Kalbų planavimas ir vykdymas

Pagrindinės kalbos savybės ir priežastys, dėl kurių ją galima interpretuoti kaip tyčinės veiklos formą, jos veiksmingumą reguliuoja tokie principai kaip „bendradarbiavimas“, kuris natūraliajame bendravime keičiasi ir keičiasi atstovybėmis, atsižvelgiant į žmones, su kuriais jie yra bendrauja (ypač apie šių žmonių „psichines būsenas“ bendravimo metu, apie jų komunikacinius ketinimus ir žinias, kurias jie turi ir (arba) dalijasi su kalbėtoju), apie tai, kur vyksta pokalbiai, ir apie kontekstą kalbinė ar ankstesnė kalba.

1. Atstovavimas ir kalbų rengimo procesai
2. Reprezentaciniai komponentai
3. Kalbų planavimo ir vykdymo procesai

Atstovavimas ir kalbų rengimo procesai

Oficialus „pragmatiškos ar komunikacinės kompetencijos“ apibūdinimas, ty atstovavimo identifikavimo ar su kontekstu susijusių žinių (intrapersonalinė, fizinė ar kalbinė) rūšys, yra pagrindinės lingvistinės veiklos, pvz., Teorijų kūrimo, pažinimo paaiškinimai. apie gramatines žinias ir jų naudojimą bendrosios žinios pasaulį diskursuose ir maldose. Sunkumų, susijusių su bandymu įforminti pagrindinius ir kontekstualizuotus kalbinės veiklos aspektus, nėra pasiūlymo, kuris būtų diskursų ir pokalbių kūrimo „aiškinamoji teorija“. Nepaisant to, kad egzistuoja visiškos psichologinės teorijos, aiškinančios kognityviai „diskursų ir pokalbių kūrimą natūraliuose komunikaciniuose kontekstuose, yra šios heterogeniškos drausminės kilmės pasiūlymų ir alternatyvų..

Kai kurie iš jų susiję su atstovybės įgyvendinant veiksmingas kalbas ir pokalbius; kiti nustato hipotezes apie procesų pobūdį ir (arba) veikimą. Šiame skyriuje aptarsime vienas kitą ir aptarsime kai kuriuos evoliucinius duomenis, kurie gali paaiškinti atstovybių, sudarančių pragmatiška kompetencija ir jų panašumai ir kalbų ir gramatikos kompetencijos skirtumus.

Reprezentaciniai komponentai

Žinių rūšys, kurios dažniau dalyvauja kaip reprezentatyvios įvairių autorių kalbų ir pokalbių atlikimo sudedamosios dalys, efektyvus veikimas interaktyviose situacijose (pokalbis) yra sudėtingos veiklos forma, kuri reiškia, kad kalbėtojas naudojasi abiejų tipų žinių deklaratyvus kaip tipą procedūros; Be gramatinių žinių ir bendrųjų žinių apie pasaulį, nurodomos lentelėje pateiktų žinių rūšys.

1. Žinios apie atrankos procedūras ir ketinimų ar komunikacinių tikslų hierarchiją ir procedūras, skirtas kurti, įgyvendinti ir peržiūrėti tikslus, orientuotus į tikslus.
2. Klausytojo modelis (arba pokalbio partnerio proto teorija) ir žinios apie pokalbių dalyvių veiklos prognozavimo procedūras ir pats diskursas reguliuojamas pagal minėtas prognozes.
3. Žinios apie „abipusiai akivaizdžias žinias“ arba „bendras žinias“ su pašnekovais, kurie veiksmingai apskaičiuoja įnašų į kalbą tinkamumo sąlygas.
4. Ankstesnio kalbėjimo modelis ir žinios apie procedūras, leidžiančias reguliuoti informatyvų kalbos turinį (balanso tarp naujos informacijos ir pateiktos informacijos).
5. Pragmatiško konteksto arba konkrečios situacijos, kurioje kalbama, modelis.
6. Žinios apie pokalbius (pvz., „Grice“ maksimumus), kurie reguliuoja komunikacinius mainus.
7. Žinios apie pagrindines tekstines formas (naratyvą, ekspoziciją) ir jų atitinkamas kanonines makrostruktūras.
8. Žinios apie procedūras, leidžiančias išlaikyti kontekstinį (pradinį ir pasaulinį nuoseklumą) tarp teksto vienetų.
9. Procedūros, skirtos susigrąžinti ir pakartotinai panaudoti anksčiau įgytas žinias iš tekstų.
10. Procedūros situacijų įvertinimui ir tvarkymui naudojant tekstinius tekstus.
11. Procedūros, skirtos diskurso palaikymui, nepaisant neatitikimų, nesėkmių, dviprasmybių ir netikėtų įvykių.

