Jeano Piageto 4 pažinimo raidos etapai

Jean Piaget Jis yra vienas iš svarbiausių psichologų ir tyrinėtojų istorijoje, o jam daug skolų, ką mes atradome per vystymosi psichologiją..

Jis didžiąją savo gyvenimo dalį skyrė tam, kad ištirtų, kaip mūsų žinios apie aplinką ir mūsų mąstymo modelius vystosi priklausomai nuo augimo etapo, kuriame mes esame, ir yra ypač žinomas dėl keleto pažinimo raidos etapų per kurį mes augame visus žmones.

• Galbūt jus domina: "¡Mes išdavėme 5 knygos „Psichologiškai kalba“ kopijas!

Jean Piaget ir jo vaikystės samprata

Jeano Piageto idėja yra ta, kad, kaip ir mūsų kūnas sparčiai vystosi pirmaisiais mūsų gyvenimo metais, mūsų psichikos gebėjimai taip pat vystosi kokybiškai skirtingais etapais..

Istoriniame kontekste, kuriame buvo manoma, kad berniukai ir mergaitės buvo ne daugiau kaip „suaugusiųjų projektai“ arba netobulos žmogaus versijos, Piaget nurodė, kad būdas, kuriuo vaikai elgiasi, jaučia ir suvokia, reiškia, kad jų protiniai procesai yra nebaigti, bet kad jie yra stadione su skirtingomis, nors ir nuosekliomis žaidimo taisyklėmis. ir tarpusavyje susieti. Tai reiškia, kad vaikų mąstymo būdui nėra būdingas suaugusiems būdingų psichinių gebėjimų nebuvimas, kaip mąstymo būdų, kurie seka kitokia labai skirtinga dinamika, buvimas, priklausomai nuo raidos etapo. jie yra.

Štai kodėl Piaget manė, kad jauniausio mąstymo ir elgsenos modeliai kokybiškai skiriasi nuo suaugusiųjų, ir kad kiekvienas vystymosi etapas apibrėžia šių veikimo ir jausmo būdų kontūras. Šis straipsnis siūlo trumpas šių plėtros etapų paaiškinimas Piaget; teorija, kad, nors ir buvo pasenusi, yra pirmoji plyta, kuriai buvo sukurta evoliucinė psichologija.

¿Augimo ar mokymosi etapai?

Labai įmanoma įsilieti į tai, kad nežino, ar Jean Piaget aprašė augimo ar mokymosi etapus, nes, viena vertus, kalbama apie biologinius veiksnius ir, kita vertus, apie mokymosi procesus kurie vystosi nuo individo ir aplinkos sąveikos.

Atsakymas yra tas, kad šis psichologas kalbėjo apie šiuos du, nors daugiau dėmesio skyrė individualiems aspektams, o ne mokymosi aspektams, susijusiems su socialinėmis konstrukcijomis. Jei Vygotskis reikšmingą kultūrinį kontekstą suteikė kaip terpę, iš kurios žmonės įsisavina mąstymo ir mokymosi apie aplinką būdus, Jean Piaget daugiau dėmesio skyrė kiekvieno berniuko ar merginos smalsumui kaip savo mokymosi variklis, nors jie stengėsi nepaisyti aplinkos aspektų, kaip svarbių, pavyzdžiui, tėvų ir motinų, įtakos..

Piaget tai žinojo absurdiška bandyti atskirti biologinius aspektus ir kognityvinį vystymąsi, ir kad, pavyzdžiui, neįmanoma rasti atvejo, kai dviejų mėnesių kūdikis turėjo dvejus metus bendrauti tiesiogiai su aplinka. Štai kodėl jam pažintinis vystymasis informuoja apie žmonių fizinio augimo stadiją, o fizinis žmonių vystymasis suteikia idėją apie tai, kas yra individų mokymosi galimybės. Dienos pabaigoje žmogaus protas nėra atskiras nuo kūno, o fizinės savybės formuoja psichikos procesus..

