Reikšminga Ausubelio mokymosi teorija

Davidas Paulas Ausubelis, prasmingo mokymosi teorijos kūrėjas, buvo psichologas ir referentinis pedagogas švietimo ir konstruktyvizmo psichologijoje. Jo teorijos dėka suprantame, kad prasmingas mokymasis nėra kažkas taip paprasta, kaip mes paprastai galvojame. Tai ne tik apie žinių įgijimą per studijas ar patirtį, bet ir daugiau. Tai nėra dichotominis klausimas (visi ar nieko, mes mokomės, ar ne mokomės), bet būtent tai, ką mes mokomės, priklauso nuo ryšių, kuriuos mes nustatome tarp ankstesnių žinių ir tų, kurių mes esame, kokybės ir kiekio. mokymasis Kitaip tariant, tai tęsinys nuo didesnės iki mažesnės reikšmės.

Jei skiriate save mokymui, jūs esate motina ar tėvas arba tiesiog domisi mokymuisi nuo vaikystės iki pilnametystės, šis psichologijos-internetinis straipsnis: prasminga Ausubelio mokymosi teorija, suteikia jums galimybę gilinti prasmingą mokymąsi.

Galbūt jus taip pat domina: pažinimo požiūris į mokymąsi ir švietimo informatiką aukštojoje mokykloje

1. Reikšmingo mokymosi teorija: santrauka
2. Kas yra prasmingas mokymasis
3. Reikšmingos mokymosi strategijos
4. Reikšmingos mokymosi strategijos: kurti kognityvines struktūras
5. Reikšmingo mokymosi pavyzdžiai

Reikšmingo mokymosi teorija: santrauka

Pagal Ausubelio iškeltą teoriją, mokymąsi žmonių, nepriklausomai nuo jų amžiaus, tai priklauso nuo jūsų ankstesnės pažinimo struktūros, kuri yra susijusi su nauja informacija. Būdami pažintinėmis struktūromis, protinis reprezentavimas (idėjų ir koncepcijų rinkinys), kurį asmuo remiasi realybės sklypu, nes jis susijęs su asmenine statyba ir todėl nėra realus.

Ausubelis sakė: „Jei turėčiau sumažinti visą švietimo psichologiją į vieną principą, tai norėčiau pasakyti: svarbiausias veiksnys, darantis įtaką mokymuisi, yra tai, ką studentas jau žino..

Dėl šios priežasties labai svarbu žinoti studentų pažinimo struktūrą. Tai ne tik apie informacijos, kurią mokinys žino, sumą kokios yra dominuojančios sąvokos ir pasiūlymai. Šis faktas leidžia geriau orientuoti ugdymo užduotį, paliekant užrašą „ “tuščias protas, tabula rasa arba pradėti nuo nulio”, ir atsižvelgiant į tai išankstinės žinios turi įtakos naujų koncepcijų mokymuisi ir todėl viskas prieš tai tur ÷ tų būti naudojama norint mokytis daug mokinių.

Kas yra prasmingas mokymasis

Žmonės mokosi prasmingai, kai a ryšys tarp ankstesnių žinių ir naujos informacijos kad mes mokomės ir, kai sužinojome, tai pasilieka mūsų kognityvinėje struktūroje, todėl vėliau ji gali būti susijusi su nauja informacija. Todėl, ankstesnės žinios yra įtvirtinimo taško vaidmuo su nauja informacija.

Taigi mokytojai turėtų užtikrinti, kad studentai galėtų užmegzti ryšius tarp to, ką jie anksčiau žinojo ir ką jie turėtų mokytis. Pažymėtina, kad yra įprasta keisti ankstesnes žinias, kai sužinoma nauja informacija. Tai reiškia, kad kai ankstesnės žinios yra susijusios su naujomis, jos gali keisti klaidingą informaciją apie pirmuosius.

Reikšmingos mokymosi strategijos

Yra įvairių mokymosi strategijų. Čia mes sutelksime dėmesį į prasmingo mokymosi strategijas, kurios turėtų turėti šias tris pagrindines sąlygas:

1. Mokymosi turinio medžiaga turi būti potencialiai prasminga loginiu požiūriu, remdamasi būdingomis išmoktinos medžiagos savybėmis ir pobūdžiu. Aš turiu galvoje, turinys turi būti pateikiamas tvarkingai, struktūriškai ir darniai, be kita ko.
2. Mokymosi turinys turi būti potencialiai svarbus psichologiniu požiūriu, atsižvelgiant į jau turimas žinias kiekvienos klasės mokinių.
3. Studentai turi parodyti a polinkis mokytis reikšmingai.

Pagal šias reikšmingo mokymosi sąlygas, pažymėtas Ausubeliu, neatsižvelgiama į mokytojo vaidmenį ir pastarojo sąveiką su studentais ir turiniu. Taigi, jei norime, kad jų vaidmuo įgytų prasmingą mokymąsi, galėtume pasakyti, kad mokytojas turi pateikti turinį tvarkingai, struktūriškai ir darniai. Be to, norėdamas sustiprinti ryšį tarp žinių, mokytojas galėtų, pavyzdžiui,, pasiūlyti veiklą, skirtą žinoti savo studentų žinias susijęs su nauju turiniu, ir iš čia žino, kaip organizuoti informaciją, kad ją pritaikytų prie kiekvieno studento poreikių. Galiausiai tai gali būti naudinga mokytojui skatinti teigiamą klimatą klasėje tai skatina mokinius prasmingai mokytis.

