Inkliuzinis švietimas, kas tai yra ir kaip ji transformavo mokyklą

Oficialus švietimas yra vienas iš efektyviausių socializacijos būdų, kuriuos sukūrė Vakarų visuomenė. Štai kodėl jų teorijos, modeliai ir praktika buvo nuolat modifikuojami ir reaguoja į kiekvieno laikotarpio socialinius, politinius ir ekonominius įvykius.

Šioje kelionėje ir ypač dėl to, kad švietimas pradėjo būti suvokiamas kaip visuotinė teisė, atsirado paradigma, kurioje teigiama, kad kiekvienas turi turėti prieigą prie formalaus švietimo, nepaisant mūsų lyties, etninės kilmės, negalios ar socialinės ir ekonominės padėties. Ši paradigma yra ugdymo įtrauktis arba inkliuzinis ugdymas.

Tada mes išsamiau paaiškinsime, nors ir įžanginiu būdu, koks yra inkliuzinis švietimas, iš kur jis kilęs, ir kokie yra jos taikymo srities ir iššūkiai.

• Susijęs straipsnis: "Švietimo psichologija: apibrėžimas, sąvokos ir teorijos"

Kas yra inkliuzinis švietimas? Kilmė, pasiūlymai

1990 m. Tailande įvyko UNESCO konferencija, kurioje susitiko keletas šalių (daugiausia anglosaksų) Jie pasiūlė „mokyklos visiems“ idėją..

Konkrečiai kalbant, jie norėjo papildyti ir išplėsti anksčiau vadinamo „specialiojo ugdymo“ sritį, tačiau jie neapsiribojo tik diskriminacijos sąlygų, kuriomis neįgalūs žmonės atsidūrė, aptarimu, tačiau jie taip pat pripažino daugelį kitų pažeidžiamumo aplinkybių, kuriose jie suranda daug žmonių.

Praėjus ketveriems metams, Salamankos konferencijoje 88 šalys sutiko, kad švietimas turėtų apimti visa apimančią orientaciją, ty neturėtų apsiriboti tik galimybe gauti išsilavinimą, bet taip pat turi užtikrinti, kad švietimas būtų veiksmingas ir veiksmingas.

Tai reiškia, kad įtraukimas yra socialinis reiškinys, kuris beveik trejus dešimtmečius buvo diskusijų apie švietimą, kuris sukėlė ir išplėtė inkliuzinį judėjimą, kuris neapsiriboja vien tik gyvenimo kokybės gerinimu, centre. žmonėms su negalia, tačiau tai leido pakeisti pagalbos ir reabilitacijos modelį naudojant prieinamumo modelį atkreipiant dėmesį į neįgalumą, kur problemos nebėra ieškomos asmenyje, o aplinkoje.

Trumpai tariant, inkliuzinis ugdymas - tai integracijos paradigmos įgyvendinimas visose su forminiu švietimu susijusiose srityse (pavyzdžiui, ir daugiausia mokyklose, bet taip pat dalyvauja vyriausybinėse ir nevyriausybinėse organizacijose ir institucijose, taip pat politikos srityse). viešas).

• Galbūt jus domina: „Mokymosi sunkumai: apibrėžimas ir įspėjamieji ženklai“

Inkliuzinis švietimas arba ugdymas?

Abi sąvokos nurodo tą patį procesą. Skirtumas yra tas, kad terminas „švietimo įtrauktis“ nurodo požiūrį arba teorinį modelį, tai yra organizuotas idėjų rinkinys, skatinantis vienodas sąlygas patekti į veiksmingą švietimą, o sąvoka „inkliuzinis švietimas“ konkrečiau nurodo praktiką; pavyzdžiui, kai mokykla įgyvendina konkrečias strategijas, skatinančias integraciją ir prieinamumą.

Skirtumas tarp specialiojo ugdymo ir inkliuzinio ugdymo

Pagrindinis skirtumas yra kiekvienos iš jų paradigmoje. Specialusis švietimas tapo priemone, užtikrinančia, kad neįgalieji, kai kuriuose kontekstuose, vadinamuose specialiųjų poreikių turinčiais žmonėmis, galėtų gauti formalųjį švietimą..

Tai vadinama „specialiu ugdymu“, nes manoma, kad yra žmonių, turinčių ypatingų problemų ar poreikių, kad bendrojo lavinimo (ne specialusis) mokymas negali dalyvauti, todėl būtina sukurti kitokiu būdu šviesti ir patenkinti šiuos poreikius.

Savo ruožtu inkliuzinis ugdymas nemano, kad problema yra žmonės, bet pats ugdymas, kuris vargu ar pripažįsta veikimo būdų, egzistuojančių tarp žmonių, įvairovę, su kuria, ką reikėjo padaryti, nebuvo specialusis ugdymas "specialiems žmonėms", bet vienas mokymas, galintis atpažinti ir vertinti skirtumus ir juos atitikti vienodomis sąlygomis.

