Teigiama dezintegracija ir didelio pajėgumo teorija

Pasak Piechowski (1986), Didelis intelektinis pajėgumas (toliau - ACI) yra daugialypis reiškinys, apimantis ryšį tarp konkrečių talentų, palankių aplinkos įvykių ir unikalių asmenybės savybių. Tradicinis šių dalykų ugdymo dėmesys sutelktas į studentų, turinčių aukštą pažinimo potencialą, nustatymą, išmatuotą pagal standartizuotus žvalgybos testus ir veiklos testus. Tai lėmė intelektinių įgūdžių, bendrų įgūdžių ir labai mažai šių studentų vaizduotės ir jausmų pabrėžimą (Piechowski, 1979). Apskritai požiūris į vaizduotę buvo sukurtas pažintinėmis sąlygomis, o ne požiūris į jausmus.

Šiame psichologijos straipsnyje „Mes“ įeisime į Teigiama dezintegracija ir didelio pajėgumo teorija.

Galbūt jus taip pat domina: Studijų metodai: tobulinti mokymosi gebėjimus Indeksas

1. Kas yra aukštas intelektinis pajėgumas??
2. Pagrindinės teigiamos dezintegracijos teorijos (TDP) sąvokos pagal Dabrowskį
3. Vystymosi potencialas
4. Viršvalandžiai
5. Psichomotorinis perpildymas
6. Jautrus pernelyg didelio pajėgumo
7. Įspūdingas pernelyg didelio pajėgumo
8. Intelektualus perteklius
9. Emocinis perpildymas
10. Išvados

Kas yra aukštas intelektinis pajėgumas??

Istoriškai intensyvių jausmų išraiška buvo suvokiama kaip emocinio nestabilumo ženklas (Lombroso, 1905), o ne kaip turtingo vidinio gyvenimo įrodymas. ICA emocinio aspekto atsisakymas ar nepaisymas gali būti suprantamas tradiciniu Vakarų požiūriu, kad emocijas ir pažinimą būtų galima laikyti atskirais reiškiniais, o kartais netgi prieštaringais reiškiniais. Tik neseniai, nuo praėjusio šimtmečio 80-ųjų metų, šiek tiek dėmesio buvo skiriama emocijų ir pažinimo reiškinių bei jų bendro poveikio asmenims, turintiems aukštą intelektą, ryšiui (Silverman, 1993).. Jautrumas ir intensyvumas dažnai minimi kaip daugelio vaikų, turinčių CA, ypač labai talentingų, bruožas (Clark, 1997, Piechowski, 1991).

“Vienas iš pagrindinių talentingų savybių yra jų intensyvumas ir išplėstas jų subjektyvios patirties laukas. Ypač intensyvumas turėtų būti suprantamas kaip kokybiškai išskirtinis bruožas. „Tai ne laipsnio, bet skirtingos kokybės kokybės klausimas: ryškesnis, sugeriantis, skverbiantis, sudėtingas ... “(Piechowski, 1991, p. 2).

Pasak Sommerso (1981), emociškai intensyvaus žmogaus portretas, kaip matyti iš tyrimo, labai skiriasi nuo tradicinio požiūrio. Portretas rodo, kad aukštas emocinio reagavimo lygis gali būti susijęs su pažangiomis pažinimo organizacijomis. Visos rastos kognityvinės strategijos yra susijusios su gebėjimu reaguoti labiau emociškai, aukštesnio sąmoningumo organizavimo signalus - sąmoningumą, kurį galėtų valdyti gerai struktūrizuota vertybių, įsipareigojimų ir įsitikinimų sistema, bet ne momentine stimuliacija..

Labai talentingi ir talentingi žmonės gali būti energingi, intensyviai pastovūs ir sutelkti dėmesį į savo tikslus ir tikslus bei aprūpinti ryškiu emociniu intensyvumu. Visos šios pastabos mus verčia į klausimą, ar yra tam tikras intelektinių gebėjimų ir emocinio intensyvumo ryšys taip pat galime savęs paklausti, ar emocinis intensyvumas yra aukšto intelektualinio potencialo dalis, ar yra žmonių, turinčių ICA, asmenybės charakteristikų dalis.

