Didaktinių strategijų apibrėžimas, charakteristikos ir taikymas

Nepaisant mokslinių tyrimų ir pažangos mokymo ir mokymosi srityje, pastaraisiais metais klasėje naudojamos technologijos ir ištekliai palyginti su tradicinėmis mokymo procedūromis pasikeitė gana nedaug..

Tačiau šis faktas pradeda keistis, o daugelis kitų dalykų yra akivaizdūs, su mokymo strategijomis. Šiame straipsnyje aptarsime jų savybes, jų taikymo formą, komunalines paslaugas ir jų naudą.

• Susijęs straipsnis: "Švietimo psichologija: apibrėžimas, sąvokos ir teorijos"

Kokios yra mokymo strategijos?

Mokymo strategijų samprata susijusi su veiksmai, kuriuos dėstytojai planuoja, kad pasiektų mokymosi tikslus specifinis.

Konkrečiau kalbant, mokymo strategijos apima mokytojo parengtą procedūrą arba mokymosi sistemą, kurios pagrindinės savybės yra tai, kad ji yra organizuota ir oficialiai parengta programa, orientuota į konkrečių ir anksčiau nustatytų tikslų įgyvendinimą..

Kaip minėta pirmiau, kad šios procedūros galėtų būti taikomos kasdien akademinėje aplinkoje, pedagogui būtina planuoti ir programuoti šią procedūrą. Norėdami tai padaryti, ji turi pasirinkti ir tobulinti techniką, kuri, jos manymu, yra tinkamiausia ir veiksmingesnė, kai reikia pasiekti veiksmingą mokymo ir mokymosi procesą.

Šiuo tikslu, be procedūrų planavimo, mokytojas taip pat turi atlikti refleksijos darbą, kuriame turi būti atsižvelgta į visą mokymo ir mokymosi procesų galimybių spektrą, ir sprendimų priėmimas, susijęs su metodais ir veikla, kuria galite pasinaudoti nustatytais tikslais.

Gali pasireikšti šie metodai ar būdai, kaip eiti mokykloje ypač naudinga perduodant ypač sudėtingą informaciją ar žinias, taip pat pamokoms, kurios laikomos sudėtingesnėmis ar sudėtingesnėmis, pavyzdžiui, kai kurios matematinės procedūros arba skaitymo pradžia.

Galiausiai šios strategijos pasirodo atsakant į tradicinius mokymo metodus. Taip yra todėl, kad šios naujesnės sistemos papildo tradicinių mokymo procedūrų trūkumus, yra labiau stimuliuojančios ir motyvuojančios studentams, kuris padidina jų dėmesį ir padeda pagerinti akademinius rezultatus.

• Gal jus domina: "Kas yra pastoliai švietimo psichologijoje?"

Kaip jie taikomi švietimui?

Straipsnio pradžioje paminėjome, kad viena iš pagrindinių mokymo strategijų savybių yra tai, kad jiems reikia išankstinio planavimo ir organizavimo. Kad šios strategijos būtų taikomos klasėje, mokytojas turi atsižvelgti į šiuos aspektus:

• Nustatyti konkrečius tikslus, kuriuos reikia pasiekti konkrečiame dalyke, disciplinoje ar mokymosi procese.
• Turėkite reikalingas žinias informacijos perdavimo.
• Užkirsti kelią ir paruošti visas medžiagas ar daiktus, kurie bus būtini mokymui.
• Pabrėžkite svarbius informacijos, kurią norite perduoti, aspektus.
• Skatinti teorinių žinių susiejimą su jų praktiniais aspektais.
• Skatinti studentų savarankiškumą kuriant savo mokymosi strategijas.
• Mokytojas turi žinoti, kad jo vaidmuo yra palengvinti mokymąsi ir tapti mokymosi strategijų įgijimo vadovu.
• Atlikti periodinius vertinimus tikrinti studentų pažangą.

Be to, turime atsižvelgti į tai, kad šios mokymo strategijos Jie prasideda konstruktyvistine mokymo samprata. Tai taip pat reiškia, kad, be mokymosi statybos plėtros, naudojami metodai ir strategijos turi būti keičiamos atsižvelgiant į studentų pažangą..

Panašiai, nustatant tikslus, pedagogas turi pradėti nuo mokinio žinių bazės; todėl išankstinis jų vertinimas gali būti ypač naudingas.

Šio tipo didaktinių strategijų panaudojimas sustiprina anksčiau svarbių ar objektyvių žinių ir įgūdžių įgijimą. Tačiau, nepaisant šio planavimo, pedagogas turi atkreipti dėmesį į tai, ar jie yra įvykdyti, ar pasiekiami..

Todėl šie metodai turi būti vienodai naujoviški ir skirtingi nuo tradiciniu būdu naudojamų metodų. Priemonės ir veikla, vykdoma pagal mokymo strategijas jie turėtų būti patrauklūs ir įdomūs studentams, užtikrindami, kad jie visą laiką laikytųsi savo dėmesio.

• Galbūt jus domina: "Kas yra konstruktyvizmas psichologijoje?"

Kokią naudą ji teikia??

Mokymo strategijų panaudojimas klasėje, daug naudos, kai kalbama apie mokymąsi daug efektyviau. Iš pradžių šie metodai skatina didesnį tiek mokytojo, tiek studento dalyvavimą mokymo ir mokymosi procesuose, taip pat skatina sąveikos dinamiką, kurioje mokytojas ir studentų grupė dirba kartu mokymosi metu..

Tokiu būdu, Studentai įgyja aktyvų vaidmenį, ugdydami atsakomybės jausmą prieš mokymąsi. Be to, studentų autonomijos plėtra skatina kurti savo pačių mokymosi strategijas, kurios taip pat gali būti taikomos ir kitoms panašioms sritims, jose atsiranda savarankiškumo ir naudingumo jausmų.

Galiausiai, jei vykdoma teisinga mokymo strategijų raida, pedagogas optimizuos žinių įgijimą, skatindamas mokinių mokymąsi apie tuos įgūdžius ar kompetencijas, kurios buvo nustatytos kaip svarbios.