Albert Bandura socialinis mokymasis

Mes žinome, kad Albert Bandura yra socialinio mokymosi tėvas ir vienas iš įtakingiausių visų laikų psichologų. Tiek daug, kad praėjusiais metais jis buvo apdovanotas mokslų medaliu Baltojo namo renginyje.

Tuo metu, kai mokymosi psichologijoje dominavo elgesys, Bandura žengia žingsnį toliau ir formuluoja savo socialinio mokymosi teoriją. Nuo to laiko svarbūs yra kognityviniai ir socialiniai procesai, kurie tarpininkauja žmonių mokymuisi, ir ne tik apsvarstyti sąsajas tarp stimulų ar sustiprinimų, kurie laikosi elgesio, kaip elgesys buvo iki šiol..

Asmuo nebėra laikomas lėletai yra aplinkos nenumatytų atvejų sąskaita, jei ne tai, kad ji gali įsisavinti savo asmeninius procesus, pavyzdžiui, dėmesį ar mintį, mokytis.

Nepaisant to, Bandura pripažįsta aplinkoje kylančių sąlygų vaidmenį ir žino, kad jie yra svarbi mokymosi dalis, tačiau tai nėra vienintelė. Šiam autoriui sustiprinimas yra būtinas tik vykdymui, o ne pačiam mokymuisi.

Mūsų vidinis pasaulis yra būtinas, kai į mūsų repertuarą įtraukiamas naujas elgesys arba vykdome tuos, kuriuos jau turėjome, bet negalėjome įvykdyti. Didžioji mūsų dabartinės elgsenos priežastis yra modelių imitacija ar mokymasis kad mums buvo svarbu.

Kas ne mokėsi padaryti tuos pačius gestus, kaip ir jų tėvai, kai jie turi pokalbį ar įveikti tam tikrą baimę, kai jie matė, kad jų geriausias draugas gali tai daryti??

Socialinio mokymosi svarba

Pasak Bandura, yra trys komponentai, kurie tarpusavyje sąveikauja mokymosi srityje. Tai vadinamasis abipusis determinizmas arba triadinis abipusiškumas. Tai yra: asmuo, aplinka ir elgesys. Todėl aplinka daro įtaką subjektui ir jo elgesiui, tačiau subjektas taip pat veikia aplinką per savo elgesį ir elgesį pačiame subjekte.

Žmonės mokosi stebėdami kitus, mūsų aplinką. Mes ne tik mokomės sustiprinimais ar bausmėmis, kaip elgsenos specialistai teigia, bet vien tik stebėjimas jau suteiktų tam tikrą mokymosi poveikį mums be tiesioginio sustiprinimo..

Garsiame Bando atliktame Bobo lėlės eksperimente galime stebėti šiuos efektus. Jis buvo pagamintas su vaikais nuo trejų iki penkerių metų, kurie buvo suskirstyti į dvi grupes. Vienas iš jų buvo agresyvus modelis, o kitas - ne agresyvus modelis. Kiekviena grupė stebėjo kambarį su žaislais, kurie atitiko jį. Tai buvo agresyvi ar ne Bobo lėlė, kad vaikai taip pat išmoko būti agresyviais ar ne su ta lova.

Šis faktas turi didelę reikšmę psichologijai, nes galime suprasti, kodėl kai kurie žmonės elgiasi taip, kaip jie daro. Pavyzdžiui, kai kurių paauglių, kurie gimė į nestruktūruotas šeimas ir kurie iki galo patyrė tam tikrą elgesį, sudėtingas elgesys buvo išmokti imituojant jų pavyzdinius modelius ir įtraukiant juos į savo buvimo būdą..

Kas įtakoja mokymąsi?