Labai talentingų vaikų ugdymo srityje dažnai nėra gerai žinoma, kad ši didelė talpa turi emocinį pagrindą, taip pat pažintinę struktūrą: pažinimo sudėtingumas sukelia emocinį gylį. Gabūs vaikai ne tik mąsto kitaip nei savo bendraamžiais, jie taip pat jaučiasi kitaip. Piechowski paaiškina, kaip jis jaučiasi kaip intensyvumas; išplėstinė subjektyvios patirties sritis. „Intensyvumas, ypač, turėtų būti suprantamas kaip kokybiškai skirtingas požymis, o ne laipsnio klausimas, o kitokia patirties kokybė: ryškus, sugeriantis, skverbiantis, apimantis sudėtingą jaudinančią ir baisiai gyvą“. (Piechowski, minėtas Silverman, 1993, p.3).

Pagrindinės teigiamos dezintegracijos teorijos (TDP) sąvokos pagal Dabrowskį

Emocinis intensyvumas gali būti suprantamas kaip teigiamas požymis, esantis vaikams, turintiems ICA, atsižvelgiant į Dabrowskio emocinės raidos teoriją. Emocinis vystymasis yra žmogaus ir aplinkos vystymosi potencialo (PD) sąveikos rezultatas. PD sudaro asmens talentai, jo intelektas, penkios pernelyg didelio formavimo formos (kurias mes apibrėžiame vėliau) ir vidinės transformacijos gebėjimas. (Dabrowski 1967; Piechowski 1979).

Teigiamas dezintegracijos teorija (Toliau TDP) yra pradinis taškas, kuris galėtų padėti efektyviau identifikuoti labai talentingus vaikus. TPD yra asmenybės raidos teorija, kuri siūlo kitokį požiūrį į ICA matymą. Dabrowskio teorijoje pagrindinis dėmesys skiriamas esminiam žmogiškosios patirties intensyvumui vystymosi procese ir ypač pabrėžiamas emocijų vaidmuo asmeniniame PD.

TPD nėra didelio pajėgumo teorija, tačiau ji suteikia pagrindą, kuris gali būti naudojamas kaip pagrindas jį apibūdinti ir sukurti identifikavimo metodą. Kita vertus, TDP pagrindu atliekami moksliniai tyrimai iki šiol buvo riboti dėl to, kad yra keletas matavimo priemonių, paremtų ja, ir kai kurių egzistuojančių klausimynų interpretavimo trukmė ir sunkumai..

Dabrowskis savo teoriją remia pacientų, menininkų, rašytojų, religinių ordinų ir talentingų vaikų ir paauglių klinikiniais ir biografiniais tyrimais (Kawczak, 1970). Jis atkreipė dėmesį į unikalius daugelio talentingų visuomenės narių (Miller ir Silverman, 1987) plėtros modelius ir domisi „minties ir jausmo intensyvumu ir gausumu, vaizduotės intensyvumu, moraliniu ir emociniu jautrumu, sustiprintu sąveika su pasauliu ... atrodo, kad jis yra didesnis nei vidutinis ir vidutinis išvaizdos intensyvumas, trukmė ir dažnis “(Piechowski ir Cunningham, 1985, p. 154).

Dabrowski (1972) pabrėžė Emocijų svarba vystymuisi ir tikėjo, kad būtina žmogaus raidos teorija, „kur emociniai veiksniai nėra paprasčiausiai laikomi maištingais proto pavaldiniais, bet gali įgyti dominuojantį vaidmenį kaip vystymosi formuotojai“ (p.6).

Vystymosi potencialas

Vystymosi potencialas yra “Originalus dotacija, lemianti individo išsivystymo lygį, jei jų fizinės ir socialinės sąlygos yra optimalios” (Piechowski, 1986).

Lygis, kurį asmuo gali pasiekti vystydamasis, priklauso nuo jų PD.

PD išreiškia individualaus vystymosi ir trijų pagrindinių veiksnių, turinčių įtakos šiai raidai, santykį:

Pirmasis veiksnys

Genetika ir nuolatinės fizinės savybės (intelektas, viršvalandžiai, specialieji talentai, kūno konstitucija, temperamentas) (išorinės kontrolės ir motyvacijos vieta).

Antrasis veiksnys

Socialinės aplinkos įtaka (išorinės kontrolės ir motyvacijos vieta).

