Meno terapija ir internetinis pasaulis

Šiame dokumente pateikiamos psichologinės intervencijos aprėpties ir efektyvumo požiūriu galimybės, kad meno terapija, jei tai daroma per e. mokymąsi. E-mokymosi, kaip veiksmingo mokymo ir mokymosi priemonės, nauda šiandieniniame pasaulyje yra akivaizdi, o tai skatina mus kreiptis į galimybes, kurias meninė terapija turėtų veiksmingai panaudodama šias priemones, optimizuodama išlaidas ir laiką psichologiniam gydymui. pacientams. Apibendrinant galima pasakyti, kad meno terapijos rezultatai atveria naujas duris tik paspaudę jūsų kompiuterį.

Nuolat skaitykite internetinę psichologiją ir atraskite ryšį tarp meno terapija ir internetinis pasaulis todėl galite pamatyti sektoriaus naujoves ir didelius privalumus.

1. Įvadas
2. Būklė
3. Nuo e. Mokymosi iki mišraus mokymosi
4. Patirtis
5. Rezultatai pasiekti
6. Išvados ir rekomendacijos
7. Bibliografinės rekomendacijos

Įvadas

Globalizuotame pasaulyje, kuriame gyvename, įvairios ir įvairios virtualios informacinės sistemos tapo privilegijuota platforma, turinčia įtakos milijonų žmonių jausmams, mąstymui ir veiksmams. Šį paplitimą galima pastebėti, pavyzdžiui, verslo, švietimo, politikos ir sveikatos srityse. Šio straipsnio tikslas yra suformuluotas šiame kontekste, analizuojant įsikišimo galimybes, kurias meninė terapija turi naudojant virtualiosios informacijos magistralę e..

The internetinis mokymas leidžia tiesiogiai bendrauti su vartotoju su reikalinga medžiaga, naudojant informacines ir ryšių technologijas (IKT) pedagoginiuose mokymo ir mokymosi aspektuose. Ši nauja švietimo koncepcija yra revoliucinė mokymo forma, kuri vis dažniau yra dominuojanti komunikacinės intervencijos forma dabartyje ir ateityje..

Jei ši sistema iš esmės pakeitė švietimą, atveria duris į individualų ir organizacinį mokymąsi, ji suteikė milžiniškas transformavimo galimybes meno teikiamos psichologinės terapijos srityje.. ¿Kiek žmonių, turinčių ekonominių sunkumų ir psichologinių problemų, galėtų pasinaudoti galimybe susipažinti su virtualia platforma, suteikiančia jiems terapines priemones, skirtas sušvelninti ar išgydyti psichines ligas? ¿Kas yra naudos, kurią meno terapijos vartotojas galėtų gauti naudodamasis e. mokymusi per virtualų kelią?

Šie klausimai ir jų atsakymai yra susiję su trimis temomis: meno teikiama psichologine terapija, interneto teikiamų komunikacijos priemonių įvairove, mišriais mokymais, mišriais mokymais. Ši teminė triada sutelkia iššūkį ir naujos intervencijos pasiūlymo pagrindą psichologijoje iš virtualaus tinklo. Meninės terapijos ir e. Mokymosi derinys tapo a galinga priemonė fiziniam ir psichologiniam skausmui mažinti daugelio žmonių planetoje.

Būklė

Donald Winnicott ir Jessica Kingsley tai nurodė “meno terapija yra viena iš nedaugelio disciplinų, kur asmuo visiškai dalyvauja gydyme per meną ir kūrybą”. 1942 m. Menininkas Adrianas Hillas buvo tas asmuo, kuris pirmą kartą vartojo šį terminą, nurodydamas darbą, kurį jis atliko namuose tuberkulioze; meninė veikla suteikė pacientui pastebimą emocinės gerovės ir teigiamų rezultatų atsigavimą. Nuo tada daugelis menininkų netyčia panaudojo meninę produkciją. Lidia Polo [1] (2000: 314) atskleidžia konkrečius atvejus, pvz., Meksikos menininko Frida Khalo arba meno kūrinių, kuriuos atliko koncentracijos stovyklose deportuoti žydai, atvejus, kai parodomas meno vaidmuo kaip tarpininkas. terapinis.

