Multimedijos technologija neuropsichologijos mokymui

Šiuo metu daugialypės terpės technologijos leidžia sujungti du pagrindinius įrankius naujose švietimo modeliuose: kompiuterio ir garso ir vaizdo žiniasklaidos, tai yra garso naudojimas ir vaizdas yra fiksuotas arba juda. Daugialypės terpės dėka galime palengvinti mokinių naujų koncepcijų įgijimą pateikdami tiek vaizdų, tiek animuotų įvairių procesų modelius ir leis jam interaktyviai mokytis savo kompiuteriu.

Šiame psichologijos straipsnyje „Apie mus“ kalbėsime apie Multimedijos technologija neuropsichologijos mokymui.

Mokymosi modelis

Dabar šios dvi priemonės būtų neišsamios mokymo procese be a teorinis mokymo modelis Vadovaudamasis jo taikymu, naudojamas ugdymo fondas pats yra pirmasis, kuris taiko technologijas švietimui, ty pagal B.F. Skinnerio parengtą mokymo programą per mokomąją mašiną..

Mokymo mašiną Skinner sukūrė savo dukrai Deborai, remdamasi jau žinoma Skinner langelis, jame yra studento stimuliatorių, studento atsakymų gavėjas ir sutvirtinimų vedėjas. Tokiu atveju kompiuteris yra atsakingas už abu pristatykite stimulus, kaip gauti atsakymus yra tai, kad jie sustiprina komunikaciją studentui, kad jo atsakymai buvo teisingi.

Programuojamame mokyme studentas gauna a graduotų stimulų serija ir yra priverstas aktyviai reaguoti į tokias situacijas. Jei jūsų atsakymai buvo teisingi (ir programos užduotis yra suteikti ir organizuoti dirgiklius tokiu būdu, kad studentas atsako teisingai), studentas gauna sustiprinimus pagal pateiktus atsakymus.

Tarp svarbiausių mokymo mašinų indėlių, Skinner pats rašo, kad galime tikėtis:

• nedelsiant patvirtinti sėkmingą atsakymą
• tikimybė, kad paprastas prietaiso naudojimas (šiuo atveju kompiuteris) bus pakankamai sustiprintas, kad paprastas studentas kiekvieną dieną atidžiai stebėtų šią užduotį
• vienas mokytojas gali stebėti daugybę tuo pačiu metu dirbančių studentų
• kiekvienas mokinys savo tempu, priklausomai nuo jų gebėjimų, eis į priekį, bandydamas išspręsti tiek daug problemų, arba atsakyti į kuo daugiau klausimų sesijos metu.
• nutraukus užduotį, procesas gali būti atnaujintas toje vietoje, kur jis bus nutrauktas.

Prietaisas įgalina apskaičiuotas pateiktų medžiagų pristatymas taip, kad reagento metodas ir tirpalas priklausytų nuo atsakymo į ankstesnįjį; Taip pat galima užfiksuoti padarytas klaidas.

Naudojant kompiuterį ir vykdant programuojamo mokymo edukacinį modelį, sinchroniškai galima pateikti aiškinamąjį teorinio turinio tekstą, taip pat vaizdus, ​​kurie padeda suprasti. Pasibaigus teksto pristatymui, studentas reaguoja į realių reagentų seriją, pvz., Rašydamas savo atsakymą arba nurodydamas schemą tarp kitų vartotojų sąveikos su kompiuteriu galimybių.

Ši veiklos rūšis sudaro a vertinimą ir grįžtamąjį ryšį apie naujai įgytą informaciją, nes kiekvienas teisingas atsakymas leidžia jums pereiti į kitą reagentą, turintis iš anksto nustatytą terminą atsakyti į kiekvieną; Jei per nustatytą laikotarpį teisingai neatsakote, studentas gauna klaidos pranešimą ir pereina į kitą reagentą.

Mūsų atveju programos buvo suskirstytos į du pagrindinius modulius: informacijos moduliai ir apklausos moduliai ar veikla.