Šiuos du veiksnius paprastai išryškina dauguma teorijų, kurios stengiasi paaiškinti vystymosi procesą. Dabrowski, Kawczak ir Piechowski (1970) aprašė tris galimas šių dviejų pirmųjų veiksnių sąveikas:

• Jei PD (pirmasis veiksnys) yra neabejotinai teigiamas ar neigiamas, aplinkos įtaka yra mažesnė (vystymosi procese).
• Jei PD neparodo savitos kokybės, aplinkos įtaka yra svarbi ir gali būti nukreipta bet kuria kryptimi..
• Jei PD yra minimalus arba sunku nustatyti, aplinkos įtaka gali būti lemiama, teigiama ar neigiama.

Tai yra trečias veiksnys, kuriame Dabrowski skiriasi nuo daugelio vystymosi teorijų.

Trečiasis veiksnys

Jos veikla nepriklauso nuo pirmojo veiksnio (paveldėjimo) ir antrojo veiksnio (aplinkos). Jį sudaro selektyvus požiūris, atsižvelgiant į pačios savybės ir temperamento savybes, taip pat aplinkos poveikį (Dabrowski, 1976). Šis veiksnys iš pradžių išreiškiamas, kai asmuo pradeda atsispirti mažiems impulsams ir įprastiems socializacijai būdingiems atsakams. Šis veiksnys leidžia savarankiškumą ir yra būtinas kūrybiškumui ir pažangiam vystymuisi. Dabrowskio (1976) žodžiais: “Trečiasis veiksnys kyla iš pirmojo ir antrojo veiksnių kryžminio poveikio, tačiau jis yra naujas sugebėjimas, nesuvaldomas jos šaltiniams. Trečiasis veiksnys patvirtina ir priima tam tikrus įgimtus impulsus ir kai kuriuos socialinius modelius, neigdamas, atmesdamas ir nustumdamas kitus impulsus ir stimulus atrofijai. Tai yra kritinė, vertinama ir atrankinė. Laisvos, nepriklausomos ir autentiškos asmenybės formavimas yra neįsivaizduojamas, jei jis”.

Išplėstinė plėtra paprastai atsiranda žmonėms, turintiems stiprią PD. PD reiškia genetinių bruožų rinkinį, išreikštą ir tarpininkaujantį su aplinka. Šia prasme galime pabrėžti tris pagrindinius aspektus:

• Perpildymo galimybės (Oes).
• Talentai ir specifiniai įgūdžiai.
• Tvirtas polinkis į savarankišką augimą, „Dabrowski“ vadinamas „Trečiuoju veiksniu“. (Kaip matėme anksčiau).

Akivaizdžiausias ir galbūt esminis PD komponentas yra overexcilities, didesnė psichologinė sensorinių stimulų patirtis dėl padidėjusio neuronų jautrumo. Kuo didesnis yra pernelyg didelio pajėgumo, tuo intensyvesnė yra gyvybinė jutimo patirtis. Kitaip tariant, asmuo yra jautresnis gyvenimo patirčiai. (Žr. Kitą skyrių)

Antrasis svarbus PD aspektas yra įgūdžius ir talentus, Jie linkę matuoti asmens išsivystymo lygį. Žmonės, turintys žemesnį išsivystymo lygį, naudoja savo talentus, kad pasiektų egocentriškus tikslus arba lipti į socialines kopėčias. Aukščiausiu lygiu konkretūs talentai ir gebėjimai tampa svarbia jėga, nukreipta iš žmogaus hierarchinių vertybių, kad išreikštų idealios asmenybės viziją ir kaip pasaulis turėtų būti.

Trečiasis PD aspektas, trečiasis veiksnys, yra iimpulsas individualiam ir savarankiškam augimui. Trečiasis veiksnys siejamas su pirmais dviem veiksniais (mūsų genais ir aplinka), tačiau tai yra nepriklausoma jėga, kuri skatina tuos, kurie turi, peržengti jų psichologijos apribojimus, jų aplinkos apribojimus ir žmogaus biologinį ciklą.

Dabrowski šį trečiąjį veiksnį pavadino kaip “aktyvi sąžinė” kadangi tai yra sąmoningo mūsų elgesio atrankos pagrindas ir veda mus į atmesti nepageidaujamus atsakymus (tuos, kurie prieštarauja mūsų vertybėms) ir dar kartą patvirtina ir stiprina tuos, kurie išreiškia idealią asmenybę.