Jorge Kleiman [2] mano, kad menininkas yra iš anksto kuri atskleidžia troškimo erdves, užkaria žemes, atlieka darbą taip, kad kiti galėtų stebėti darbą, pereiti ir kolonizuoti anksčiau rastą ir ramią teritoriją. Meninė veikla turi didelę asmenybės struktūrizavimo galią, leidžiančią ištraukti iš chaoso (Callejón ir Granados, 2004) [3].

Vienas iš svarbiausių meno terapijos įnašų yra tai, kad pacientas sugeba padaryti jausmų, vidinių impulsų ir išorinių įspūdžių sintezė. Kūrybiniame procese subjektas gali atrasti save ir išorinį pasaulį iš kitos perspektyvos, užmezgdamas ryšį tarp jų (Kramer, 1982). [4] Araya ir kt. (1990) [5], nurodydamas Kramerį (1982), nurodo, kad dėl simbolinio plastinės raiškos pobūdžio jie gali išreikšti ir susidurti su konfliktais ir įtampomis prieš pasirengę kalbėti apie juos. Tokiu būdu, kad galėtume susidurti ir išsiaiškinti juos simboliniu aspektu, ego yra sustiprintas, esminė asmenybės dalis, mažina nerimą ir skatina bendrą psichinį brendimą.

Pastaraisiais metais buvo Reikšminga pažanga konjuguojant meną ir psichologinę terapiją. Taip yra Didžiosios Britanijos atveju, kur nuo 1999 m. Meno terapija turi pripažintą profesinį statusą sveikatos priežiūros tarnyboje. Priešingai, Kolumbija neišmoko meno terapijos kaip profesinės karjeros, o šioje disciplinoje egzistuojantys terapeutai buvo suformuoti už šalies ribų. Organizacija „Sasana“ [6] (Bogota) siūlo neformaliojo švietimo akademinį pasirinkimą šioje srityje, skirtą visų sričių specialistams, turintiems labai specifinius interesus ir poreikius. Kolumbijos dailės terapeutų asociacija [7], vykdydama grupinę ir individualią terapiją, vykdė intervencijas Sanar fondo pacientams; jo idėja yra sukurti erdvę, kurioje suinteresuoti žmonės ar pacientai galėtų pasidalinti savo svajonėmis, baimėmis, mokymusi ir visa, ką jie turi bendrai. Kolumbijos terapinė bendruomenė -COTECOL, įkurta 1982 m. Kapucino tretinės religijos kongregacijos, siūlo terapinę pagalbą žmonėms, turintiems priklausomybės nuo alkoholio ir (arba) narkotikų, kurie gamina priklausomybę, tiesioginę paramą jų šeimoms, naudojant meno terapiją priklausomybių reabilitacijai, galimų ligų traumų ir gydymo įveikimui.

Meno terapija naudojant e. Mokymąsi

Būtina išanalizuoti antrąją esminę šio projekto temą: e. mokymasis kaip komunikacinė priemonė meno terapijos plėtrai.

E-mokymosi pradžia gali grįžti į 1728 m., Kai „Boston Gazette“ pradėjo siūlyti savarankiško mokymo medžiagos siuntimą paštu. Tada e. Mokymasis atsiranda nuotolinio mokymo būdu, fiziniu paštu. Plėtojant technologijas ir atsiradus internetui, ši sistema buvo labai palanki, o tai leido jai Didelis panaudojimas švietimo veiklai. Virtualus švietimas tampa problemos, į kurią tradicinis ugdymas negali atsakyti, sprendimas. Ši sistema leidžia studentams gana veiksmingai spręsti klasikines formaliojo švietimo problemas, pavyzdžiui, lankyti klases ir sinchronizuoti tvarkaraščius su dirbti.

Tinklo mokymo kursai šiuo tikslu yra apibrėžiami kaip kursai, kuriuose dauguma, o ne visų, mokymų ir bandymų pasiekiami naudojantis prieinamais ištekliais internete.” (Schell, 2001, p. 95). [8] 2001 m. Europos Bendrijų Komisija, diskutuodama apie IRT vaidmenį vystymosi politikoje, siūlo: \ t “Informacinės ir ryšių technologijos (IRT) yra terminai, kurie šiuo metu yra naudojami įvairioms paslaugoms, programoms ir technologijoms, naudojančioms įvairių tipų įrangą ir programinę įrangą ir dažnai perduodamos per telekomunikacijų tinklų.” Tą patį šaltinį papildo tai, kad IRT svarba nėra pačioje technologijoje, bet tai, kad leisti susipažinti su žiniomis, informacija ir ryšiais, vis svarbesnius ekonomikos ir socialinės srities elementus.