Informacijos moduliuose kiekviename ekrane pateikiamas trumpas paaiškinamojo teksto tekstas su vaizdu; Kaip paaiškinta pirmiau, informacija pateikiama palaipsniui tarp vieno ekrano ir kito, prie kurio visada pridedamas tekstas, susijęs su tekstu, vaizdas, kuris buvo ne tik suskaitmenintas, bet ir redaguotas, siekiant pabrėžti tuos dalykus, kurie domina mokymą, ir silpninti arba pašalinti nereikšmingą informaciją. Nors apskritai brėžiniai ir diagramos yra naudojami didaktiniam aiškumui užtikrinti, tai netrukdo naudoti, kai tai yra patartina, skaitmeninius realių nuotraukų vaizdus fotografijos ar vaizdo įrašais. Tokiu atveju garso naudojimas neskatina vietos, kuri naudoja diską be jo savybių, nes tai patvirtina pakartotinai. Taip pat apklausos moduliai ar veikla Studentui parodomas tas pats vaizdas, prie kurio pridedamas aiškinamasis raštas tuo metu, kai jam prašoma atlikti bet kurią iš šių veiksmų: rašyti atsakymą, nurodyti diagramoje, pasirinkti atsakymo parinktį, įdėti į schemą arba užmegzti ryšius.

Modelio įgyvendinimas

Iki šiol atlikti moduliai, be kita ko, apima temos:

• Centrinė nervų sistema
• Periferinė nervų sistema
• Autonominė nervų sistema
• Autonominė nervų sistema. Simpatinis skyrius
• Autonominė nervų sistema. Parazimpatinis skyrius
• Embrioninė nervų sistemos raida
• Smegenų skiltelės
• Grioveliai ir smegenų skilimai
• Žievės
• Diencephalon
• Thalamus
• Hipotalamas
• Neuronas

Kiekvienas iš šių modulių buvo su programa Authorware Professional ver. 3.0, kuri leidžia generuoti vykdomas programas Windows aplinkoje. Minimalūs sistemos reikalavimai darbui su jais yra šie: PC 386, 4 Mb RAM atmintis, spalvotas VGA monitorius, 15 Mb standžiojo disko vietos ir „Windows 3.1“ programa.

Verta paminėti, kad šiuos modulius galima suskirstyti ir užsakyti pagal konkrečius studijų plano poreikius, nurodant kaip pavyzdį „Biologinių elgesio pagrindų dalykas“ (pagal Atvirojo universiteto Div. Programą). UNAM psichologijos fakultetas): Smegenų pusrutuliai. Žievės, kuris apima modulių medžiagą: Smegenų skilčiai, žievės ir grioveliai bei smegenų raukšlės.

Kaip tiesioginį taikymą galime pasakyti, kad Psichologijos fakulteto mokymo programoje biologinio elgesio bloko dalykai (Nervų sistemos elgesio, anatomijos ir fiziologijos biologiniai pagrindai, neurofiziologija ir Psichofiziologija), pateikti tam tikri sunkumai suvokiant procesus ir įsimintinus susijusius terminus.

Atsižvelgiant į tai, kas išdėstyta pirmiau, serija mokymo programas, paremtas programiniu mokymo modeliu, siekti visų pirma remti Atvirojo universiteto sistemos (SUA) studentus elgesio bloko biologinių bazių dalykuose. Viso projekto tikslas - automatizuoti mokymo ir vertinimo procesą, apimantį visą minėtų dalykų turinį, individualizuoto egzamino iš reagento banko generavimą, jo neatidėliotiną įvertinimą ir įgytos kvalifikacijos saugojimą..

Atsižvelgiant į tai, kad ši medžiaga gali būti prieinama plačiajai visuomenei per svetainę, nėra rizikinga kalbėti apie „virtualios neuropsichologijos klasės".

Šis straipsnis yra tik informatyvus, internetinėje psichologijoje mes neturime fakto, kad galėtume diagnozuoti ar rekomenduoti gydymą. Kviečiame jus kreiptis į psichologą, kad gydytumėte jūsų bylą.

Jei norite skaityti daugiau straipsnių, panašių į Multimedijos technologija neuropsichologijos mokymui, Rekomenduojame įvesti mūsų kategoriją Neuropsichologija.