Dabrowskis pabrėžė, kad aplinkosaugos įvykių vaidmuo yra svarbesnis, kai genetinės nuostatos yra neaiškios. Kai genetiniai potencialai yra stiprūs, aplinkos vaidmuo yra daug mažesnis. Dabrowski sakė: “Blogiausia aplinka negali sustabdyti stiprių genetinių nuostatų, geriausia aplinka negali įveikti blogiausių genetinių nuostatų” (Dabrowski, 1976).

PD kaip trijų veiksnių funkcija randama pagreitinto vystymosi atvejais. Šiuo atveju asmuo sąmoningai stengiasi peržengti pirmojo ir antrojo veiksnių apribojimus, o šiame procese jo savarankiškumas padidėja ir jis gali nukreipti savo psichologinį augimo procesą..

PD yra ypač stiprus, kai jis apima visas pernelyg didelio galingumo formas, ypač emocinę, vaizduotę ir intelektualią pernelyg didelę galią, kartu su ypatingais talentais ir aukštu intelektu..

Galime prognozuoti, kad vaikas, turintis santykinai aukštą emocinio perpildymo lygį ir stiprų intelektualų bei vaizduotę, taip pat turės aukštą intelektą ir turtingą vidinį psichinį pasaulį, taip pat aukštą autonominio dinamiškumo branduolį. Be to, atrodo, kad klinikiniai duomenys patvirtina šią koreliaciją, rodančią, kad intelektualus pernelyg didumas yra visada susijęs su didesniu nei vidutiniu intelektu. (Mika, 2002).

Viršvalandžiai

Perteklumas [1] (toliau - OE) yra lenkų kalbos vertimas “nadpobudliwosc” Tai reiškia pernelyg stimuliavimą nuoseklaus ir tvirto intensyvumo prasme (Piechowski, Silverman & Falk, 1985). Dabrowskis vartojo terminą „pernelyg intensyvus“, kad pabrėžtų psichinės veiklos intensyvėjimą, taip pat skirtingą būdą, kaip reaguoti, išgyventi ir veikti šių išraiškos formų požymiai, kurie pereina ir viršija normą (Piechowski, 1986).

Oes yra įgimtas intensyvumas, rodantis padidintą gebėjimas reaguoti į dirgiklius, aukšto lygio kūrybiniuose ir talentinguose individuose. Oesas išreiškiamas padidėjusiu jautrumu, sąmoningumu ir intensyvumu, ir yra realus gyvenimo ir patirties kokybės skirtumas..

Dabrowski išleido išsamesnį ir išsamų penkių Oe formų aprašymą, šiuo metu priimtą savo knygoje, parašytoje lenkų kalba 1959 m., Pavadinimu „Socialinis ugdymasis“, antrajame 1964 m. Leidinyje „Oe“ apibrėžiami šie požymiai:

• Reakcija, kuri viršija stimulą.
• Reakcija, kurios trukmė yra ilgesnė nei vidutinė.
• Reakcija, kuri paprastai nesusijusi su stimuliu (pvz., Fantastinis vaizdas, atsakas į intelektinį stimulą)
• Tiesioginė emocinė patirtis, susijusi su simpatine nervų sistema (širdies pagreitis, galvos skausmas, drebulys ir pan.)

Šis PD komponentas turi ypatingą dėmesį, dažnai pastebimas labai talentingiems asmenims, bet dažnai taip pat nesuprantamas.

Dabrowskis teigia, kad Oe yra didesnis nei vidutinis pajėgumas patirti vidinius ir išorinius dirgiklius ir yra pagrįstas aukštesniu nei vidutiniu nervų sistemos reagavimu..

Dabrowskis nustatė dvi Oe formas (bendras ir ribotas) ir penkias intensyvumo sritis - Psichomotorinis, jautrus (Sensual), Intelektinė, vaizdinė ir emocinė. Asmuo gali turėti vieną ar daugiau iš jų. “Kas pasireiškia tam tikromis Oe formomis, mato kitokį, stipresnį ir skirtingesnį būdą” (Dabrowski, 1972). Patyrę pasaulį tokiu unikaliu būdu, galima duoti didelių džiaugsmų ir kartais didelių nusivylimų. Turi būti švenčiami džiaugsmai ir pozityvios pernelyg intensyviosios dalys. Kai kurie nusivylimai ir neigiamos dalys gali būti vertinamos teigiamai ir naudojamos vaiko augimui palengvinti.