Reikšmingos mokymosi strategijos: kurti kognityvines struktūras

¿Kaip sukurti pažinimo struktūras? Idealus būdas paaiškinti, kaip mes statome savo pažinimo struktūras, pateikiamas Piaget balansavimo mechanizmu, kurio pagrindinės sąvokos yra asimiliacija, apgyvendinimas, prisitaikymas ir pusiausvyra. Mokymosi procesas yra tai, kas palengvina šių struktūrų kūrimą ir todėl sukuria Piageto Piageto mokymosi teorijos balansavimo mechanizmą.

Mes turime kognityvinių struktūrų bet kuriame amžiuje ir atsižvelgiant į bet kokį mokymosi turinį, nors jie gali būti prasti, klaidingi ar nepakankami, tačiau yra tam tikras ryšys tarp ankstesnių žinių ir naujos informacijos..

Su išankstinėmis žiniomis mes susiduriame su nauju turiniu, kurį išmokti. Visų pirma, tai yra asimiliacijos procesas, kur sukuriamas ryšys tarp ankstesnių žinių ir naujo turinio. Tačiau yra situacijų, kai joks ryšys nerandamas, tada šiuo atveju mes atsidursime pažinimo disbalanse, nesulaukę reikšmingo mokymosi. Tai sukelia diskomfortą ir nerimą dėl šios priežasties ir, siekiant sumažinti ar pašalinti šiuos jausmus, a apgyvendinimo procesas, kurį sudaro naujų schemų kūrimas, keisti ankstesnius, išplėsti, pertvarkyti, pašalinti juos ir pan. Kitaip tariant, tai yra pažinimo struktūrų pertvarkymas. Kita vertus, jei radome ankstesnes žinias, kurios atitinka naują informaciją, tai bus svarbus mokymasis, kuris, kaip minėjo Piaget, sukels didmeninį pusiausvyrą, ty aukštesnį lygį.

Būtina pabrėžti, kad nėra apgyvendinimo be asimiliacijos, nes apgyvendinimas yra asimiliacijos restruktūrizavimas, o jų pusiausvyra yra prisitaikymas..

Piagetas nepagrindžia savo teorijos prasmingame mokyme, anot jo, tai yra žinių didinimas. Šia prasme tik žinios (prasmingas mokymasis) didėja, kai asimiliacijos schemoje pateikiamas apgyvendinimas.

Jei norite sužinoti daugiau mokymosi strategijų, čia rasite mokymosi metakognityvinius įgūdžius ir strategijas.

Reikšmingo mokymosi pavyzdžiai

Toliau pateikiame situacijas, kurias galime laikyti prasmingo mokymosi pavyzdžiais, kad geriau suprastume, koks yra tokio tipo mokymasis tiek vaikams, tiek suaugusiems.

Didelio mokymosi vaikams pavyzdžiai

Darželio klasėje daržovės pradeda dirbti. Be išankstines žinias iš vaiko atrodo, kad brokoliai yra žalios daržovės, ir jūs galite klaidingai apibendrinti šias žinias visoms daržovėms, manydami, kad jos yra žalios. Kai mokytojas paaiškina, kad žiediniai kopūstai yra augalinis, studentas keisti jų schemas (apgyvendinimą) pridurti, kad daržovės yra ne visos žalios ir apima viską, ką mokytojas nurodo.

Kita vertus, jei studentas žinojo, kad yra daug skirtingų spalvų daržovių, o vienas iš jų yra baltas, apvalus ir žalias lapas, kai mokytojas apibūdina žiedinius kopūstus, studentas ras ryšys tarp ankstesnių ir naujų žinių, kad jis pakeistų tik tos daržovės, iš kurios jis žinojo savybes, bet ne pavadinimą, pavadinimą, sukeldamas didelį mokymąsi.

Didelio suaugusiųjų mokymosi pavyzdžiai

Teorinėje vairavimo klasėje jie kalba apie eismo signalus. Pavojaus karvių ženklas pasirodo lentoje ir automatiškai, Ankstesnės studento žinios yra susietos su tuo, ką ji mato šiame signale. Jų ankstesnėse žiniose jie yra atskirai karvės fizinės savybės, o apyvartoje esantis trikampis reiškia pavojų. Todėl jis labai supranta, kad signalas yra susijęs su pavojuje, nes jis gali eiti į karves pakeliui ir todėl turi stebėti jo greitį.

Šis straipsnis yra tik informatyvus, internetinėje psichologijoje mes neturime fakto, kad galėtume diagnozuoti ar rekomenduoti gydymą. Kviečiame jus kreiptis į psichologą, kad gydytumėte jūsų bylą.

Jei norite skaityti daugiau straipsnių, panašių į Reikšminga Ausubelio mokymosi teorija, Rekomenduojame įvesti mūsų kognityvinės psichologijos kategoriją.