Deklaracinių ir prodekulinių žinių tipas (ne gramatikos), kurie įsikiša į kalbų ir pokalbių rengimą, pagal De Beaugrande (1980b). I.A. teoretikai. Jie sukūrė modeliavimo programas diskursų ir pokalbių rengimui, patvirtinančioms daugumos 1 lentelėje nurodytų žinių tipų psichologinį pagrįstumą; taip pat jos individualizavimo ir formalizavimo interesas moksliniam paaiškinimui dėl nuoseklių ir (arba) tinkamų komunikacinių pranešimų pateikimo.

Tokios sistemos kaip ELIZA tai gali simuluoti Rogerio pokalbį; SHRDLU atsako į blokų išdėstymo lentoje klausimus; TALE-SPIN, kuris sukuria nuoseklius pasakojimus ir istorijas; PAULINE generuoja alternatyvias to paties teksto versijas, remdamasi retoriniais tikslais, pokalbio dalyviui priskiriami tikslai ir konteksto „afektinės“ savybės pažinimo paaiškinimu parodė, kad egzistuoja kognityvinėje sistemoje esančių komponentų egzistavimas. specializuotas apdorojimas naudojant informaciją apie pokalbio situaciją ir temą, kai kurias kalbėtojo psichines būsenas ir jo pašnekovą (abiejų komunikacinius tikslus ir uždavinius), išankstinį ankstesnio diskurso pagrindą, pagrindinius dalyvavimo reguliavimo principus; ir nuoseklių sudėtingų tekstų vidaus organizavimas. „Kalbinė kompetencija“ priešais, kurie rašo „Pragmatinis konkursas“:

1. Oficialus ir nepriklausomas pobūdis turinio, kurio gramatikos taisyklės turi, bet ne pragmatiškas taisykles, kurios reikalauja, kad būtų numatyti konkretūs skaičiavimo mechanizmai pirmųjų, o ne antrųjų, galimybių ir kombinatorinių apribojimų gydymui..
2. Mažiausia priklausomybė apie gramatinių žinių įgijimo proceso patyrimą pasaulyje (sąveikos patirtį) ir pragmatinės kompetencijos įgijimo procesą.
3. Konstitucinis taisyklių pobūdis ir gramatikos principai prieš pragmatiškų principų, pvz., bendradarbiavimo, naujos ir suteiktos informacijos pusiausvyrą, arba darnos ieškojimas.

Šios trys savybės, suderintos su sąlygomis, kuriomis vaikai įgyja savo kalbos gramatiką, lėmė kalbinių žinių įgimtą ir biologiškai apibrėžtą charakterį ir interpretavo jos egzistavimą mūsų rūšyje, turintį psichikos prietaisą, turintį radikalių skaičiavimo savybių. skiriasi nuo tų, kurie yra kitų rūšių pajėgumų ir (arba) veiklos pagrindas.