Paskutinės trys Oe formos yra labai svarbios išsivysčiusios raidos tipui, kurį Dabrowski priskiria daugeliui dalykų, turinčių ICA, ypač tiems, kurių veikimas nebūtinai yra apdovanotas šlovės ar aukšto lygio, tačiau leidžia jiems pasiekti aukščiausią išsivystymo lygį. emocinis ir moralinis augimas.

Psichomotorinis perpildymas

Pirmoji Oe klasė yra psichomotorinė (toliau - Poe). Su šiuo Oe žmogus turi “dovanos” didelio energijos papildo, kaip antai sparčiosios kalbos, kad būtų aktyvus ir nuolat judantis, judant, be nuovargio. Bet tai skiriasi nuo hiperaktyvumo, kadangi hiperaktyvus vaikas linkęs prarasti savanorišką kontrolę ir elgesį, o vaikas, kuris yra aukštas Poe, yra tiesiog labai aktyvus, jam trūksta kitų hiperaktyvumo simptomų. Jie gali sutelkti dėmesį ir intensyviai susikoncentruoti, kai jie domisi (Silverman, 1993).

Poe yra padidėjęs nervų ir raumenų sistemos susijaudinimas. Psichomotorinis intensyvumas apima gebėjimą būti aktyviu ir energingu”(Piechowski, 1991), energijos papildas, kurį parodo greita kalba, ryškus entuziazmas, intensyvus fizinis aktyvumas ir poreikis veikti (Dabrowski & Piechowski, 1977, Piechowski, 1979, 1991). Kai jie jaučiasi emociškai įtempti, stiprūs Poe žmonės gali kalbėti kompulsiškai, veikti impulsyviai, elgtis blogai, rodyti nervų įpročius, pateikti intensyvius instinktus, kompulsyvią organizaciją arba būti itin konkurencingi. Jie gali džiaugtis savo elgesiu ir fiziniu bei verbaliniu entuziazmu, tačiau kiti gali juos rasti nepakeliamai. Namuose ir mokykloje jie niekada nebūna tylūs.

Jo forma “grynas”, tai yra energijos perteklius; tačiau jis taip pat gali būti emocinės įtampos transformacijos į psichomotorinės raiškos formas rezultatas. Pvz., Pvz., Emocinio streso sukeltas „Poe“ ar „savęs žalojimas“.

Dabrowskis labai domisi savęs žalojimu kaip reiškiniu, kuris pasiūlė didesnį jautrumą nei vidutinis ir parodė savęs žalojančių tendencijų, kūrybiškumo ir stiprių tendencijų vystymąsi pasirinktoje kūrybinių asmenų grupėje (Dabrowski, 1937)..

Pasak Dabrowskio, žmonėms, turintiems Poe, menkiausi stimulai sukelia stiprią reakciją. Pavyzdžiui, kai palietė minia, teigdamas, kad kino teatro eilėje, pavyzdžiui, eismo kamštyje, jie gali sukelti didelį nusivylimą ir pyktį bei neproporcingą atsaką. Šie asmenys yra nesąmoningai motyvuotas siekti didelės stimuliacijos, nes kai jų vidinė įtampa yra per maža, jie patiria nerimą ir vidinį diskomfortą.

Asmuo, turintis Poe, turi valstybės būklę “nervų trūkumas” todėl jis beviltiškai siekia teisingos stimuliacijos ir, jei jis neranda, net ir netinkamo, atkurti savo pusiausvyrą ir pašalinti savo nerimo ir vidinio pasibjaurėjimo būseną.

Vaikai, kurie puikiai išsiskiria savarankiškumu ir turi tendenciją sukilti mokykloje, dažniau yra su Poe. Jų sunkumai yra ypač stiprūs paauglystėje, tačiau jie taip pat gausūs ir kitais laikotarpiais. Paauglystės metu Poe yra mokyklos nebuvimas ir klajojimas. Mokykloje ir suaugusiųjų darbe šie asmenys pasižymi bedugniais ar darbo užduotimis. (Dabrowski, 1964)

Daugelis mokslininkų matė, kad Dabrowskio Poe aprašymai turi daug bendrų taškų simptomai, kurie dabar yra žinomi kaip Dėmesio trūkumo hiperaktyvumo sutrikimas (ADHD).

Štai kodėl ACI tiriamieji, vartojantys Poe, gali būti klaidingai diagnozuojami kaip asmenys su ADHD.