Kita vertus, dabartinis žiniasklaidos reiškinys, susijęs su socialiniais tinklais, yra sėkla, sudygusi po interneto augimo krizės, šio XXI a. Pradžioje. Pagrindinės skambučio charakteristikos “socialinis tinklas” yra: bendruomenės sąvoka, sukuriant vartotojų tinklus, kurie sąveikauja ir teikia ryšius bei žinias; lanksčios technologijos ir pralaidumas, būtinas veiksnys keičiantis informacija ir žiniatinklio standartais; ir modulinę architektūrą, kuri padeda greičiau kurti sudėtingesnes programas, mažesnėmis sąnaudomis. Socialiniai tinklai, be kita ko, susiję su švietimo, ekonomikos ir medicinos procesais. Šiuo metu Kolumbijos sveikatos priežiūros paslaugų teikėjai (EPS) teikia savo paslaugas per tinklą, taip pat daug meno terapeutų su savo dienoraščiais ar tinklalapiais, tačiau iki šiol tinkle nerado informacijos kur meno terapija teikiama kaip terapinė paslauga per socialinį tinklą.

Nuo e. Mokymosi iki mišraus mokymosi

García Aretio (2004) šis mokymo būdas “... sujungia akis į akį sesijas su internetu tomis pačiomis programomis”. Savo ruožtu Cabero (2004, p27) teigia, kad tai yra “mišrus mokymasis” ir apibrėžia jį kaip “... kuri papildo ir sintezuoja dvi galimybes, kurios prieš kelerius metus atrodė prieštaringos: mokymasis akis į akį ir mokymas per IKT´s.”

Nuo 2004 m. Aukštasis mokslas, vidurinio ugdymo mokytojų rengimas Urugvajuje buvo aiškus pavyzdys. The pusiau veido mokymas Urugvajuje jis vystosi dėl individų poreikių, suteikiant mokymosi galimybes jauniems žmonėms ir suaugusiems iš šalies vidaus. Kitas pavyzdžio taikymo pavyzdys mišrus mokymasis yra autonominis Aguascalientes universitetas, jungiantis tiesioginį mokymąsi ir nuotolinį mokymąsi, orientuotas į vidurinio ir aukštojo mokslo mokinių vertinimo strategijų rengimą..

Atliekant tyrimą nustatyta, kad mišrus mokymasis gaminti efektyviau mokytis. Tačiau taip pat buvo nustatyta, kad šiuo metu nėra oficialaus tinklalapio, kuriame šiam tikslui įdiegtas hibridinis procesas, nuorodos į meninės terapijos dokumentus..

Patirtis

Peržiūrėję galima išreikšti ankstesnę patirtį ir esamą meno terapijos tvarkymą ir naudojimą tinkle ši praktika dar nėra oficiali grupių, kurios jau yra oficialiai įsteigtos tinkle.

Kolumbijos meno teikiamos terapinės praktikos tyrimas per e. Mokymąsi, būtinas šiame pradiniame etape, kad būtų atlikta išsami paieška tose šalyse, kuriose ši disciplina yra oficialiai pripažinta jų kilmės šalyse, prieš paminėti tokią praktiką Kolumbijoje.

Šių šalių patirtis rodo, kad per tam tikrą laiką jie turi didelį pranašumą, taip pat galimybes studijuoti profesionalams, norintiems specializuotis magistrantūros, magistro ar doktorantūros, nes jie turi savo šalių universitetuose studijų programoms. Vien tai, kad galėsite studijuoti savo šalyse, suteikia profesionalams didelį pranašumą ir todėl tai, kad tokiais atvejais kaip Anglijoje meno terapija planuojama ir planuojama pagal sveikatos programą kad ši vyriausybė turi savo gyventojų.

