Vaikų piešinys ir jo etapai

Vaikų piešimas, be to, kad yra laisvalaikio veikla, yra vienas iš būdų, kaip vaikai turi išversti realybę į lapą ar kitą paramos tipą, arba savo vaizduotę, arba savo konkrečią pasaulio viziją, kurią jūs treniruojate: savo pasaulio panašumus.

Santykis tarp vaiko psichinių vaizdų ir jo piešinių yra labai artimas. Nors psichiniai vaizdai yra internalizuoti imitacijos, brėžinys - tai išorinė imitacija. Taigi daugeliu atvejų, tiriant kokybišką vaikų piešimo vystymąsi, leidžiame tam tikromis išlygomis suprasti vaiko simbolinę galią..

Vaikų piešimo etapai

Šiame straipsnyje kalbėsime apie įvairias Luquet studijas apie vaikų piešimo etapus. Juose aš pradėjau tai nustatyti Pagrindinė vaikų piešimo ypatybė yra tai, kad jis yra realus. Kadangi vaikai labiau orientuoti į realybės bruožus, nei su meno grožiu susijusius aspektus. Vaikų piešimo etapai yra: (a) atsitiktinis realizmas, b) nusivylęs realizmas, c) intelektualus realizmas ir (d) vizualinis realizmas.

Atsitiktinis realizmas

Brėžinys prasideda motorinės veiklos pratęsimu kuri yra užfiksuota parama. Štai kodėl pirmieji vaiko kūriniai bus tai, ką mes žinome kaip rašymas. Tuomet raštai palieka vaikus nuo savo pirmųjų tyrimų dėl jo judesių. Jie yra šių etapų pagrindas.

Netrukus vaikai pradeda rasti panašumą tarp savo brėžinių ir realybės arba netgi bando ją užfiksuoti, net jei jie neturi galimybės to daryti. Jei paklausiate jų, ką jie piešia, jie iš pradžių gali pasakyti, kad nieko, bet kai tik surasite tam tikrą analogiją tarp savo piešimo ir realybės, jūs jį laikysite reprezentacija.

Nuo to laiko šis etapas vadinamas atsitiktiniu realizmu realybės atvaizdavimas atsiranda po brėžinys sudarymo arba jo metu. Nėra išankstinio ketinimo parengti konkretų realybės aspektą. Panašumas yra atsitiktinis arba atsitiktinis, tačiau vaikas jį džiaugiasi entuziazmu, o kartais netgi, matydamas analogiją, bando ją pagerinti.

Nusivylęs realizmas

Vaikas bando padaryti kažką tikslaus, bet jo ketinimai yra nusivylę dėl tam tikrų kliūčių ir jis nepasiekia savo planuojamo rezultato. Viena iš jų yra variklio valdymas, dar nepakankamai tiksliai parengta jų brėžinių reikalavimams. Kita problema yra nepertraukiamas ir ribotas vaikų priežiūros pobūdis; nepakankamai dėmesio skiriama tam tikroms detalėms, kurias turi atitikti brėžinys.

Pasak Luquet, svarbiausias šio etapo aspektas yra "Sintetinė negalia". Tai yra vaiko sunkumai organizuojant, organizuojant ir vadovaujant įvairius brėžinio elementus. Braižant, elementų santykis yra labai svarbus, nes jūsų organizacija yra ta, kuri konfigūruoja brėžinį. Tačiau šiuo metu vaikai susiduria su problemomis. Pavyzdžiui, gali atsitikti, kad piešiant veidus burna yra virš akių.

Intelektualus realizmas

Kai įveikiamos ankstesnio etapo kliūtys ir „sintetinis nedarbingumas“, niekas netrukdo vaiko piešimui būti visiškai realistišku. Tačiau įdomus aspektas yra tai, kad vaikiškasis realizmas nėra panašus į suaugusiųjų realizmą. Vaikas nefotografuoja realybės, kaip jis mato, bet kaip jis žino. Mes susiduriame su intelektualiu realizmu.

Tai galbūt etapas, geriausiai atspindintis vaikų piešinį, ir įdomiausia, kai kalbama apie tyrimus ir tyrimus. Šiame etape matysime dvi esmines charakteristikas, pateiktas vaiko piešiniuose: „skaidrumas“ ir „apgaulė“.

Kai mes kalbame „Skaidrumas“ reiškia, kad vaikas atkreipia tuos dalykus, kurie yra paslėpti, todėl jie tampa skaidrūs. Pavyzdžiui, atkreipkite vištienos viduje kiaušinio ar kojų viduje batus. Ir kitas procesas, „nusivylimas“, susideda iš objekto projekcijos ant žemės, ignoruojant perspektyvą; Pavyzdžiui, nubrėžkite namo fasadą vertikaliai ir iš viršaus matomų kambarių interjerą.

Šios dvi charakteristikos rodo, kaip vizualiniai veiksniai nėra svarbūs išreiškiant brėžinius. Kita vertus, vaikas žiūri į savo protinį atstovavimą ir bando užfiksuoti, ką jis žino, ką nori daryti. Štai kodėl atsiranda „klaidų“, pvz., Neskaidrių daiktų skaidrumas ar svarbos trūkumas siekiant perspektyvos.

Vizualinis realizmas

Nuo aštuonių ar devynerių metų amžiaus atsiranda piešinys arti suaugusiojo vaikas atkreipia tikrovę, kaip jis mato. Norėdami tai padaryti, vaikas laikosi dviejų taisyklių: perspektyvos ir vizualinio modelio. Intelektualinio realizmo ypatybės visiškai išnyksta: pašalinami matomi objektai, priimama viena perspektyva ir išlaikoma matmenų dalis. Tai reiškia, kad vaikas priima vizualinį realizmą.

Dėl šios priežasties vaikų piešiniai praranda tą savybę, kuri juos apibrėžė. Be to, daugelis vaikų pradeda prarasti susidomėjimą piešimu, nes jie pradeda jausti, kad jų gebėjimas neleidžia jiems brėžti realybės..

Apibendrinant, įdomu paminėti, kad nors mes galime nustatyti etapo raidą, turime būti atsargūs. Kadangi šis vystymasis nėra toks linijinis, kaip galime įsivaizduoti, skirtingiems etapams bus pasiekta pažanga ir nesėkmės. Taigi, Atsižvelgiant į sunkesnę užduotį, vaikas gali priimti ankstesnio etapo strategiją.

Ar žinote, koks yra santykis tarp žaidimo ir vaiko vystymosi? Ryšys tarp žaidimo ir vaiko vystymosi gali būti daugialypis ir praturtinantis. Mes apie tai viską pasakome. Atraskite! Skaityti daugiau "