Jautrus pernelyg didelio pajėgumo

Jautrus pernelyg didelis (toliau - Soe) išreiškiamas a padidėjusi jausminga patirtis malonumo ar nepasitenkinimo, kuris kyla iš regėjimo, skonio, prisilietimo, gomurio ir klausos (Dabrowski & Piechowski, 1977; Piechowski, 1979, 1991). Tie, kurie turi Soe, turi daug platesnį savo jausmingo indėlio patirtį nei paprastieji žmonės. Jie turi didesnį ir ankstyvą estetinių malonumų, tokių kaip muzika, kalba ir menas, vertinimą, ir tai lemia nebaigtą skonių, kvapų, tekstūrų, garsų ir vizijų malonumą. Tačiau dėl šio padidėjusio jautrumo jie gali jaustis priblokšti dėl stimuliacijos ar nepatogumo, atsirandančio iš jutimo jutiklio, gaunamo iš aplinkos..

Kai jie yra emociškai įtempti, kai kurie aukšti Soe gyventojai gali išnaudoti, gali išleisti pinigus pirkimams arba jaučia fizinį pojūtį būti dėmesio centru (Dabrowski & Piechowski, 1977, Piechowski, 1979, 1991). Kiti gali pasitraukti iš stimuliacijos ir bėgti iš kontaktų, ieškančių vienatvės ir ramybės.

Ribotoje Soe formoje neįprastas reakcijos intensyvumas apsiriboja vienu sensoriniu sferu (regos, lytėjimo, klausos ar uoslės); kita vertus, visuotinė forma pridedama prie visos charakterio struktūros ir visų jausmų.

Vaikai su Soe pasauline forma turi a padidėjęs poreikis paliesti ir paliesti, apkabino ir pabučiavo, dažnai pateikia ankstyvus seksualinio susidomėjimo požymius, ltai tarsi flirtuoti ir susižavėti ankstyvame amžiuje.

Pasak Dabrowskio, šie žmonės mėgsta būti dėmesio centre, jie atsiduria kitiems beprasmiai ir inicijuoja pokalbius lengvai, yra linkę į savigarbą ir pasitikėjimą. Neigiama žmonių dalis su Soe apima gebėjimo refleksiją, planavimą ir nuolatines pastangas trūkumą (jie gyvena “čia” ir “dabar”).

Tarpasmeninių santykių srityje pasižymi pernelyg didele socialumu ir maža tolerancija, kad būtų vieni, trūksta susidomėjimo kitų žmonių gyvenimu, maža empatija, atsakomybės stoka ir tikėjimas būti “visatos centras”.

Įspūdingas pernelyg didelio pajėgumo

Kūrybinis pernelyg didumas (toliau - Ioe) atspindi didesnį vaizduotės vaidmenį turtingu vaizdų ir parodymų susiejimas, dažnai naudojami simboliai ir metaforos, paprastumas išradimui ir fantazijai, išsamus vizualizavimas ir išsamūs sapnai (Dabrowski & Piechowski, 1977; Piechowski, 1979, 1991). Paprastai vaikai, turintys aukštą Ioe jie susimaišo realybę ir fantastiką, arba sukurti savo asmeninius pasaulius su įsivaizduojamomis kompanijomis ir dramatizacijomis, kad išvengtumėte nuobodulio. Jiems sunku likti “užsikabinęs” klasėje, kur kūrybiškumas ir vaizduotė yra antrinės ir kur pirmenybė teikiama griežtos akademinės programos mokymuisi. Jie gali rašyti istorijas ir piešti, o ne atlikti savo namų darbus arba dalyvauti klasės diskusijose, arba jiems gali būti sunku atlikti užduotis, kai neįtikėtina idėja juos atjungia ir išjungia.

Dabrowskis teigia, kad šie vaikai mokykloje patiria sunkumų, ypač tose srityse, kurios jų nesidomi, jie gali reaguoti su liūdesiu, apetito stoka ir netgi depresija dėl mokyklų reikalavimų ir jų bendraamžiai gali būti laikomi keistais, išsiblaškymais ir sergančiais..