Pasak Banduros, be trijų pirmiau minėtų pagrindinių elementų yra keletas procesų, kurie yra būtini mokymuisi stebėti:

• Dėmesio procesai: modelio, kuris vykdo mokymąsi, dėmesys yra esminis. Šiame procese kintamieji, tokie kaip stimulo intensyvumas, aktualumas, dydis, lengvas diskriminavimas, naujumas ar dažnis. Kiti kintamieji yra vykdomojo modelio kintamieji. Seksas, rasė, amžius arba stebėtojo suteikta svarba gali pakeisti dėmesio procesą. Kalbant apie situacijos kintamuosius, tai buvo matoma sudėtingiausios užduotys negali būti nukopijuotos, o paprasčiausias, mažai prisidedant prie temos, praranda dėmesį.
• Sulaikymo procesai: tai procesas, glaudžiai susijęs susiję su atmintimi. Tai leidžia subjektui atlikti elgesį, net jei modelis nebėra. Stebėtojo suvokiamas ryšys su anksčiau žinomais elementais, pažinimo praktika ar išmoktų dalykų apžvalga, gali padėti išlaikyti atkaklumą.
• Dauginimo procesai: tai yra išėjimas iš to, kas buvo išmokta kaip vaizdai, simboliai ar abstrakčios taisyklės, prie konkretaus ir stebimo elgesio. Dėl to, subjektas turi turėti pagrindinius įgūdžius elgsenai vykdyti mokytis ir turėti savo pagrindinius komponentus savo elgesio repertuare.
• Procesų motyvai: tai yra dar vienas svarbus procesas, kuriuo vykdomas išmoktas elgesys. Funkcinė elgesio vertė gali sukelti jo vykdymą ar nevykdymą. Ši vertė priklauso nuo tiesioginių, vietinių, savarankiškų ar vidinių paskatų.

Kokį poveikį turi stebėjimo mokymasis??

Stebint modelio elgesį gali atsirasti trijų skirtingų tipų efektai. Tai yra įsigijimo efektas, slopinantis ar slopinantis poveikis ir palengvinimas.

• Naujo elgesio įsigijimo poveikis: subjektas įgyja naujų gebėjimų ir elgesio dėka imitacijos ir būtinų taisyklių jas užbaigti bei kurti naujus tuos pačius veiksmus. Įgytas elgesys yra ne tik motoriniai įgūdžiai, bet ir Emociniai atsakymai taip pat yra išmokti.
• Slopinantis ir neigiamas poveikis: jei ankstesnis efektas sukėlė naujų elgesio įgijimą, tai skatina esamų pasikartojimą ar slopinimą motyvaciniais pokyčiais. Šiame kintamajame pasireiškia subjekto gebėjimo suvokimu ar jo pasekmėmis modelį per savo veiklą.
• Palengvinimo efektas: Galiausiai, šis efektas reiškia stebėjimo mokymosi paprastumą, kad būtų galima atlikti daugiau esamų elgsenų, kurių nėra..

Daugelis mūsų elgesio buvo įgyta imituojant. Nors tai tiesa svarbesnis vaidmuo tenka biologiškesnės kilmės temperamentui, o mus supantys modeliai yra dar svarbesni. Tai, kad buvote drovūs, kalbėti lėčiau ar greičiau, mūsų gestai, jei esame agresyvūs žmonės arba turime fobiją, iš dalies yra išmokti modeliuojant.

Bandura socialinio mokymosi teorija ne tik buvo aktuali suprasti, kodėl žmonės elgiasi tam tikru būdu, bet ir buvo gydyti tuos elgesius, kurie laikomi netinkamais stebėdami naujus modelius, kurie, pavyzdžiui, įveikė jų baimes, elgiasi tinkamai ir taip pat sustiprina.

Bayes, R. ir Pinillos, J.L. (1989). Mokymasis ir kondicionavimas. Redakcija Alhambra. Madridas

Domjam, M. ir Burkhar (1990). Mokymosi ir elgesio principai. Redakcinė diskusija. Madridas

Socialinis mokymasis, įdomi Albert Bandura teorija Albert Bandura pristatė socialinio mokymosi teoriją, kuri pirmą kartą kalbėjo su mumis apie besimokančiojo ir jo aplinkos sąveiką. Skaityti daugiau "