Tačiau, norint suprasti Piaget'o pažinimo raidos etapus, būtina žinoti, nuo kokio teorinio požiūrio autorius pradeda.

• Susijęs straipsnis: "Psichologijos istorija: autoriai ir pagrindinės teorijos"

Prisimindami konstruktyvistinį požiūrį

Kaip sako Bertrand Regader savo straipsnyje apie Jeano Piageto mokymosi teoriją, mokymasis skirtas šiam psichologui. nuolatinių naujų reikšmių kūrimo procesas, ir žinios išgavimo iš to, kas žinoma, variklis yra pats asmuo. Todėl, Piaget, mokymosi veikėjas yra pats mokinys, o ne jo dėstytojai ar mokytojai. Šis požiūris vadinamas konstruktyvistinį požiūrį, pabr ÷ žia savarankiškumą, kurį turi asmenys, įterpiant visų rūšių žinias; pagal tai jis yra tas, kuris nustato savo žinių pagrindus, priklausomai nuo to, kaip jis organizuoja ir interpretuoja informaciją, kurią jis paima iš aplinkos.

Tačiau tai, kad mokymosi variklis yra individas, nereiškia, kad mes visi turime visišką laisvę mokytis arba kad žmonių pažinimo raida vyksta bet kokiu būdu. Jei taip, tai būtų beprasmiška plėtoti evoliucinę psichologiją, skirtą kiekvienam augimo etapui būdingo pažintinio vystymosi etapams ištirti, ir aišku, kad yra tam tikrų modelių, kurie panašaus amžiaus žmones primena vienas kitam ir išsiskiria nuo žmonių labai skirtingo amžiaus.

Tai vienas yra taškas, kuriame tampa svarbūs Jean Piaget pasiūlyti pažinimo raidos etapai: kai norime pamatyti, kaip savarankiška veikla tinka ir susieta su socialiniu kontekstu su augimo metu atsirandančiomis genetinėmis ir biologinėmis sąlygomis. Etapai ar etapai apibūdintų stilių, kuriuo žmogus organizuoja savo pažinimo schemas, o tai savo ruožtu padės organizuoti ir įsisavinti vienaip ar kitaip gaunamą informaciją apie aplinką, kitus agentus ir save..

Vis dėlto reikėtų pažymėti, kad šie pažinimo etapai neatitinka žinių, kurias paprastai galime rasti žmonėms, gyvenantiems vienoje ar kitoje augimo fazėje, tačiau greičiau apibūdinti pažinimo struktūrų tipus, kurie yra už šių žinių.

Galų gale, skirtingo mokymosi, kurį atlieka vienas, turinys labai priklauso nuo konteksto, tačiau pažinimo sąlygos ribojasi genetika ir būdas, kuriuo jis formuojamas fizinio augimo metu. asmuo.

Piaget ir keturi pažinimo etapai

„Piaget“ atsiradę plėtros etapai sudaro keturių laikotarpių seką, kurie savo ruožtu yra suskirstyti į kitus etapus. Tai yra keturi pagrindiniai etapai jie yra išvardyti ir trumpai paaiškinti toliau, su Piaget jiems priskirtomis savybėmis. Tačiau turime nepamiršti, kad, kaip matysime, šie etapai tiksliai neatitinka realybės.

1. Jutimo etapas - variklis arba jutiklis

Tai pirmasis kognityvinio vystymosi etapas, o Piagetas vyksta tarp gimimo momento ir sujungtos kalbos atsiradimo paprastų sakinių (iki dvejų metų). Tai, kas apibrėžia šį etapą, yra žinių įgijimas iš fizinės sąveikos su artima aplinka. Taigi kognityvinis vystymasis yra suformuluotas per eksperimentinius žaidimus, dažnai nežmoniškus pradžioje, kai tam tikra patirtis yra susijusi su sąveika su netoliese esančiais objektais, žmonėmis ir gyvūnais..