Simetriškai žinias pragmatiškos kompetencijos integravimas, siekiant didesnės subjekto priklausomybės nuo aplinkos, yra ne įgimtas išvestinis, bet išgrynintos, simbolinės ar bendravimo įgūdžiai yra bendresni, todėl pragmatiški įgūdžiai yra nespecifinių gebėjimų, kuriuos galima pastebėti, apraiškos ir ne lingvistinėse žmonių ir kitų rūšių srityse. Kalbos gramatikos (kalbinės kompetencijos) ir ne gramatikos žinių (pragmatiškos kompetencijos) pažinimas yra esminis skirtumas psichologiniame kalbos tyrime.

Kai kurie pragmatinius įgūdžius pradeda įgyti prelingvistiniame etape (pirmuosius gyvenimo mėnesius), atrodo, kad jie vystosi kaip gramatiniai ir, atrodo, reikalauja kognityvinių prietaisų, panašių į kai kuriuos iš tų, kurie yra gramatikos įgijimo pagrindas..

Tuo remdamiesi mes postuluosime hipotezė kad gramatinių ir pragmatinių įgūdžių įgijimas gali sekti skirtingus evoliucinius kursus, kurie atskirai gali būti genetiškai susieti su biologiškai nustatytomis kompetencijomis ar gebėjimais ir kad yra specialiai pragmatiškas apdorojimo komponentas, kuris veikia kaip funkcinis ryšys tarp kompetencijos bendrojo pažinimo (arba „horizontali“, pagal Fordian terminologiją) ir kalbines kompetencijas.

Kalbų planavimo ir vykdymo procesai

Pagrindinės diskurso savybės ir priežastys, dėl kurių ją galima interpretuoti kaip tyčinės veiklos formą, jos veiksmingumą reguliuoja tokie principai kaip „bendradarbiavimas“, kuris natūraliajame bendravime keičiasi ir keičiasi atstovavimais pagal žmonių su kuriuo jis bendrauja (ypač apie tų žmonių „psichines būsenas“ bendravimo metu, apie jų komunikacinius ketinimus ir žinias, kurias jie turi ir (arba) dalijasi su kalbėtoju), kontekstuose arba situacijas, kai šie pokalbiai vyksta, ir kalbinis kontekstas arba ankstesnė kalba.

Oficialus. \ T „pragmatiška ar komunikacinė kompetencija“, ty atstovavimo ar su kontekstu susijusių žinių identifikavimo rūšys (intrapersonalinė, fizinė ar lingvistinė) sudaro pagrindines lingvistinės veiklos, kaip gramatinių žinių ir jos naudojimo teorijų, arba bendrųjų žinių kūrimo, pažinimo paaiškinimus. kalbų ir maldų aiškinimo.

Sunkumai, susiję su bandymu įforminti pagrindinius ir kontekstualizuotus kalbinės veiklos aspektus, nėra pasiūlymo, kuris būtų „aiškinamoji teorija“ kalbų ir pokalbių rengimo.

Nepaisant to, kad trūksta išsamių psichologinių teorijų, aiškinančių kognityviai „diskursų ir pokalbių kūrimą natūraliuose komunikaciniuose kontekstuose, yra šios heterogeniškos drausminės kilmės pasiūlymų ir alternatyvų. Kai kurie iš jų susiję su atstovybių, dalyvaujančių vykdant veiksmingas kalbas ir pokalbius, tipais; kiti nustato hipotezes apie procesų pobūdį ir (arba) veikimą. Šiame skyriuje aptarsime vieni kitus ir aptarsime kai kuriuos evoliucinius duomenis, kurie gali paaiškinti pragmatišką kompetenciją sudarančių atstovybių pobūdį ir panašumus bei skirtumus kalbų ir gramatikos kompetencijų atžvilgiu..

Šis straipsnis yra tik informatyvus, internetinėje psichologijoje mes neturime fakto, kad galėtume diagnozuoti ar rekomenduoti gydymą. Kviečiame jus kreiptis į psichologą, kad gydytumėte jūsų bylą.

Jei norite skaityti daugiau straipsnių, panašių į Kalbų planavimas ir vykdymas, Rekomenduojame įvesti mūsų pagrindinės psichologijos kategoriją.