvoka paprastai apibrėžiama kaip būdas, kuriuo asmenys galvoja ir taiko mintį, kad atspindėtų (nesąmoningai) apie tai, kaip kiti veikia. Todėl metakognicija leidžia mums suvokti kai kuriuos mūsų aplinkos aspektus ir leidžia mums apmąstyti, suteikiant mums geresnes priemones mūsų norams ir idėjoms įgyvendinti..

Metakognicija taip pat yra įgūdis, leidžiantis valdyti platų pažintinių procesų rinkinį, pradedant nuo paprasčiausių iki kitų tikrai sudėtingų..

John H. Flavell

Vienas iš labiausiai paminėtų autorių apie metakognicijos ir proto teorijos sampratą yra amerikiečių vystymosi psichologas Johnas H. Flavellas. Šis pažintinės psichologijos ekspertas, kuris buvo Jeano Piageto mokinys, jis yra laikomas vienu iš metakognicijos pionierių. Pasak Flavelio, metakognicija yra būdas, kuriuo žmonės suvokia savo ir kitų kognityvines funkcijas, numatydami kitų ketinimus, idėjas ir nuostatas..

Konstruktyvizmas

The konstruktyvistinė mokykla siūlo tam tikrus niuansus, susijusius su metakognicijos sąvoka. Jis iš pat pradžių nurodo, kad žmogaus smegenys nėra paprastas sąnaudas suvokimas, bet taip pat yra organas, kuris leidžia mums sukurti psichines struktūras, kurios galiausiai sudaro mūsų asmenybę, per mūsų prisiminimus ir žinias.

Pagal konstruktyvizmą mokymasis yra susijęs su asmens asmenine ir subjektyvia istorija, taip pat jo artėjimo ir interpretavimo (suteikimo prasme) žiniomis, kurias jis įgyja. Šios žinios apima tuos, kurie remiasi tuo, ką pats mano, kad kiti žino, ką jie ketina daryti ir tt Tokiu būdu vienas ar kitas metakognicijos stilius turi įtakos tam, kaip individas mokosi integruotis į socialines erdves.

Metakognizavimas ir mokymasis: “išmokti mokytis”

Metakognicijos samprata taip pat dažnai naudojama psichopedagogikos ir mokymo srityje. Mokymosi procese švietimo sistema turėtų stengtis pabrėžti kiekvieno mokinio asmeninius gebėjimus, susijusius su tuo, kaip jis mokosi ir supranta sąvokas. Šia prasme įdomu suformuoti ugdymo programą, kuri būtų pralaimėta studentų pažinimo poreikiams ir skatina šį gebėjimą.

Vienas iš būdų, kaip sustiprinti metakogniciją klasėje, yra sukurti mokymo stilių, į kurį atsižvelgiama į pažintinius gebėjimus, įgūdžius ir kompetencijas, taip pat į emocinį studentų valdymą., kad būtų pasiektas geresnis ryšys tarp studento ir studijų objekto, skatinti prasmingą mokymąsi. Šis mokymosi stilius turi vykti kartu su asmeniniu elgesiu su studentais.

Taigi proto ir metakognicijos teorija gali padėti mums suprasti ir padaryti mūsų mokymą efektyvesnį, planuojant ir vertinant mūsų požiūrį į tai..

Bibliografinės nuorodos:

• Albaiges Olivart, J. M. (2005). Atminties galia. Barselona, ​​„Aleph“.
• Anguera, M. T. (1993). Stebėjimo metodologija psichologiniuose tyrimuose. Vol. 1 Barcelona: PPU.
• Bruner, J. (2004). Psichikos realybė ir galimi pasauliai. Barselona.
• Gardner, H. (2004). Lankstūs protai: menas ir mokslas žinoti, kaip keisti savo nuomonę ir kitus. Barselona, ​​„Paidós“ leidiniai.
• Pedhazur, E. J. ir Schmelkin, L. P. (1991). Matavimas, projektavimas ir analizė: integruotas požiūris. Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum.