Socialinis ir emocinis mokymasis, būtinas patyčių prevencijai

Tėvai ir mokytojai dažnai nežino, kaip rimta gali būti patyčių problema, ir pražūtingos pasekmės. Tyrimai rodo, kad tai yra Sisteminis požiūris reikalingas siekiant veiksmingai kovoti su priekabiavimu ir susijusiu elgesiu, siekiant užkirsti kelią priekabiavimui.

Socialinio ir emocinio mokymosi programavimas (SEL, už akronimą anglų kalba, Socialinis ir emocinis mokymasis) gali būti veiksmingas būdas sumažinti patyčių tikimybę. Taip yra todėl, kad SEL skatina įgūdžius, elgesį, požiūrį ir aplinkos veiksnius, kurie yra nesuderinami su priekabiavimu ir kitomis neigiamos tarpusavio sąveikos formomis..

Tai buvo įrodyta socialinio ir emocinio mokymosi programavimas yra veiksminga sudedamoji intervencijos, skirtos užkirsti kelią priekabiavimui, komponentas taip pat tose, kurios nukreiptos į kitas problemas, pvz., piktnaudžiavimą narkotikais. Taip pat įrodyta, kad SEL programos pagerina studentų gebėjimus, mažina problemų elgesį ir didina akademinius pasiekimus.

„Socialinis-emocinis mokymasis yra struktūrizuotas būdas pagerinti įvairias studentų socialines ir emocines kompetencijas ir daryti įtaką patyčių atskleidimui atskirų mokyklų socialinių ekologijų lygiais“..

-Smith ir Low (2013)-

Kodėl jauni žmonės naudojasi patyčiomis?

Vaikai ir paaugliai patiria priekabiavimą, nes tai yra strategija, kuria jie mano, kad jų poreikiai socialiniam priėmimui, pasitikėjimui savimi, pagarba ir saugumas bus patenkinti. Taigi daugeliu atvejų stiprintojai teikia draugus, kad verbalinė ir fizinė agresija būtų išlaikyta laikui bėgant..

Be to, tyrimai parodo mums vaikai ir jaunuoliai, kurie jau yra nukentėjusieji nuo stalkininkų, gali pasinaudoti panašiomis strategijomis, taikydami tas pačias strategijas santykiuose, kuriuose jie dominuoja (pavyzdžiui, su savo mažaisiais broliais). Todėl priekabiavimas gali tapti užburtą ratą.

Kita vertus, jei galime Skatinti vaikus ir paauglius bendrauti aiškiai apie tai, kas iš tiesų vyksta su jais nuo mažens, tikimybė, kad mes galime įsikišti, kai prasideda problema, yra daug didesnė.

Socialinis ir emocinis mokymasis užkirsti kelią priekabiavimui

Tyrimas rodo, kad Patyčios negali klestėti saugioje ir humaniškoje mokymosi aplinkoje, kuriai būdinga:

• Remti mokytojų ir studentų bei studentų ryšius kurie skatina atvirą bendravimą ir pozityvius būdus spręsti problemas ir konfliktus.
• Geri darbo santykiai tarp mokyklų ir šeimų skatina abipusį ryšį apie studentų augimą ir vystymąsi.
• Standartai, vertybės ir mokyklos politika, pabrėžianti pagarbą kitiems ir skirtumų vertinimą.

Studentai su geras emocinis ugdymas ne tik parodo susidomėjimą ir nerimą kitiems, bet ir užmezga teigiamus santykius, priima atsakingus sprendimus ir konstruktyviai sprendžia socialines situacijas.

Socialiniai ir emociniai mokymosi programavimas siekia šių tikslų. Iš tiesų tyrimai rodo, kad tai yra veiksminga. Palyginti su kontrolinėmis grupėmis, ne tik SEL programoje dalyvaujantys studentai turi didelių socialinių ir emocinių įgūdžių; jie taip pat rodo aukštesnį prosocialinio elgesio lygį, palankesnes nuostatas mokykloms ir kitiems bei geresnius akademinius pasiekimus.

Šie rezultatai leidžia tai užtikrinti socialinio ir emocinio mokymosi programavimas siejamas su daugybe teigiamų privalumų. Taigi, jos įgyvendinimas ir plėtra sukuria švietimo ir socialines sąlygas, dėl kurių mokyklų patyčios tampa mažiau tikėtinos.

Mokyklos svarba patyčių prevencijai

Patyčios ir kitos socialinės žiaurumo formos mokyklose nesibaigs tik prieš patyčias kovojant su patyčiomis. Norėdami pakeisti patyčių, priekabiavimo ir agresijos kultūrą, mokyklos turi įgyvendinti mokymus, kurie siūlo alternatyvą.

Patyčių prevencija prasideda skatinant mokinius kalbėti apie savo jausmus ta kalba, kuri yra saugi ir naudinga. Socialiniai gebėjimai nebus kilę iš atsitiktinio pokalbio ar susitikimo, o po to, kai patyčios patyrė visuomenės dėmesį. Socialinis ir emocinis ugdymas turėtų būti kasdien, kasdien mokantis.

Tyrimai rodo, kad dabartinės patyčių prevencijos programos neveikia. Dauguma jų yra neveiksmingi, nes jie sprendžia patyčių simptomus, o ne pagrindines priežastis, kurios tikriausiai apima emocinio intelekto trūkumą, taip pat gebėjimus suprasti, bendrauti ir reguliuoti jausmus..

Emocinis intelektas turėtų būti pagrindinis ikimokyklinių klasių patyčių prevencijos priemonių komponentas per vidurinę mokyklą. Tačiau emocinio intelekto vystymasis dažnai nebūna strategijų prieš patyčias.

Vaikų ir jaunimo poreikis yra emocinio intelekto mokymas. Tai padės užkirsti kelią vaikams pasinaudoti savo bendraamžiais kaip emocinio išlaisvinimo forma. Ir tais laikais, kai patyčios yra neišvengiamos, tai padės tiek aukoms, tiek žiūrovams tobulinti įgūdžius, kurių reikia norint kontroliuoti baimę ir nerimą, pranešti apie jų poreikius ir gauti paramą..

Geras dalykas yra tai, kad emocinis intelektas gali būti mokomas, kaip matematika ar skaitymas. Jis gali būti lengvai integruotas į akademinę programą ir gali pagerinti mokyklos aplinką.

Trylika priežasčių: patyčių pasekmės Trylika priežasčių 2017 m. Buvo viena iš metų eilučių, o ne tik dėl tabu, pvz., Savižudybės, iškėlimo, bet dėl ​​sukeltų prieštaravimų. Pagal skyrių mes atrandame, kaip paauglys Hannah Baker nusprendžia nutraukti savo gyvenimą. Skaityti daugiau "