Neuroedukcija keičia tradicinius švietimo modelius

Vaikai, kurie nuobodu, vaikai su disleksija, diskalculija ar dėmesio trūkumas ... Studentų ugdymo poreikiai yra didžiuliai, tačiau atsakymai, kuriuos teikia centrai, dažnai yra vienodi. Pirmenybė turi būti teikiama naujam etapui, kur neuroedukcija gali suteikti mums tokį požiūrį ir psichobiologinį kontekstą, kuris būtinas tokiais atvejais.

Tai neatlieka jokių tyrimų, kad kažką realizuotų. Sąvoka „neuro“ dažniau pasireiškia beveik bet kuriame kontekste. Neuromarketing, neurofelicity, neurocreativity ir neuroeducation patys pristato mus kaip naują įdomų scenarijų. Tai momentas, kai žmogus yra giliai atradęs. Tai geriausias momentas suprasti, kaip mes galvojame, kaip mokomės, kaip jaučiame ir kaip priimame sprendimus.

"Siela yra smegenyse".

-Eduard Punset-

Šios žinios viršija daugelį šiuo metu naudojamų schemų. Jis panardina save į tą sintetinį audinį, kurį organizuoja daugelis smegenų procesų, kad suprasti, pavyzdžiui, kad ne visi vaikai mokosi tuo pačiu tempu. Kad yra kartų, tai yra tam tikrų struktūrų, kurios gali subrendti vėliau; todėl daugelio studentų komplikacijos raštingumo įgūdžių nustatymo metu.

Mes negalime daryti spaudimo vaikui kažką išmokti, jei jis dar nėra pasiruošęs tai padaryti. Šis spaudimas taip pat sukelia nusivylimą, baimę ir vengimą. Priešingai nei turėtų būti mokymasis: procesas, prasidedantis nuo džiaugsmo, smalsumo ir motyvacijos.

Neuroedukcija, naujas švietimo modelis

Mokslas atranda išskirtinius mokymosi ir atminties aspektus, kurie dar neįtraukti į mokyklų mokymo programas. Yra aiškus atotrūkis tarp to, ką neurologijos mokslai daro kūdikių ir nepilnamečių smegenų vystymuisi, ir kas kasdien matoma klasėse. Mes vis dar esame pasiryžę įgalinti vaikus tam tikrų kompetencijų srityje, neišvengdami iš šių tradicinių metodikų, nurodydami klaidą, nurodydami, kas išsiblaškęs, kuris neatvyksta, kuris negali su matematika, kuris šoka žodžius bandydamas suprasti tekstą ...

Visi žmogiškieji gebėjimai, įskaitant mūsų pačių mokymąsi, neatsako į mūsų vienintelį užgaidą. Tai nėra požiūris. Tai yra mūsų smegenų veiklos rezultatas. Todėl, jei galėtume suprasti, kaip veikia mūsų smegenys, mes būtųime kompetentingesni organizuojant klasę, rengiant medžiagą, suprojektuoti švietimo projektą.

Kas yra neuroedukcijos tikslas??

Tradicinis švietimas turi daug apribojimų. Mes turime gerus mokytojus ir puikius mokytojus, tačiau yra kažkas, kas nepavyksta. Švietimui reikia geresnio mokslinio pagrindo, kad būtų galima išsamiai suprasti pažinimo raidos raktus. Todėl neuroedukcijos tikslas yra sukurti tikrą mokslinį pagrindą mokyme ir mokyme.

Tai apima naujausias neurologijos, psichologijos ir pažinimo mokslo išvadas į mūsų švietimo modelius. Tik tada mes suteiksime formą jautresniam, inkliuziniam ir teisingam švietimui. Dabar mes turime palikti tuos klasikinius mitus. Kaip ir tie, kurie mums pasakė, kad mes naudojame tik 10% smegenų arba kad mes turime meninį ir matematinį pusrutulį.

Kaip klasėje gali būti taikomas neuroedukcija?

Tiesa, kad mes turime daug nuveikti kelią neuroeduktacijos srityje, tačiau galime pasakyti, kad jau matome tam tikrą pažangą. Švietimo politika keičiasi ir laikui bėgant darys daugiau. Specialiojo ugdymo pažanga taip pat pasirodo nedaug, ir visa tai mums suteikia gerą horizontą. Tačiau mums reikia daugiau socialinių agentų ir ypač švietimo politikos.

