Reikšmingas mokymasis, suteikiantis reikšmės mūsų pažangai

Mes galime išmokti daugeliu būdų, bet forma, apimanti emocinę, motyvacinę ir pažintinę dimensiją visapusiškesniu būdu, vadinama prasmingas mokymasis.

Kai vyksta toks mokymasis, tai, kaip susieti ankstesnius įgūdžius ir žinias, ir taip, kad į juos būtų galima integruoti naują informaciją, yra raižytas motyvaciniu šaltiniu ir prasme, kuri priskiriama tai, kas išmokta. Tai svarbu, atsižvelgiant į tai Raktas, žymintis skirtingų mokymosi formų skirtumą, yra žinių kūrimo procesas.

Metodas prasmingam mokymuisi

Reikšmingas mokymasis apima procesą, kuriame asmuo renka informaciją, ją atrenka, organizuoja ir nustato santykius su žiniomis, kurias jis anksčiau turėjo. Taigi, šis mokymasis vyksta tada, kai naujas turinys yra susijęs su mūsų gyvenimu ir kitomis įgytomis žiniomis Laikui bėgant, turintys motyvaciją ir asmeninius įsitikinimus, kas svarbu mokytis labai svarbaus vaidmens. Tai reiškia, kad kiekvienam žmogui suteikiamos naujos žinios, nes kiekvienas iš mūsų turi savo gyvenimo istoriją.

Kai prasidės prasmingas mokymasis, psichikos modeliai, sukurti per laiką ir patirtį, nustato, kaip matysime informaciją ir kaip ją valdysime. Tam tikra prasme mūsų būdas įsisavinti tai, ką išmokome ir suteikėme prasme, suteikia idėją apie „akinius“, su kuriais mes matome tikrovę, ir atvirkščiai.

Emocinis mokymosi aspektas

Asmeninės reikšmės priskyrimas tai, ką mes mokomės, eina per labiau jausmingą ir emocinį aspektą nei tai, ką paprastai susiejame su „techniniu“ dalyko mokymu, kuriame jis paprasčiausiai kartojamas, praktikuojamas ir įsimintinas..

Tai ne tik informacijos išsaugojimas atmintyje tam tikram laikotarpiui ir tada, kai jis bus atleistas, nes jis gali būti atsakymo į egzaminą metu: Tikslas - suteikti asmeninę reikšmę žinioms, sugebėti paaiškinti jį savo žodžiais ir netgi atlikus reikšmingą mokymąsi, sukurti naujas žinias.

Tokiu būdu skirtumas tarp prasmingas mokymasis ir a pasikartojantis mokymasis jame nurodoma, kokią medžiagą reikia išmokti su ankstesnėmis žiniomis. Santykiai su prasme ir ne savavališkai, ty jei galite susieti su ankstesnėmis žiniomis, galite priskirti kai kurias reikšmes, iš kurių psichikos žinių žemėlapis. Tai pasiekiama keičiant kognityvinę struktūrą, o tai nepadarytų pasikartojančio mokymosi, nes ją galima išlaikyti tik trumpą laiką.

Du veiksniai, kuriuos reikia apsvarstyti

Kad mokymasis būtų prasmingas, turi būti įvykdytos dvi sąlygos. Turinys turi būti potencialiai svarbus iš šių aspektų:

1. Loginė reikšmė

Žinių vidinės struktūros lygiu tai turi būti svarbi ir aiški organizacija.

2. Psichologinė reikšmė

Nuo gebėjimo jį įsisavinti, turi egzistuoti kognityvinėje struktūroje atitinkamus ir reliatyvius elementus su mokymosi medžiaga. Turi būti palanki nuostata išmokti naują medžiagą ir susieti ją su tuo, ką jau žinote..

Išsamus įsiminimas

Akivaizdu, kad norint atlikti mokymosi procesą, turi būti ne tik medžiaga, bet ir motyvaciniai bei emociniai komponentai yra raktas į gerą požiūrį į mokymąsi ir santykių tarp sąvokų. Asmens gebėjimas įgyti žinių yra ne tik brandinimas o pažinimo kompetencija.

Norint konsoliduoti šias naujas žinias per prasmingą mokymąsi, mums reikia išsamią atmintį. Naujų reikšmių kūrimas reiškia, kad reikia keisti ankstesnes ir pridėti naujus elementus santykiams suformuoti. Įrašymas yra išsamus, nes sukurtos reikšmės keičia, prideda ir praturtina pažinimo schemas.

Be to, kognityvinių schemų, sukurtų pasiekus reikšmingą mokymąsi, modifikavimas yra tiesiogiai susijęs su atlikto mokymosi funkcionalumu, ty su galimybe naudoti tai, kas buvo išmokta susidurti su naujomis situacijomis..

Kai tai, ką išmoko, reiškia, kad ne tik maloniau išplėsti žinias: be to, tai yra dar vienas, jie išlieka gerai atminties ir gali padėti pasiekti geresnių sprendimų.

Bibliografinės nuorodos:

• Coll, C., Palacios. J, Marchesi, A. (2004). Psichologinė plėtra ir švietimas, (2). Madridas: Aljansas