Vaikai, turintys Ioe, linkę subrendti lėčiau nei kiti, o suaugusiųjų amžiuje gali atsirasti netobulumo požymių ir, skirtingai nei su SOe, jų seksualiniai interesai ir požiūriai pasirodo daug vėliau ir gali būti visiškai nebuvę. Jei suteikiamas pirmasis seksualinis požiūris, tai paprastai yra visiškai nesėkmingas ir, jei jie ieško seksualinio partnerio, jie linkę rinktis vyresnio amžiaus ir vyresnio amžiaus žmones, kurie juos apsaugo realiame pasaulyje..

Šie dalykai paprastai rodomi susidomėjimas estetiniu menu kaip tapyba, poezija, skulptūra, muzika ir kt. Tuo pat metu jie mažai domisi sportu, todėl jie nori praleisti laiką vieni arba su labai maža lygių grupių grupe su savo interesais.

Dabrowskis teigia, kad šie asmenys gali prarasti galimybę atskirti savo svajones ir tikrovę. Ioe kartu su emociniu pernelyg intensyvumu sustiprina tendenciją žvalgyti ir retrospektyviai, taip pat blogą prisitaikymą prie išorinės realybės, tai paprastai lemia teigiamą dezintegraciją.

Intelektualus perteklius

Intelektinės pernelyg intensyvios apraiškos (toliau - InOe) apraiškos siejamos su intensyvesniu ir pagreitintu proto veikimu. Jo stipriausi išraiškos labiau siejasi su siekiu suprasti, įrodyti nežinomą ir mylėti tiesą nei su mokymuis per se ir akademiniais pasiekimais. Pagal šiuos terminus „InOe“ yra mažiausiai paplitusi tarp penkių „OE“ formų pagal „Dabrowski“ (1972)..

„InOe“ reiškia atkaklumą paklausti apie visus klausimus, meilės žiniomis, atradimą, teorinę analizę ir sintezę, minties nepriklausomybę. Tai ne tas pats, kaip CI, tai yra gebėjimas išspręsti problemą. InOe yra meilė problemai išspręsti. (Ackerman, 1997).

Kalbant apie mokymąsi, smalsumą, koncentraciją, gebėjimą išlaikyti intelektualines pastangas, skaityti skanumą ir pradėti skaityti sudėtingas knygas ankstyvame amžiuje, išsiskiria daugybė interesų..

Tai yra mažiausiai paplitusi EO, o viena iš mažiausių klinikinių pasekmių. Tai yra OE tipas, kuris dažniausiai siejamas su intelektualiais išskirtinumo ir akademiniais įgūdžiais vaikams (Dabrowski, 1964).

InOe egzistavimas paprastai nesukuria ypatingų sunkumų ar klinikinių ar vystymosi problemų, be galimo nesubalansuoto vystymosi, kuriame vyrauja labiau teorinis, o ne praktinis požiūris į gyvenimą, ir galimas intelektinės brandos ir kitų brandos formų dinamiškumas. InOe gali būti susijęs su tam tikru socialiniu ir emociniu netobulumu (teigiamas infantilizmas). (Mika, 2002).

Visuotinė InOe forma dažnai būna asmenų, turinčių mišrią asmenybės charakteristiką, introversijos / ekstravercijos. Kai „InOe“ derinama su emociniu ir vaizdingu pernelyg didelio galingumu, tai gali paskatinti turtingą psichinę struktūrą, kurioje yra daug talentų ir didelio savimonės..

Ribota „InOe“ forma paprastai randama subjektuose, turinčiuose schizoidų asmenybės charakteristikas ir stiprią įsiskverbimą, ir jam būdinga intelektinių gebėjimų raida labai specifinėje srityje. Šis vystymasis paprastai sukelia gyvenimo sunkumus, kurie gali baigtis neigiamu dezintegravimu arba psichikos augimo bloku.

Emocinis perpildymas

Emocinis perteklius (toliau - EOe) paprastai yra pirmas, kurį tėvai stebi. Tai atsispindi a Padidėjęs jausmų intensyvumas, ekstremalios ir sudėtingos emocijos, identifikavimas su kitų jausmais ir stipri afektinė išraiška (Piechowski, 1991). Kitos apraiškos apima fizinį atsaką, pvz., Skrandžio skausmą ir paraudimą ar nerimą dėl mirties ar depresijos (Piechowski, 1979).