Pažvelgus į Kolumbiją, galima teigti, kad šios šalies specialistai yra labai nepalankūs, nes šiuo metu Kolumbijos nacionalinės švietimo ministerijos pripažintų studijų programų šiuo klausimu nėra, todėl jie turėtų kreiptis į studijas. užsienyje. Kaip ir pirmiau minėtose šalyse, Kolumbijoje įsteigta organizacija dėl šios disciplinos ir rezultato yra panaši, ši organizacija išreiškia, kad tobulina discipliną asmeniškai, o ne per savo svetainę. Pažymėtina, kad Kolumbijoje internete siūlomi įvairūs pasiūlymai, kuriuose siūloma meno terapijos paslauga, tačiau buvo nustatyta, kad tie, kurie siūlo šią paslaugą, netinka šiai profesijai..

Tęsiant šią idėjų tvarką būtina galvoti apie rengiant pasiūlymą remiantis e. mokymusi apie gydymo meno praktiką Kolumbijoje, ir tai yra e. mokymasis tampa geriausia šio pasiūlymo mokymo strategija, nes technologijų ir interneto derinys yra įrankiai, kurie sukuria naują mokymosi technologija.

Šiame pasiūlyme bus sukurta techno pedagoginės priemonės kurio tikslas - užtikrinti didaktinių medžiagų prieinamumą, sąveiką, ilgaamžiškumą ir pakartotinį naudojimą, būtina įvertinti e. mokymosi standartus kaip transporto priemonę, kuria bus galima užtikrinti lankstumą tiek turinio, tiek infrastruktūros srityje. Dabar šie standartai leis produktams artimiausiu metu nebeaktualizuoti, apsaugodami ne tik investicijas, kurias tai gali sukelti, bet ir laiką, naudojamą jos kūrime.

Dabar bendra daugelio institucijų ar specialistų dienų tendencija yra įgyvendinti savo platformą, pritaikyti ją prie savo specifinių poreikių, kad nebūtų sukurta tinklavietė, kurioje buvo įrodyta, kad Kolumbijoje taikoma meno terapija, nebuvo. palaukite www.arteterapiacolombia.com

Interneto portale bus technologiniai ištekliai, tokiu būdu asinchroninis (el. Paštas) bus naudingas sąveikai, sukuriamai per šį portalą, būti atviras ir dalyvaujantis. Puslapyje sukūrėme asmeninių parašų pasirinkimą ne tik el. Laiškams, bet ir „Facebook“ bei „Twitter“ piktogramoms, kurios veda prie šių socialinių tinklų, kai pranešimo gavėjas paspaudžia ant parašo piktogramos, jis atidaromas naujas naršyklės langas ir paskyra pasirodo socialiniame tinkle

Vienas iš esminių reikalavimų, kad šis projektas būtų sėkmingas, yra turinys, kurį norite bendrinti su naudotojais, jie turi būti kokybiški ne tik dėl savo dalyko, bet ir jų pateikimo būdo. Visada reikės apsvarstyti ¿kaip norite, kad terapinis meno procesas vyktų??, ¿Kaip galėtumėte paremti e. Mokymosi platformą, sukurtą kurti meno terapiją? Nuolat reikės nustatyti pagrindinius dalykus, kurie leis optimaliai atlikti šį procesą.

Rezultatai pasiekti

Šiam projektui siūloma veikla tiesiogiai prisideda prie siūlomų tikslų įgyvendinimo. Tiek, kiek buvo pateikti rezultatai, kyla ir kiti klausimai, bet ir koncepciniai pagrindai, patvirtinantys, kad e. Mokymasis gali prisidėti prie meno terapijos, atsirandantis per internetinį portalą.

Tada, pagal iškeltą, pirmasis laukiamas rezultatas pateikia ataskaitą apie virtualių bendruomenių patirtį Kolumbijoje įrodyta, kad terapinė praktika yra tarpininkuojama meno, naudojimąsi e. mokymusi. Šioje ataskaitoje pateikiama vizija apie meno terapijos ir e. Mokymosi valdymą ir naudojimą Kolumbijoje, kad galiausiai būtų sujungtos šios dvi didžiosios arterijos..

Ataskaitoje matyti, kad meno terapija Kolumbijoje yra palyginti jauna disciplina, Be to, Kolumbijos studijų galimybės šioje specializacijoje dar nėra profesinio rengimo karjera, tačiau aišku, kad jų praktikoje jie naudoja menines išraiškas, tokias kaip tapyba, muzika, taip padėdamas tokiu būdu Daug žmonių, kuriems reikia psichologinio gydymo. Kita vertus, Kolumbijoje vyksta spartesnis vystymasis, kurį e. Mokymasis turi, ir kadangi šią šalį remia šios šalies vyriausybė, šioje ataskaitoje apibendrinama atskirtų asmenų ar grupių patirtis, tačiau nėra jokių dokumentų, jei tai akivaizdu meno terapijos praktika internetu, jau nekalbant apie tai, kaip ši disciplina vystosi per ją.

