Kaip ekonominė mintis vystosi vaikystėje?

Nagrinėjant socialines žinias, galime rasti tam tikrą tyrimą, kuris būtų suinteresuotas paaiškinti, kaip ekonominis mąstymas kuriamas vaikystėje. Mūsų dabartinėje sistemoje tokie aspektai kaip valiuta ir pirkimas ir pardavimas yra mūsų kasdienės sąvokos. Tačiau kaip sukurti šias (akivaizdžiai paprastas) ekonomines sąvokas?

Svarbu suprasti, kad valiuta, pirkimas ir pardavimas yra socialiai kuriamų institucijų dalis. Visuomenė sukūrė sistemą, pagrįstą darbo ir išteklių kontrolės rinka. Ši sistema moduliuoja visą gyvenimą, nuo švietimo aspektų iki socialinių. Dabar įdomu ištirti intuityvias vaikų teorijas apie valiutą ir ekonominę sistemą ir stebėti, kokiais etapais jie praeina prieš atvykstant į suaugusiųjų mintį.

Šiame straipsnyje Peržiūrėsime ir analizuosime skirtingi ekonominio mąstymo etapai vaikystėje. Pamatysime, kaip vaiko mąstymas vystosi nuo kooperatyvinės ir ritualinės perspektyvos iki gilaus kapitalistinės sistemos supratimo, kartu su išteklių trūkumo, perteklinės vertės ir valiutos sąvokomis.

Ekonominės minties etapai vaikystėje

Galime išskirti tris pagrindinius lygius, kai reikia suprasti skirtingus ekonomikos pasaulio aspektus. Šie lygiai yra susiję su amžiumi ir tam tikrais evoliuciniais pokyčiais, tačiau svarbu paaiškinti, kad susiduriame su socialinėmis žiniomis. Šių ekonominių sąvokų įgijimas atsiranda dėl intuityvaus vaiko tyrinėjimo, kuris kyla iš atstovybių, paaiškinančių socialinę struktūrą..

I lygio ekonominė mintis

Jis yra vaikams iki 10 metų. Mes stebime a visiškas pelno ir pinigų sąvokų nebuvimas. Nors jie yra elementarūs suaugusiems, vaikai taip pat nesupranta; kad jie suprastų, kad turi būti būtinas skirtumas tarp pirkimo kainos ir pardavimo kainos yra kažkas, kas yra stebėtinai sudėtinga. Atminkite, kad iki šiol vaikas beveik nedalyvauja ekonominiame pasaulyje.

Bendrąsias ekonominio mąstymo linijas vaikystėje iki 10 ar 11 metų galima apibendrinti taip: "Pardavėjas perka prekes gamykloje ir už jas moka, tada parduoda už tą patį arba net mažesnį, nei kainuoja; jis ir jo šeima gyvena už pinigus, kuriuos jis gauna, ir jis perka daugiau prekių “.

Čia mes iškart suvokiame, kad šis paaiškinimas yra neteisingas. Nes jei pardavėjas parduoda produktus už tą pačią kainą, kurią jis perka, jis neturės jokio pelno ir negalės gyventi. Jei eisime giliau, tai suprantame Šiame lygyje vaikai mato pinigus kaip ritualą. Tiesą sakant, jiems pinigai nėra susiję su verte ar pastangomis, jie tiesiog žino, kad kai jūs turite ką nors nusipirkti, jūs jį nešite. Ir jie mano, kad prekės turi nekintamą fiksuotą kainą: būtent tai atitinka ir niekas jo nenustato.

Kitas svarbus aspektas yra tai, kad šiame etape vaikai mano, kad parduotuvė parduoda produktus, nes jiems reikia jūsų. Jie neturi idėjos dirbti už pinigus, žmonės dirba kitų labui. Jie turi galvą apie kooperatinę visuomenę, kurioje nėra išteklių trūkumo.

Ekonominės minties II lygis

Nuo 10 metų amžiaus, tai matoma peršokti į vaikų, kurie pradeda suprasti ekonomines sąvokas, kiekį. Čia jau atsiranda išteklių trūkumo idėja ir todėl dėl to turite sumokėti kainą už šiuos išteklius. Jie supranta, kad ne visi gali turėti prieigą prie jų, nes jie yra riboti.

Šiame etape jie pradeda suprasti perteklinės vertės ir pelno sąvoką. Jie supranta, kad prekiautojas turi dėti didesnę kainą produktui dėl atlikto darbo ir tokiu būdu gauti pelną. Tokiu būdu jie jau teisingai pagrindžia, kaip darbuotojas turi išlaikyti savo gyvenimą ir sugebėti gyventi iš savo veiklos.

Pagrindinis šio etapo aspektas yra tai, kad jie pradeda suprasti paviršutiniškus kapitalistinės sistemos veikimo aspektus. Jie supranta, kodėl viskas turi kainą, ir kad darbas gauna pinigų įsigyti kitas prekes. Vaikas visiškai atsisako senų sampratų apie sistemą, pagrįstą bendradarbiavimu, ir prisiima komercinę tikrovę.

Ekonominės minties III lygis

Paauglystėje vaikas pradeda plėtoti suaugusiųjų ekonominį mąstymą. Svarbiausias šio lygio aspektas yra didesnis paauglio gebėjimas imti ir simbolizuoti; Tai leidžia jums suprasti sudėtingesnes ekonomines sąvokas. Čia atsiras teorinės kapitalistinės sistemos veikimo koncepcijos.

Paauglys aptiks tokias sąvokas kaip kapitalas ir gamybos priemonių nuosavybė. Kas lemia verslininko figūros atsiradimą; kuris, turėdamas gamybos priemones, gali samdyti darbuotojus ir pasinaudoti savo darbo jėga. Su šiomis idėjomis susijusios sąvokos bus tokios sąvokos kaip darbuotojas arba jo perteklius.

Svarbu pamatyti, kad šiame etape, įsigyjamos sistemos veikimo makroekonominės sąvokos. Suprasti bankininkystės, valstybės, įmonių ir valiutos veikimą. Nors su tam tikrais niuansais įmanoma, kai kurie dalykai vis dar palaiko intuityviąsias teorijas, kurios nutolsta nuo ekonominės realybės.

Ekonominės minties tyrimas vaikystėje suteikia mums įdomų vaizdą. Tai padeda mums suprasti, kaip vaikai išblaškomi ir ištirti jų kontekstą bei intuityviai susipažinti su įrankiais, perkeliančiais visuomenę.

Kita vertus, vaiko mąstymo vystymasis iš kooperatinės visuomenės į konkurencingą ar kapitalistinę visuomenę gali parodyti mums įdomią pamoką. Žmogus gimsta konkurencingai arba visuomenė provokuoja tokį elgesį? Labiausiai tikėtina, kad susiduriame su sudėtingesne tikrove nei ši dvejopybė, kuriai reikia daugiau mokslinių tyrimų apimties.

Kas yra socialinės žinios? Socialinių žinių tyrimas yra labai plati ir labai svarbi mokslinių tyrimų sritis. Sužinokite, kas ją sudaro Skaityti daugiau "