Konceptualių pokyčių teorija Kaip reikėtų pamokyti mokslą?

Su mokslu susiję dalykai numato daug mokinių pažinimo pastangas. Taip yra daugiausia dėl to, kad reikia gerai suprasti turinį; tikslas, kad daugelis dabartinių pedagoginių metodų toli gražu nėra pasiekiami. Dėl šios priežasties, iš švietimo psichologijos buvo sukurta konceptualių pokyčių teorija, kuri suteikia mums žinių apie tai, kaip mokyti mokslą.

Svarbus mokslo supratimo supratimo aspektas - tai suprasti subjektas turi intuityvias teorijas apie pasaulį. Vaikas atvyksta į mokyklą kaip tuščias maišas, prieš gaunant informaciją apie tai, kaip veikia jo aplinka, apie tai jau teoriškai išreiškė. Labiausiai tikėtina, kad šios intuityvios teorijos yra klaidingos ir sąlygoja naują mokymąsi, todėl būtina, kad mokytojai atsižvelgtų į šį aspektą.

Konceptualių pokyčių teorijos fazės

Šiame straipsnyje mes parodysime, kaip ugdyti gilų supratimą apie mokslą studentuose. Tam mes paaiškinsime toliau Trys konceptualių pokyčių teorijos etapai:

• Anomalijos pripažinimas.
• Naujo modelio statyba.
• Naujo modelio naudojimas.

Anomalijos pripažinimas

Tai yra pirmas žingsnis, kad studentas galėtų giliai suprasti faktą. Mokytojo užduotis - sulaužyti intuityviąją studento teoriją. Mokinys tJūs turite atsisakyti savo senų idėjų ir sužinoti, kodėl jie neteisingi.

Jei intuityvioji teorija išliks, ji paveiks vėlesnį mokymąsi, pakeisdama ją arba atsisakydama studento. Daugeliu atvejų tai sukels paviršutinišką mokslo mokymąsi; taigi, studentas nebus priverstas palikti savo intuityviosios teorijos. Dėl šios priežasties, Labai svarbu atkreipti dėmesį į išankstines klasės idėjas, sutelkti mokymą taip, kad studentai žinotų savo klaidas. 

Iš konceptualių pokyčių teorijos jie siūlo du metodai šiam tikslui pasiekti. Pirmasis būtų Tiesioginis eksperimentavimas: Jei studentas savo akimis mato, kad jo intuityvi teorija yra neteisinga, tai labai padės jam atpažinti anomaliją.

Kitas metodas yra diskusijos, kuriose mokytojas užpuola klaidingas studentų idėjas sveikame ir konstruktyviame dialoge. Šis metodas yra labai naudingas, kad jais būtų pažadintas kritinis faktų vaizdas.

Naujo modelio statyba

Kai intuityvioji studento teorija buvo išmontuota, Kitas žingsnis yra pateikti naują paaiškinimą. Svarbus dalykas, kuriuo studentas gali prisiimti teisingą modelį, yra tas, kad jis yra pastatytas pats. Jei dėstytojas tiesiog paskaitų formatu atskleidžia, kaip mokslinis faktas išsivysto savo klasėje, sunku tai suprasti; labiausiai tikėtina, kad vyksta paviršutiniškas ir paviršutiniškas mokymasis.

Iš konstruktyvistinių paradigmų, Jie siūlo studentui kurti žinias. Mokytojo vaidmuo būtų vadovauti studentui tiriant įvairias galimybes. Tai sudėtinga pedagoginė technika, tačiau ji suteikia neįtikėtinų rezultatų, todėl mes negalime be jo daryti.

Dabar tai dar labiau apsunkina klasės lygį, nes tai nebėra reikalas tai daryti tik su vienu studentu. Labai išbandytas ir efektyvus metodas, kaip tai pasiekti, yra studentų diskusijų generavimas. Jie būtų tie, kurie norėtų paneigti ir išplėsti jų teorijas ir idėjas. Tokiu atveju mokytojo vaidmuo būtų parengti medžiagai ir ištekliams, reikalingiems diskusijoms, ir vadovauti, kad studentai būtų atokiau nuo klaidų.

Šis žingsnis yra sunkiausias per konceptualių pokyčių teoriją, nes tai yra vieta, kur realizuojamas gilus supratimas. Dėl šios priežasties, Būtina, kad mokytojai būtų gerai apmokyti naudoti tokio tipo mokymo modelį.

Naujo modelio naudojimas

Nebūtų prasminga nutraukti klaidas ir sukurti naują modelį, jei jis nebūtų taikomas būsimoms problemoms. Todėl paskutinis proceso žingsnis yra tai, kad studentai mokosi naudotis savo naująja teorija. Tam naudinga studentams susidurti su pratybomis ar situacijomis, kai jie turi naudoti naujas įgytas žinias.

Kita vertus, Labai svarbu, kad šis naujas modelis būtų integruotas ir susijęs su išankstinėmis žiniomis. Taigi, norint, kad bet kokios žinios būtų teisingos, būtina ją apsvarstyti iš plataus ir pagrįsto požiūrio iš kitų žinių sričių..

Kaip matome, Konceptualių pokyčių teorija suteikia mums visapusiškai patvirtintą ir neįtikėtinų rezultatų pedagoginę techniką. Jei tikrai norime, kad studentai, kurie giliai suprastų mokymo turinį ir žinotų, kaip juos naudoti kritiškai ir konstruktyviai, negalime laukti, kol bus taikomos tokios klasės technologijos.

Ką reiškia būti geru mokytoju? Geras mokytojas yra daugiau nei požiūris. Mes sakome, kokios yra visų tų sėkmingų mokytojų savybės. Skaityti daugiau "