Elgesio modelis ir klasikinis kondicionavimas

Jie stengiasi paaiškinti elgesį ginčydami mokymosi teorijas, kad kartais sunku atskirti mokymosi ir motyvacijos sąvokas. Nenormalus psichologija yra psichologinių problemų tyrimas ir geriausias būdas juos gydyti. Elgesio modelis anomalijos teigimu, psichologinės problemos yra išmoktos elgesys. The elgesį jie mokomi procese, vadinamame kondicionavimu, kuriuo asmuo susieja vieną dalyką su kitu.

1. Elgesio modelis
2. Reguliavimo fiziologiniai mechanizmai
3. Klasikinis kondicionavimas

Elgesio modelis

Tokios koncepcijos pagrindiniai veiksniai yra tokios mintys kaip impulsas, skatinamoji motyvacija ir išmokti motyvai.

Impulsas

Tai organizme esanti energija, kuri ją skatina veikti.

Reikia - Energetika - Impulsas - elgesys - pasitenkinimas - pagreitinimo mažinimas

Pagal Hullas (1943), elgsenos (E) veikimas priklauso nuo išmokto atsako ar įpročio (H) intensyvumo ir impulso (D) intensyvumo; Jei yra kokių nors veiksnių „nulis“, elgesys neįvyksta. Motyvacija yra organizmo viduje, kuris jį aktyvuoja vykdyti elgesį:

E = H x D

Vėlesniuose darbuose (1951-2) Hullas taip pat atsižvelgia į paskatos motyvaciją (K), o tikslinio objekto charakteristikos taip pat turi įtakos motyvacijai. Motyvacija vertinama kaip vidinių ir išorinių veiksnių rezultatas.

E = H x D x K

Reguliavimo fiziologiniai mechanizmai

Teorijos, kurios bandė paaiškinti šį homeostatinį reguliavimą, pabrėžė: \ t

• vietiniai mechanizmai (vietinės teorijos): homeostazė pasiekiama naudojant konkrečius mechanizmus, esančius už S.N.C., Canon (1929),
• gerai pagrindiniai mechanizmai (centrinės teorijos): yra specializuotų smegenų sričių, kurios aptinka organizme vykstančius pokyčius, ir sukuria tam tikrų grandinių aktyvavimą, kad būtų pašalinti šie pokyčiai ir atkurta pusiausvyra, Morganas (1943).

Klasikinis kondicionavimas

¿Kaip šie motyvai buvo įgyti? Tai yra esminis argumentas, pagrįstas mokymosi motyvacijos teorijomis.

Paulovas (1960), bandė parodyti, kaip kai kurie besąlygiški ir todėl įgimta refleksai gali būti pakeisti sąlyginiais stimulais, ty išmokti besąlyginis impulsas gali būti laikomas stiprinančiu ryšį tarp iš pradžių neutralaus stimulo ir konkretaus atsako. Ši idėja yra atskirta nuo mentalistinių požiūrių, atsižvelgiant į pastebimus atsakymus kaip pagrindinį jų mokslinių tyrimų branduolį (ginamą Watson).

. \ T Razranas (1961): orientuota į interoceptinį kondicionavimą:

• Inter-exteroceptinis kondicionavimas: kondicionuojamas stimulas taikomas viduje; išoriškai besąlyginis stimulas.
• Inter-interoceptyvinis kondicionavimas: kondicionuojamas ir besąlyginis stimulas taikomas viduje.
• Extero-interoceptyvinis kondicionavimas: sąlyginis stimulas taikomas išoriškai ir besąlygiškai.

Interoceptinio kondicionavimo charakteristikos:

• 1. Objektas nežino, kad vyksta tokio tipo kondicionavimas.
• 2. Paprastai jo negalima išvengti.
• 3. Tvirtesnis nei įprastas išorinis klasikinis kondicionavimas.
• 4. Svarbios psichosomatinės medicinos pasekmės.

2. Operatoriaus kondicionavimas:

Skinner atmeta bet kokį požiūrį, kuris viršija konkrečius santykius „taip“ tarp stimulų ir atsakymų. Ji netgi išvengia motyvacinių pavadinimų, kad būtų galima remtis situacijomis, kurios aiškiai sutelktos į motyvacijos aspektus.

Sustiprinimas veikia kaip ateities elgesio motyvas:

• Pagal Bindra (1969), Stiprinimas ir skatinamasis motyvavimas yra du tos pačios fenomeno pavadinimai.
• Pagal Bolles (1978), Jūs galite daryti be hedonizmo ir motyvacijos, ir visiškai ištirti sustiprinimą, turite ištirti elgesį nuo to, kas jį sustiprina, o ne nuo to, kas ją motyvuoja..

"Armatūros dydžio įtaka" ir. \ T "armatūros kokybės poveikis": motyvacija yra didesnė, tuo didesnė armatūra ir (arba) kuo geresnis sutvirtinimas prisitaiko prie objekto poreikių.

3. Stebėjimo mokymasis:

Bandura (1969): daug motyvuoto elgesio išmoko stebint kitų elgesį. Objekto veikimas yra ne tik vidinių jėgų ar aplinkos jėgų rezultatas, bet ir tam tikros elgsenos sąveika su tokią elgesį valdančiomis sąlygomis..

Tokiu būdu mokymosi motyvuotas elgesys yra svarbus, dėmesio, saugojimo ir atkūrimo procesai yra svarbūs, ir turime atkreipti dėmesį, kad norint išmokti elgesį, nebūtina jį atkurti.

„Bandura“ skiria:

• stebėjimo mokymas, elgesio mokymasis paprastu modelio stebėjimu, neatsižvelgiant į pasekmes, kurias jis gauna už savo elgesį
• sutvirtinimas, tai apima stebėjimo mokymąsi ir modelio elgesio pasekmes; šios pasekmės keičia tikimybę, kad stebimas subjektas stebės, kaip reaguojama.

Šis straipsnis yra tik informatyvus, internetinėje psichologijoje mes neturime fakto, kad galėtume diagnozuoti ar rekomenduoti gydymą. Kviečiame jus kreiptis į psichologą, kad gydytumėte jūsų bylą.

Jei norite skaityti daugiau straipsnių, panašių į Elgesio modelis ir klasikinis kondicionavimas, Rekomenduojame įvesti mūsų pagrindinės psichologijos kategoriją.