Dialoginiai mokymosi principai, precedentai ir nauda

Kaip ir visuomenės pažanga ir pokyčiai laikui bėgant, ugdymo, mokymosi, taip pat pokyčių ir pažangos būdas. Dialoginis mokymasis yra puikus tokio pobūdžio transformacijos pavyzdys.

Mokymosi bendruomenės augimas ir populiarinimas paskatino, kad tokio tipo mokymo srovės klestėtų ir parodytų savo naudą, palyginti su kitų tradicinių mokymų tipais.

• Susijęs straipsnis: "Švietimo psichologija: apibrėžimas, sąvokos ir teorijos"

Kas yra dialoginis mokymasis?

Dialoginis mokymasis yra praktinė sistema, kuria kuriamos šios mokymosi bendruomenės. Jis skatina žmones mokytis per sąveiką su kitais žmonėmis, o komunikacija yra pagrindinis švietimo šaltinis.

Dialoginio mokymosi požiūriu sąveika su trečiosiomis šalimis yra būtina norint sukurti mokymosi procesą ar mechanizmą. Per šį dialogo procesą mes parengiame žinių iš pradinės socialinės ir intersubjektyvinės plokštumos seriją, tada įsisavinkite jį kaip savęs pažinimą arba vidinį objektą.

Be to, dar vienas dialoginio mokymosi požymis yra tas, kad visi, kurie jame dalyvauja, tai daro vienodais santykiais. Tai reiškia, kad kiekvieno dalyvio indėlis yra svarbus ir pagrįstas galiojimo kriterijais, o ne galia.

Pradžioje dialoginio mokymosi idėja buvo sukurta remiantis stebėjimu apie tai, kaip žmonės gali mokytis ne tik mokyklose ar bet kokiuose švietimo centruose, bet ir už jų ribų. jie turi galimybę laisvai įsisavinti didelius informacijos kiekius ir su galimybe dalyvauti minėtame mokyme.

Dėl šios priežasties pirmosios mokymosi bendruomenės, kaip mes jas suprantame, pradėjo vystytis. Kuriu siekiama suteikti daugiau dėmesio vienodam dialogui mokymosi grupėje ir revoliuciją iki šiol praktikuojamų mokymo metodų.

• Gal jus domina: „13 mokymosi tipų: kas jie yra?“.

7 dialoginio mokymosi principai

Tam, kad būtų įgyvendintas dialoginis mokymasis, turi būti pateikti 7 pagrindiniai principai. Jie yra šie.

1. Lygus dialogas

Dialogas reiškia keitimąsi informacija tarp dviejų ar daugiau žmonių, kurie išreiškia savo idėjas ir komentarus alternatyviu būdu. Taip tam pridedame egalitarinę kvalifikaciją, tai yra, lygiomis sąlygomis nutraukti hierarchinius ir autoritarinius tradicinio švietimo santykius.

Tai reiškia, kad kiekviena idėja, nuomonė ar mintis priimama remiantis argumentų galiojimo kriterijumi, o ne prievarta ar paprastu faktu, kad turi akreditaciją..

2. Kultūrinis intelektas

Kultūrinio intelekto samprata yra vienas svarbiausių dialoginio mokymosi dinamikoje. Tokio tipo žvalgyba įveikia tradicinių žvalgybos sąvokų, kurios beveik visiškai grindžiamos IQ, ribas ir turi tam tikrą kultūrinį ir klasės šališkumą.

Kultūrinio intelekto pranašumas, lyginant su tradicinėmis žvalgybos sąvokomis, yra tas, kad jis apima ir akademinę intelekto, ir praktinio intelekto bei komunikacinio intelekto sritį..

3. Transformacija

Kaip jau minėta, dialoginis mokymasis siekia transformuoti socialinę ir kultūrinę aplinką, taip pat transformuoti mokymąsi. Tokiu būdu kontekstų transformacija prieš keitimąsi žiniomis vyksta per visų žmonių, iš kurių mokotės, sąveika, įskaitant save.

4. Instrumentinis matmuo

Dialoginiame mokyme instrumentinis matmuo suprantamas kaip tas priemones ar priemones, kurios sudaro pagrindą likusiems mokymams pasiekti, būtinas principas siekiant užtikrinti kokybišką švietimą.

Šio aspekto tikslas - išvengti socialinės atskirties, dalyvaujant ir dalyvaujant visiems mokymosi bendruomenėms priklausantiems žmonėms.

5. Reikšmės kūrimas

Reikšmės kūrimas reiškia gyvybinės mūsų egzistavimo orientacijos kūrimą. Šeimų dalyvavimas bendruomenėse ir vaikų ugdyme; taip pat sukurti tarpusavio sąveikos ir dialogo erdvę spręsti problemas kartu.

Dialoginis mokymasis siekia formuoti visą mokymosi visumą socialiniu ir etiniu pagrindu, kuris viršija tik žinių administravimą ir įsisavinimą.

6. Solidarumas

Norint sukurti rutiną ir mokymosi patirtį, paremtą lygybe, būtina įsisavinti egalitarinę švietimo sampratą, kurioje švietimo gerovė visų studentų.

Tokiu būdu solidarumo principas skatina inkliuzinį švietimą, kuris visiems studentams suteikia tokias pačias galimybes ir kad ne tik skatina jų konkurencingumą, bet ir skatina bendradarbiavimą bei dalijimąsi mokymosi mechanizmais ir metodais..

Tai reiškia, kad tiek mokytojai, tiek studentai, ir kiti bendruomenės žmonės įsipareigoja užtikrinti, kad visi mokiniai galėtų mėgautis patenkinamais akademiniais rezultatais.

7. Skirtumų lygybė

Tradiciškai suprantama, kad klasėje esanti įvairovė trukdo mokymo procesams, taigi ir būtinybei kurkite klases ir specialiąsias klases studentams, turintiems specialiųjų poreikių segregacijos ir švietimo nelygybės skatinimas.

Priešingai, dialoginiame mokymesi ši įvairovė yra pripažįstama ir priimta, skirtingai, kad ši įvairovė naudojama kaip mokymosi variklis. Galiausiai šis principas remia vaikų teisę mėgautis aukštos kokybės švietimu, neatsižvelgiant į jų savybes ar asmeninę padėtį.

Privalumai ir įmokos

Kai žinoma, kas yra Dialoginio mokymosi teoriniai ir praktiniai pagrindai, Be pagrindinių principų, kuriais jis grindžiamas, galime padaryti keletą išvadų apie jos privalumus ir indėlį į dabartinio švietimo sritį..

Šios išmokos nurodytos šiuose punktuose:

• Bendrosios kalbos kūrimas tai palanki grupės veikimui ir visų narių įtraukimui.
• Individualaus mąstymo ir žinių kūrimo įgalinimas.
• Vertybių, pavyzdžiui, bendravimo, bendradarbiavimo ir atsakomybės skatinimas.
• Komandinio darbo įgūdžių suteikimas.
• Pavadinimas ir įtraukimas į darbo grupę skatina mokymosi motyvaciją.
• Teigiamos tarpusavio priklausomybės generavimas, kai grupės nariai turi vienas kitą tobulinti ir mokytis.
• Teigiamas vertinimas bendradarbiavimą ir individualius įnašus.
• Diskusijos ir konstruktyvaus bendravimo konteksto stiprinimas.
• Sinergijų generavimas mokymosi grupėse.
• Suteikti galimybes visiems studentams, nepaisant jų gebėjimų ir asmeninės padėties.
• Ragina dalyvauti ir aktyviai dalyvauti tiek studentams, tiek kitai bendruomenei.