Svarbu tai paminėti e. mokymasis atveria naujas duris, ir šia proga tai yra meno terapijos praktika per svetainę, nes tai yra naujas ir derlingas laukas, neturintis praeities istorijos, lengva prieiga, todėl yra didžiulis potencialas.

Todėl būtina sukurti šio projekto tyrimą, kuriame būtų nagrinėjama meno terapijos programos įgyvendinamumo ir pagrįstumo analizė e. Mokymosi metu Kolumbijoje. Norint pasiekti šio pranešimo patikimumą, svarbu, kad konceptualiais pagrindais būtų laikomasi meno terapeutų, turinčių rezultatų šios disciplinos veiksmingumo atžvilgiu, taip pat ištirti e. Mokymosi efektyvumą procesuose, kuriuose jis yra..

Šioje ataskaitoje daroma išvada, kad tik praktiškai įgyvendinti idėją, problemą, dėl kurios kyla tyrimas, yra tada, kai galite pradėti kalbėti apie tokio projekto pagrįstumą ir įgyvendinamumą, kuris yra orientuotas į vairavimas per tinklą; ne tik meninės terapijos praktikos gyvybingumas ir galiojimas, bet šios procedūros veiksmingumą sulaukę sėkmingų rezultatų gydant pacientus, turinčius emocinių sunkumų, nes praktika, vykdoma biure fizinėje vietoje, dabar atveria naują galimybę ir tai siūlo e-mokymasis.

Bet kadangi ne viskas gali būti palikta žodžiais ir išlaikyti iš autorių, gimsta pasiūlymas, susijęs su žinių apie e. Mokymąsi pažanga vykdant praktiką su meno terapija Kolumbijoje. Šis pasiūlymas parodo ne tik mokymosi metu įgytas žinias, bet ir parodo, kaip informacinės ir ryšių technologijos (IRT) diegia naujas plėtros strategijas mokymo ir mokymosi aplinkoje, nes tai yra tas pats esminis e. Mokymasis. pedagoginei ir technologinei plėtrai.

Funkciniai e. Mokymosi komponentai LMS (mokymosi valdymo sistema) jie yra įrankiai, skirti valdyti, pradėti kursus, valdyti tuos pačius ryšių paslaugas, kurios yra būtinos kaip internetinė medžiaga, kuriant terapines meno sesijas, diskusijų forumus, pokalbius, vaizdo konferencijas, kurios vartotojams siūlomos, nes jos atitinka poreikius.

Tiek, kiek ši patirtis buvo suteikta, bandymai buvo atliekami per Moodle platformą, siekiant sukurti idėją atlikti meninę veiklą, siekiant spręsti patologijas psichologiniu požiūriu.

Taip nusprendžiate sukurkite tinklalapį, atsižvelgiant į didelį IRT universalumą, kuris siūlo ir leidžia asmeniui, kuris sugeba pasiekti bet kurį kontekstą, vienas puslapis nepadeda vartotojui, bet pripažįsta, kad pasiekia, kur nepasiekiama tradicinė meno terapijos konsultacijų sistema fizinėje erdvėje. Tuomet, kai IRT taps puikiu sąjungininku konsoliduoti šio projekto pasiūlymą, siūlant platesnę aprėptį, kad jie galėtų patys naudotis šia paslauga..

E-mokymasis paverčia šį projektą įvykdyti, puslapyje arteterapiacolombia.com yra svarbiausi aspektai, kuriuose naudotojai gali ne tik susipažinti su virtualia konsultacija, bet ir prieiti prie atnaujintos informacijos apie tai, kas vyksta su meno terapija Kolumbijoje ir pasaulyje. atnaujinti seminarus, paveikslų galeriją, kontaktinę sritį, kurioje vartotojas gali pradėti susisiekti su terapeutu, tikimasi, kad ateityje kiti terapeutai prisijungs, kad suteiktų didesnę aprėptį gyventojams, norintiems pasinaudoti šia paslauga.