Tai reiškia, kad švietimas visiems, ar inkliuzinis ugdymas, yra ne tikėtis, kad kiekvienas bus tas pats, jau nekalbant apie tai, kad vaikai verčiami turėti tuos pačius įgūdžius, interesus, rūpesčius, ritmus ir tt; jei ne, tai yra švietimo modelio, kuris praktiškai leidžia mums pripažinti, kad esame labai skirtingi tiek mūsų veikimo būdo, tiek informacijos apdorojimo ar perdavimo būdų, todėl turime sukurti strategijas, programas ir politiką, kuri būti įvairi ir lanksti.

Galiausiai, nors inkliuzinis švietimas dažnai yra tiesiogiai susijęs su ketinimu įtraukti neįgaliuosius į švietimo sistemas, tai daugiau apie mokymosi kliūčių ir dalyvavimo kliūčių pripažinimą. dėl ne tik negalios, bet ir dėl lyties, kultūros, socioekonominių, religinių priežasčių, ir tt.

Nuo susitarimų iki veiksmų

Taigi, ką galime padaryti, kad švietimas būtų įtrauktas? Iš esmės turime nustatyti mokymosi ir dalyvavimo kliūtis. Pavyzdžiui, atlikdami kokybinius vertinimus, kurie leidžia plačiai ir išsamiai suprasti konkrečią švietimo aplinką, ty konkrečios mokyklos ypatybes, poreikius, priemones ir konfliktus..

Iš čia įvertinkite veikimo galimybes, kurios yra realistiškos, ir didinti švietimo bendruomenės (mokytojų, šeimų, vaikų, administracinių) sąmoningumą taip, kad būtų skatinamas paradigmos pokytis, o ne tik politiškai teisingas diskursas.

Kitas pavyzdys yra mokymo programų koregavimai ar papildymai klasėje, kurie yra padaryti po to, kai jie yra nustatė ypatingus berniukų ir mergaičių poreikius kaip mokymo įmonė. Daugiausia kalbama apie tai, kad yra empatinis ir imlūs ir turintys galimybę analizuoti reiškinius ne tik mikro lygiu.

• Galbūt jus domina: „Studentai su intelekto sutrikimais: vertinimas, tolesnis darbas ir įtraukimas“

Kai kurie šio projekto iššūkiai

Nors tai yra projektas, kuris yra labai įsipareigojęs žmogaus teisėms ir labai gerais ketinimais bei daugeliu sėkmingų atvejų, tikrovė yra ta, kad jis tebėra sudėtingas procesas.

Viena iš problemų yra tai, kad tai yra pasiūlymas, į kurį siekia „išsivysčiusios šalys“, o nevienodomis sąlygomis - „besivystančios šalys“, o tai reiškia, kad jos poveikis nebuvo apibendrinamas visoms šalims ir socialiniams bei ekonominiams kontekstams.

Be to, sunku nustatyti mokymosi ir dalyvavimo kliūtis, nes dažnai pedagoginė veikla yra orientuota į mokytojo poreikius (tuo metu, kai jis turi mokyti, studentų skaičiumi ir kt.), O problemos yra problemos. dėmesys sutelktas į vaikus, kuris daugeliu atvejų skatina psichopatologinių diagnozių perteklių (pvz., ADHD perdozavimas)..

Įtraukiantis švietimas yra projektas, kuris suteikia mums labai geras ateities prognozes, ypač dėl to, kad vaikai, gyvenantys kartu ir pripažįstantys įvairovę, yra būsimi suaugusieji, kurie sukurs prieinamas visuomenes (ne tik erdvės, bet ir mokymosi bei mokymosi požiūriu). žinios), tačiau tai taip pat yra labai sudėtingo proceso rezultatas priklauso ne tik nuo profesionalų, daug mažiau vaikų, bet ir į švietimo politiką bei modelius, išteklių paskirstymo ir kitų makropolitinių veiksnių, kurie taip pat turi būti apklausti.

Bibliografinės nuorodos:

• Guzmán, G. (2017). „Švietimo ir psichopatologijos sąsajos: psichopedagoginių strategijų atspindžiai iš įstaigų“. Kartachenos universiteto Socialinių mokslų ir švietimo fakulteto Palobra Magazine, (17) 1, p. 316-325.
• López, M.F., Arellano, A. & Gaeta, M.L. (2015). Vaikų, turinčių intelekto sutrikimų, gyvenimo kokybės suvokimas, įtrauktas į įprastines mokyklas. Straipsnis pristatytas IX tarptautinėje mokslinėje konferencijoje dėl žmonių su negalia INICO Salamankos universiteto.
• Escudero, J. & Martínez, B. (2011). Inkliuzinis švietimas ir mokyklų kaita. Iberoamerican Journal of Education, 55: 85-105.
• Parrilla, A. (2002). Apie inkliuzinio ugdymo kilmę ir reikšmę. Švietimo žurnalas. 327: 11-28.