Žmonės, turintys EOE, turi gerą gebėjimą giliai bendradarbiauti, jie rodo a stiprus emocinis prisirišimas hžmonės, vietos ir daiktai (Dabrowski & Piechowski, 1977). Jie turi užuojautą, empatiją ir jautrumą asmeniniuose santykiuose. Tie, kurie turi stiprią EOE, visiškai įsitikinę savo jausmais, augimu ir pokyčiais, dažnai turi vidinius dialogus ir praktikos sprendimus apie save (Piechowski, 1979, 1991).

Vaikai, turintys aukštą EOE, dažnai kaltinami “per daug reaguoti”. Jūsų užuojauta ir rūpestis kitiems, jūsų pasipiktinimas asmeniniais santykiais ir jūsų jausmų intensyvumas gali trukdyti jūsų kasdienėms užduotims, pvz., Namų darbams ar darbams..

EOe apima emocinę tarpasmeninių santykių patirtį. Šie santykiai gali pasireikšti kaip tvirtas prisirišimas prie žmonių, bet ir su animuotais dalykais ir netgi vietomis.

Vaikai, turintys aukštą EOE, rodo, kad ankstyvajame amžiuje gyvena labai, jie paprastai verkia lengvai, pasireiškia nerimo ir depresijos požymiai, stiprus prisirišimas prie žmonių, gyvūnų, daiktų ir vietų.

EOe subjektų jautrumas paprastai didėja dėl sudėtingos gyvenimo patirties ir gali sukelti ekstremalią savianalizę ir tendencijas į meditaciją bei izoliaciją.

Dabrowskis teigia, kad kai kuriems asmenims, turintiems EOe dominuojančią padėtį, lėtinis nerimas kartu su pernelyg drovumu gali paversti juos žmonėmis, turinčiais dominuojančią asmenybę, kuri veda juos į pernelyg didelę savikritiką, nepasitikėjimą ir jautrumą atmetimui.

Kaip ir kiti OE, emocinis taip pat gali pasireikšti dviem būdais: visuotinis - kaip smulkus ir aukštas sąmonės jautrumas; ir ribotas - fobijų, prievartų, pernelyg didelio savianalizės ir nerimo pavidalu.

Dabrowski, kaip matėme anksčiau, pristatė psichikos EO koncepciją, kurią jis apibūdino kaip perdėtą ir nuoseklią reakciją į išorinius ir vidinius stimulus, kurie atrodė tik tam tikru mastu (Piechowski, 1975)..

Išvados

Dabrowski naudojo OE, kad pabrėžtų psichinės veiklos intensyvėjimą, taip pat diferencinį atsako, eksperimentavimo ir veikimo tipą, kuris yra būdingas išraiškos būdams, viršijantiems normą (Piechowski, 1986, Piechowski ir Colangelo, 1984)..

Šie OE yra potencialūs plėtros rodikliai (DP) ir todėl didelės talpos. Dabrowskis (1972 m.) Pabrėžė intelektualių, emocinių ir įsivaizduojamų OE psichomotorinių ir jausmingų Oes svarbą. Be to, jis sakė, kad emocinis SO turėtų būti bent toks pat stiprus, kaip ir visos kitos SO, kad būtų pasiektas aukščiausias išsivystymo lygis.

Dabrowski peržiūrėjo dalykus, turinčius ICA, kaip specialų žmonių pogrupį, kurio pogrupis yra linkęs patirti teigiamą dezintegraciją. Ši galimybė, pasak Dabrowskio, pristatė tiek kūrybines galimybes, tiek riziką asmens vystymuisi. Jei asmuo jo nepavyko “perėjimo” Dėl šių pavojų gali pasireikšti depresija, priklausomybė ar savižudybė. Taigi Dabrowski pasisakė už paramos ir paramos aplinkos kūrimą.

Dabrowskio tyrimai parodė, kadpuikūs ir kūrybingi suaugusieji, taip pat gabūs studentai, turėjo didelį pernelyg didelio pajėgumo lygį. (Dabrowski, Kawczack ir Piechowski, 1970). OE buvimas rodo asmens PD, ty jų potencialą vystyti asmenybę.

Šis straipsnis yra tik informatyvus, internetinėje psichologijoje mes neturime fakto, kad galėtume diagnozuoti ar rekomenduoti gydymą. Kviečiame jus kreiptis į psichologą, kad gydytumėte jūsų bylą.

Jei norite skaityti daugiau straipsnių, panašių į Teigiama dezintegracija ir didelio pajėgumo teorija, Rekomenduojame įvesti mūsų švietimo ir studijų metodų kategoriją.