Todėl pažiūrėkime, kaip klasėje turėtų būti taikomas neuroedukcija.

Geresnis individualių poreikių nustatymas

Vaikai, turintys mokymosi problemų, studentai su disleksija, turintys didelių intelektinių gebėjimų ... Šis ankstyvas identifikavimas leis mums pritaikyti labiau pritaikytas strategijas, kaip kuo greičiau optimizuoti studentų mokymąsi.

Teigiama ir skatinanti mokymosi aplinka

Mokymasis turi būti teigiamas ir turi vykti įdomioje ir skatinančioje aplinkoje. Kažkas panašaus reiškia, kad mes galime sukurti naujas aplinkybes, mokytojai dalyvauja ir yra kvalifikuoti įtraukti studentus į naujus iššūkius, nesumažindami akademinės griežtumo..

Mokymosi įranga

Vaikai geriau prisimena informaciją, jei jie dirba mažose grupėse. Šios komandos, sudarytos iš skirtingų studentų, skatina mokymąsi dinamiškiau ir tai, kas aptinkama, tampa svarbiu faktu. Tai taip pat skatina bendradarbiavimą, pagarbą ...

Persiųskite neuroedukcijos atradimus vaikui

Be to, studentas turi suprasti, kaip jis mokosi. Be to, neurologai nurodo, kad nieko geriau nei mokyti juos „vykdomosiomis funkcijomis“. Tai reiškia, kad tai būtų suteikti jiems gaires, kad jie, pavyzdžiui, žinotų, kaip dėmesys veikia, kaip atpažinti jų emocijas, žinoti, kada jie yra pikti, pavargę, liūdni ...

Taip pat, Būtų svarbu, kad jie išmoktų reguliuoti šias emocijas, kad galėtų kontroliuoti save ir geriau susieti su užduotimis. 

Kognityviniai mokymai ir individualus mokymas

Šis aspektas neabejotinai yra vienas sudėtingiausių, kai reikia atlikti. Mums reikės apmokytų mokytojų šioje srityje žmonės, galintys intuicuoti, pvz., kuris mokymosi kanalas yra tinkamiausias kiekvienam vaikui: kinestetinis, klausos, vaizdo ...

Be to, tai taip pat yra prioritetas žinoti, kaip mokinys siekia dėmesio, informavimo, problemų sprendimo, motyvacijos, kūrybiškumo.... Tik tokiu būdu galėtume sukurti geresnes strategijas, kad kiekvienas vaikas galėtų pasiekti visą savo potencialą.

Mokyklos tvarkaraščių pokyčiai

Pagal neuroedukciją būtų svarbu pakeisti mokyklų tvarkaraščius. Buvo atlikti tyrimai, kurie rodo, kad, pavyzdžiui, vasaros pertraukos būtų tinkamesnės. Mokykla turėtų tęstis visus metus, tačiau turi nustatyti dažnai pertraukas (pavyzdžiui, kas tris savaites per savaitę pertrauka).

Taip pat reikėtų pakeisti vidurines mokyklas. Idealiu atveju klasės pradedamos nuo 10.30 val. Iki 11 val. Pagal neurologiją paaugliams reikia daugiau miego, o jų smegenys anksti ryte nėra imlūs.

Apibendrinant galima pasakyti, kad gerėjant mūsų supratimui apie smegenis ir mokymąsi, svarbu, kad visos šios pažangos būtų taikomos mokymo srityje. Mes negalime pasilikti, mes negalime toliau kurti pasenusių mechanizmų, suteikiančių formą studentams be motyvacijos, nusivylę vaikai ir tėvai vis labiau susirūpinę.

Jūs turite išdrįsti diegti naujoves ir, svarbiausia, prisitaikyti prie savo vaiko smegenų vystymosi. Tik tokiu būdu leisime jam duoti geriausius, tik tuomet studentai tikrai įsitrauks į savo mokymąsi.

Mes turime galybę skulptūruoti savo smegenis Mūsų smegenys nėra laivas, kurį reikia užpildyti, bet šviečia lempa. Būtina aktyviai purtyti savo neuronus, kai jie gauna nutirpimą. Skaityti daugiau "