Gera mokykla nekliudo kūrybiškumo, tačiau ji didina vaikų talentą

Dažnai švietimo sistema kritikuojama dėl metodo, pagrįsto standumu, naudojimo ir turinio įsiminimas. Tik keliose šalyse, pvz., Suomijoje, šis modelis yra abejotinas, o šiuo metu perpildytos klasės vis dar yra normalios ir neįmanoma pasiūlyti pritaikytą gydymą kiekvienam berniukui ar mergaitei.

Bet vaikų protai turi per daug galimybių tarsi bandyti nukreipti jį į švietimą, grindžiamą standartizuotais testais ir pamokomis, kuriose profesoriai kalba ir studentai tylės. Nėra jokios prasmės, kad gyvenime, kuriame esame labiau psichologiškai lankstūs, stengiamės apsiriboti, kurdami tuos gebėjimus, kuriais norime vadovauti savo pašaukimui.

• Galbūt jus domina: „KiVa metodas, idėja, kuri baigia patyčias“

Kūdikių smegenys

Jei pažvelgsime į berniukų ir mergaičių smegenis pradėti mokyklą, tai matysime jo neuronų skaičius nėra mažesnis nei suaugusiųjų smegenų. Kaip tai gali būti, kad jie įvaldytų tiek mažų psichologinių įgūdžių, kurie yra normalūs po amžiaus? Atsakymas į tai yra susijęs su tuo pačiu reiškiniu, kuris leidžia vaikams taip greitai mokytis tam tikrų gebėjimų: neuroplastiškumas.

Ši savybė - tai žmogaus smegenų (ir visos jo nervų sistemos) būdas. prisitaikys prie gyvenamosios patirties. Per pirmuosius dvejus gyvenimo dešimtmečius pažintinių gebėjimų evoliucija, kurią patiriame, yra paaiškinta, nes per šį laiką neuronai pradeda tarpusavyje sujungti tarpusavyje pagal tai, ką patiriame..

Jei nesame gimę žinodami, kaip kalbėti, tai ne todėl, kad trūksta neuronų, bet todėl, kad jie vis dar nedaug tarpusavyje susiję. Tas pats pasakytina ir apie daugelį kitų konkursų.

Kitaip tariant, mažieji yra specialiai apmokyti plėtoti potencialą, kuris eina lygiagrečiai jų nervų ląstelių būdui sukurti ryšių tinklą smegenyse. Jei jie nežino, kaip padaryti daug dalykų, tai yra todėl, kad jie turi galimybę mokytis visų rūšių įgūdžių, o ne remtis įgūdžiais, kurie jau nuo pat pradžių dominuoja, ir tai apribotų jų kūrybiškumo išraišką..

• Susijęs straipsnis: "Smegenų plastiškumas (arba neuroplastiškumas): kas tai yra?"

Mokykla - galimybių vieta

Jei mokykla turėtų būti vieta, kurioje stiprinami jauniausieji pajėgumai, šis projektas negali daryti be kūrybiškumo sampratos. Tai ne tik tai, kad tai graži, madinga vertė, ir mums patinka, kaip tai skamba; yra tai, kad vaikų mokymasis apibūdinamas kaip iš esmės kūrybinis procesas. Pradėkite beveik nuo nulio, kyla abejonių, ar dauguma suaugusiųjų ignoruoja, kuria naujus psichikos maršrutus, kurie susieja labai skirtingas žinių formas ir pan..

Jūs negalite apsimesti, kad klasės yra vieta, kur akademinis turinys perduodamas taip, lyg jie būtų USB atmintyje saugomi duomenys. Jūs turite prisijungti prie mažųjų protinio pasaulio, tos psichologinės sferos, kurias jie patys sukūrė ir kurių nereikia valdyti suaugusiųjų mąstymo logika, ir kad šis mokymas yra prasmingas šioje kūrybiškumo sistemoje. Bet tai, kas paprastai daroma, nėra tokia.

Švietimo modelio apribojimai

Yra keletas dalykų, dėl kurių kūrybiškumas mokykloje neatsižvelgiama.

Pirmasis yra tai, kad vaikų kūrybinis mąstymas yra nepatogu, jei mąstykite tik apie tai, kad kuriami studentai, kurie gauna gerus pažymius. Daugeliu dalykų šoninis mąstymas paprastai palieka egzaminų kelius.

Suprasti juos tai užtruks daug laiko ir pastangų suprasti kiekvieno berniuko ar mergaitės psichinius modelius ir visuomenėje, kur nėra masinių klasių. Lengviau parodyti, kad testų balai atspindi švietimo kokybę ir paverčia puslapį, nors šie rezultatai yra nesuprantamo turinio įsiminimo rezultatas, todėl jie bus pamiršti per kelias dienas..

Atsakingi asmenys nėra mokytojai, kas daro tai, ką jie gali, naudodamiesi turimais ištekliais; tai iš vyriausybių, kurios nepakankamai vertina švietimą ir tuos, kuriuose yra jų galia.

Antroji priežastis yra ta, kad kūrybiškumu grindžiamas mokymasis nėra labai pelningas, jei norima, kad mokytųsi kurti būsimus darbuotojus. Pastaruoju metu tapo labai madinga reikalauti, kad mokyklos ir vietos, kur jauni žmonės mokosi, yra darbo pasaulis, tačiau tai turi iškreiptų pasekmių, kurios retai apklaustos.

Darbo rinka linkusi atmesti kūrybiškumą išskyrus kai kurias labai specifines ir gerai apmokamas pozicijas. Dauguma darbuotojų mokami už labai specifinių užduočių atlikimą ir tai, kad jie gerai prisitaikytų prie organizacijų hierarchijos, neklausdami jų viršininkų per daug. Ginti šią idėją tik riboja mažų ir pelningesnių variantų galimybes.

Ar mes formuojame žmones ar būsimus darbuotojus? Kada buvo nuspręsta, kad švietimas turi vertę kaip pasirengimą darbo rinkai?

Išplečiant mažų potencialą

Įsipareigojimas mokytis, leidžiantis vaikams plėsti savo kūrybiškumą, o ne apriboti jį tik suaugusiųjų pasauliui, yra iššūkis, kuris gali būti grindžiamas ne tik valia ir gerais norais.

Būtini esminiai pakeitimai viešojo švietimo veikloje, pvz., reikalaujančiose ne masifikuotose klasėse ir peržiūrint vertinimo formą. Suomijoje jie jau pradėjo tai daryti. Kada bus mūsų eilė?