Ką reiškia įtraukimas į švietimą?

Iš edukacinės psichologijos terminas „integracija“ paliekamas palikti už terminą įtraukimas. Ar tai paprastas termino modernizavimas, ar mes susiduriame su vertybių ir praktikos pokyčiais? Galbūt manote, kad keičiant žodį kitai, turinčiai panašią reikšmę, gali nebūti didelės reikšmės. Tačiau koncepcijos apibrėžia mūsų pasaulį ir didėjančios sąlygos reiškia naujų perspektyvų gimimą.

Jei einate į bet kurią mokyklą ir paklausiate, ar studentai yra integruoti, jie gali pasakyti „taip“. Ir jie parodys kai kurių mokinių, turinčių funkcinę įvairovę, imigrantus ar kitą socialinę nepalankią padėtį, vardus, ir jie jums pasakys, kad jie gauna tinkamą mokymą. Dabar, jei paklausiate jų, ar mokiniai jaučiasi įtraukti į mokyklą, tikriausiai atsakymas nebebus toks didelis.

Integracijos ir įtraukties skirtumai

Kalbėdami apie integraciją, mes manome, ar socialiai nepalankioje padėtyje esantys studentai gauna išsilavinimą ir vienodą mokymą kitiems studentams. Šis terminas grindžiamas klausimu būti švietimo aplinkoje ar už jos ribų. Kita vertus, jei kalbame apie įtraukimą, mes nesame vieni iš šių aspektų. Svarba yra susijusi su socialine ir asmenine studentų gerove.

Įtraukimas yra susirūpinęs dėl to, ar studentai yra elgiamasi su lygiateisiškumu, meile ir pagarba, kaip vieninteliais žmonėmis. Ir taip pat svarbu atkreipti dėmesį, kad jie yra patogūs mokyklos „ekosistemoje“. Tai reiškia, kad būsiu susirūpinęs dėl prasmingų santykių ir būti mokyklos dalimi.

Esminis šių dviejų terminų skirtumas yra vieno universalumo ir kito atrankinio pobūdžio skirtumas. Kalbant apie integraciją, mes sutelkiame dėmesį į stigmatizuotą grupę, gaunančią „įprastą“ išsilavinimą. Kita vertus, atsižvelgdami į inkliuzinį modelį atsižvelgiame į kiekvieno studento asmeninę padėtį ir siekiame jų įtraukimo į mokyklą.

Bet kuris studentas, net jei jie nėra stigmatizuotos grupės dalis, gali jaustis palikti. Pvz., Drovus vaikas, kuriam sunku susirasti draugų ar ką nors, kas nerimauja dėl seksualinės orientacijos, tikriausiai nėra įtrauktas. Integracijos modelis pamiršo šiuos vaikus, kartais ir pražūtingus padarinius.

Įtraukimo priežastys

Pagrindinė įtraukimo priežastis - ne pasiekti socialinių ir asmeninių studentų gerovės be papildomų priežasčių. Būtų klaida galvoti apie tokį trumparegišką. Įtraukimo tikslas - gerokai pagerinti studentų švietimą ir mokymąsi. Svarbu, kad visi studentai išnaudotų visą savo potencialą ir galėtų vystytis be kliūčių

Kad tai būtų įmanoma socialinė ir asmeninė studentų gerovė yra būtina. Kadangi negalavęs žmogus turės išteklių, kurie bus didelė kliūtis jų mokymuisi. Ir švietimo priemonės, nes integracija nuo šio aspekto buvo nepakankama.

To pavyzdys yra „Specialiojo ugdymo“ klasės, sukurtos nuo integracijos. Kuris atėjo tam, kad suteiktų specializuotą mokymą tiems studentams, kurie negalėjo sekti klasės. Bet tai tapo labiau atskirties mechanizmu, o ne parama. Studentų katalogavimas iš „normalumo“ kartu su jų pasekmėmis socialinei ir asmeninei gerovei.

Kitas svarbus aspektas Jei norime ugdyti lygybę, bendradarbiavimą ir nediskriminavimą, turime skelbti pavyzdžiu. Mes negalime šviesti šitomis vertybėmis, nebent mokykla yra pagrįsta inkliuziniu modeliu, kuriame būtų tos vertybės.

Ką galima padaryti siekiant integracijos?

Matę bet kokį gedimą, lengva sukurti teorinį modelį, kuris, atrodo, aprūpina šiuos trūkumus. Bet kai kalbama apie praktikos įgyvendinimą, tikslas tampa sudėtingesnis. Įprasta tai mes susiduriame su tam tikromis politinėmis, ekonominėmis ir socialinėmis kliūtimis, kartais labai sunku įveikti. Vis dėlto visada galite imtis priemonių, kad bandytumėte kuo labiau priartėti prie teorinio modelio.

Tyrimai apie inkliuzinį švietimą parodo mums keletą priemonių, kurios labai padeda vaikščioti teisinga kryptimi. Tarp šių strategijų yra efektyviausios ir svarbiausios:

• Abipusis klasių stebėjimas ir struktūrizuota diskusija apie išsivysčiusius.
• Grupinės diskusijos apie kolegos darbo vaizdo įrašus.
• Suteikite balsą studentams ir jų šeimoms, kad sužinotumėte jų poreikius ir problemas.
• Bendras studentų ir dėstytojų planavimas ir bendra rezultatų peržiūra.
• Inovacijos mokyklų mokymo programoje, ją keisti atsižvelgiant į konkrečius studentų organizacijos poreikius.
• Mokyklų bendradarbiavimas, įskaitant abipusius apsilankymus, siekiant padėti surinkti svarbią informaciją.

Svarbiausias ankstesnių pasiūlymų aspektas, kuris atsispindi daugelyje jų, yra savęs vertinimas. Jei norime pasiekti inkliuzinę mokyklą, būtina nuolat stebėti, kas vyksta centruose. Ir po šio savęs įvertinimo, patvirtinkite būtinas priemones, kad būtų pašalintos klaidos, kurios kelia kliūčių vaikščioti link inkliuzinio ugdymo.

Įtraukianti mokykla, kurioje yra visi šie terminai, yra utopija. Tačiau tai nereiškia, kad turėtume atsisakyti gauti kuo arčiau, o priešingai. Utopijos yra tam, kad pažymėtų kelią sekti ir sukurti jį kaip tikslą, motyvuodami ir vadovaudamiesi savo veiksmais.

Vygotsky, Luria ir Leontiev: revoliucinio švietimo architektai Sovietų psichologai sukūrė revoliucinį išsilavinimą, kuriame studentai nustojo būti pasyvūs būti aktyviais mokymosi dalykais. Skaityti daugiau "