Galiausiai pagal numatomus rezultatus buvo sukurta a mokslinio sklaidos straipsnis kur yra išreikšta meno terapijos praktika, išreikšti rezultatai, gauti rezultatai, šios disciplinos veiksmingumas ir tai, kaip ji remia rizikos grupes. Kita vertus, e. Mokymasis ir naujų technologijų, kurios gali būti naudojamos bet kuriame Kolumbijos ir pasaulio kampelyje, naudojimas, e. Mokymasis daro virtualųjį švietimą draugiškesnį ir arčiau naudotojų. Virtualūs scenarijai bus arba jau yra Kolumbijos ir pasaulio plėtros ateitis.

Šio straipsnio atskleidimas atskleidžia konceptualius psichologinės sampratos pagrindus, kur kiekvienas vartotojas ar pacientas kuria savo procesus, kad jie keistųsi, kontroliuoja ir modifikuotų terapeuto meno rankas, kurias rasite interneto siūlomose virtualioje vietoje. , Tokiu būdu didėjantis informacijos skaitmeninimas ir interneto dominavimas privedė prie daugybės psichologijos sričių specializuotų svetainių ar portalų, turinčių nuorodą į mokslinius straipsnius, kurie specializuojasi šioje disciplinoje..

E-mokymasis, kaip jau minėta, tampa pagrindinė transporto priemonė, skirta atlikti meno terapijos praktiką, tokiu būdu ir siekiant ne tik pasidalinti meno terapijos praktikos patirtimi per tinklą, bet ir iš tikrųjų tai galima efektyviai atlikti, o rezultatai yra efektyvūs emocinės sveikatos labui. kuris šioje disciplinoje padeda e. mokymosi procese, svarbu pasakyti specializuotai bendruomenei apie šią idėją, bet visų pirma, kaip ją pritaikyti realybei, todėl tai, kas paminėta šiame straipsnyje, yra tiesiog kitos galimybės pradžia kuris atveria elektroninį mokymą virtualių greitkelių naudotojams.

Išvados ir rekomendacijos

Momentas, kai žmonės yra, keičiasi, nuolatinis transformavimas ir mokymo-mokymosi sistemos nėra paliktos, jos yra priešakyje, nes jos yra pokyčių ir pažangos momentai. Yra daug kalbama apie naujų pedagoginių modelių, atsirandančių taikant IKT ir kaip jie taikomi klasėje tiek akis į akį, tiek virtualiai.

Dar viena išvada, kuri buvo padaryta, yra mokymasis visą gyvenimą, nuolatinis specialistų mokymas šiandienos visuomenėje, vedantis į jaunąsias disciplinas, pvz., Meno terapiją ir e. tobulas didesnė aprėptis su šia disciplina.

Naujų kelių ieškojimas, drąsus pasakyti „taip“, kad jūs galite atlikti meno terapijos sesijas internetu, manote, kad galite, kad kelias tęsiasi, tyrimai tęsiasi, e. toliau galima daryti išvadą, kad yra sąlygų, kad šis projektas liktų čia, bet taptų šio modalumo pradininku.

Rasti geriausius įrodymus, kurti nuoseklią ir suprantamą teoriją, dirbti su meno terapeutais ar e. terapija internetu.

Atsižvelgiant į tai, kad rezultatai rodo, kad iki šiol nėra dokumentų, įrodančių čia siūlomą praktiką, būtina paminėti, kad jis bus toliau plėtojamas, kaip siūloma šiame straipsnyje, nes nėra kito būdo žinoti, ar toks projektas yra toks gali būti veiksmingas ir efektyvus, kai jis nusipelno, jei ne per praktikos laiką.

Galiausiai reikia apsvarstyti, kaip galimą šio projekto patobulinimą sukurti paramos tinklus su meno terapeutais Įvairiose pasaulio dalyse, toliau eikite į tinklą, kad sužinotumėte apie bet kokią praktiką, panašią į siūlomą šiame projekte, atsižvelgiant į e. Mokymosi didėjimą, gali būti, kad bet kuriuo metu jis atsiranda kažkur dienoraštyje ... terapiją tinkle.

Bibliografinės rekomendacijos

ARAYA, C., CORREA V. ir SÁNCHEZ S. Plastikinė išraiška: potencialai ir taikymai kaip psichoterapinis įrankis. Atmintis, atitinkanti psichologo vardą. Psichologijos mokykla, Santjagas, Čilė. „Pontificia Universidad Católica de Chile“, 1990 m. BARTOLOME, ANTONIO (2001). Universitetai internete. ¿Akis į akį arba virtualus universitetas? Kritikoje, LII (Nr. 896) pp. 34-38. BRODSKY, MARK W. (2003). Keturi mišrūs mokymosi sutrikimai ir kaip juos išvengti. Mokymosi grandinės, 2003 m. Lapkričio mėn. CABERO, Julio. E-mokymosi pedagoginiai pagrindai. Universiteto, visuomenės ir žinių žurnalas. On-line Įsikūręs URL: http: //www.uoc.edu/rusc/3/1/dt/esp/cabero.pdf Galima rasti internete 2013 m. Sausio 15 d.. CABERO, Julio. E-mokymosi pedagoginiai pagrindai. Universiteto, visuomenės ir žinių žurnalas. On-line Įsikūręs URL prieinamas internete sausio 9, 2013. CABERO, J .; BARROSO, J.; ROMAN, P. (2001) „nn.tt“ įtaka. mokymo aplinkoje: galimybės, iššūkiai, iššūkiai ir problemos. Bendravimas ir pedagogika, nº 175, 48-54. http://www.uoc.edu/rusc/3/1/dt/esp/cabero.pdf CALLEJÓN CHINCHILLA, M.D. ir GRANADOS CONEJO, I.M. (2004). Dazzled, spąstais, pastatytas. Nuo dialogo ir laiko iki sveikos išvaizdos; asmeniniam statybai mokykloje. Red Visual internetinis žurnalas, 2. Gautas 2008 m. Gegužės 12 d. Iš http://www.redvisual.net. GARCÍA ARETIO, L. (2004). Nuotolinio mokymo medžiagų gamybos ypatybės. Salinas, J., Aguaded, J. ir Cabero, J. (coords.). Švietimo technologijos: Mokytojų rengimo priemonių projektavimas, rengimas ir vertinimas, p. 249-268. Madridas: Aljansas. KLEIMAN, J. Automatika ir kūrybiškumas. Santjago de Kompostela: Santjago de Kompostelos universitetas ir MICAT (Tarptautinis visuotinės taikomosios kūrybos magistras), 1997 m. KRAMER, Edith. Menas kaip terapija su vaikais. Schockeno knygos. 200 Madion Avenue, Niujorkas 10016 KRAMER, E. Terapija per meną vaikų bendruomenėje. Buenos Airės, Kapeluszas, 1982 mª ed. JAV 1958). KRAMER, Edith. Menas kaip terapija su vaikais. Šokių knygos 200 Madion Avenue, Niujorkas 10016 TRADICINIŲ MEDIJŲ SOCIALINIŲ TINKLŲ PERDAVIMO MODELIAI. On-line Įsikūręs URL:http://www.ull.es/publicaciones/latina/_2008/23_34_Santiago/Francisco_Campos.html. Įsikūręs internete 2013 m. Sausio 10 d POLO DOWMAT, L. Trys meno terapijos metodai. Art, Individual and Society, 2000, 12, 311-319. SCHELL, George (2001). “Studentų suvokimas apie žiniatinklio kurso kokybę ir naudą”.EducationanInformation Technologies.Vol. 6, Nr. 2, p. 95-104. SALINAS, J. ir CABERO, J. ir kt (virvės.) (1996): Edutec 95. Ryšių tinklai, mokymosi tinklai, Palma, Balitė universitetas, 299-306. SASANA. Internete Įsikūręs adresu URL: www.sasanacolombia.org Prieinamas internete 2013 m. Vasario 21 d SCHELL, George (2001). “Studentų suvokimas apie žiniatinklio kurso kokybę ir naudą”. Informacinių technologijų švietimas. 6, Nr. 2, p. 95-104.

Šis straipsnis yra tik informatyvus, internetinėje psichologijoje mes neturime fakto, kad galėtume diagnozuoti ar rekomenduoti gydymą. Kviečiame jus kreiptis į psichologą, kad gydytumėte jūsų bylą.

Jei norite skaityti daugiau straipsnių, panašių į Meno terapija ir internetinis pasaulis, rekomenduojame įvesti mūsų klinikinės psichologijos kategoriją.