Vaikai, kurie yra šiame pažinimo etapo etape, rodo egocentrinį elgesį, kuriame pagrindinis konceptualus pasidalijimas skiriasi nuo „I“ ir „aplinkos“ idėjų. Kūdikiai, kurie yra jutimo motorinėje stadijoje, atlieka savo poreikius patenkindami savo ir aplinkos sandorius.

Nors jutimo-variklio fazėje pernelyg nesiskiria nuo niuansų ir subtilybių, kuriuos pristato „aplinkos“ kategorija, ji užkariauja objekto pastovumą, tai yra gebėjimą suprasti, kad tai, kas mes nesuvokiame tam tikru laiku ir toliau gali išlikti, nepaisant to.

2. Iki veiklos pradžios etapas

Antrasis pažinimo raidos etapas pagal Piaget atsiranda daugiau ar mažiau nuo dviejų iki septynerių metų.

Žmonės, kurie yra prieš operaciją jie pradeda įgyti gebėjimą atsidurti kitų vietoje, elgtis ir žaisti po fiktyvių vaidmenų ir naudokite simbolinio pobūdžio objektus. Tačiau egocentriškumas išlieka labai svarbus šiame etape, o tai reiškia rimtus sunkumus patekti į gana abstrakčios gamtos mintis ir apmąstymus.

Be to, šiame etape dar nėra įgyta gebėjimo manipuliuoti informacija, vadovaujantis logikos taisyklėmis, kad būtų gautos formaliai pagrįstos išvados, taip pat negali būti tinkamai vykdomos suaugusiųjų gyvenimui būdingos sudėtingos psichinės operacijos (taigi šio laikotarpio pavadinimas). kognityvinis vystymasis). Todėl, magiškas mąstymas remiantis paprastais ir savavališkais susivienijimais yra labai svarbus būdas įterpti informaciją apie tai, kaip veikia pasaulis.

3. Konkrečių operacijų etapas

Maždaug nuo septynių iki dvylikos metų amžiaus prieinama konkrečių operacijų stadija, pažintinės raidos etapas, kuriame logika pradedama naudoti, kad būtų galima gauti tinkamas išvadas, jei patalpos, iš kurių ji prasideda, susijusios su konkrečiomis, o ne abstrakčiomis situacijomis. Be to, realybės aspektų klasifikavimo kategorijos šiuo etapu pastebimai tampa sudėtingesnės, o mąstymo stilius nustoja būti toks egocentrinis..

Vienas iš tipinių simptomų, su kuriais vaikas pasiekė specifinių operacijų etapą, yra tas, kad jis yra gali daryti išvadą, kad talpoje esantis skysčio kiekis nepriklauso nuo tos skysčio formos, nes jis išlaiko savo tūrį.

4. Oficialių operacijų etapas

Oficialių operacijų etapas yra paskutinis iš pažinimo vystymosi etapų, kurį pasiūlė Piagetas, ir atsiranda nuo dvylikos metų, įskaitant suaugusiųjų gyvenimą.

Būtent šiuo laikotarpiu uždirbate gebėjimas naudoti logiką, kad pasiektų abstrakčias išvadas kurie nėra susiję su konkrečiais atvejais, kurie buvo patyrę pirmiausia. Todėl nuo šio momento galima „galvoti apie mąstymą“, jo galutines pasekmes ir sąmoningai analizuoti ir manipuliuoti minties modeliais, taip pat galite naudoti hipotetinis dedukcinis argumentavimas.

¿Linijinis vystymasis?

Tai, kad tokiu būdu susiduriama su vystymosi etapais, gali reikšti, kad kiekvieno žmogaus žmogaus pažinimo raida yra kaupiamasis procesas, kai keli informacijos sluoksniai yra pagrįsti ankstesnėmis žiniomis. Tačiau, ši idėja gali sukelti apgaulę.

Piaget'o vystymosi stadijose nurodomi kognityviniai mokymosi sąlygų skirtumai. Todėl apie tai, kas išmokta, pavyzdžiui, antrojo pažintinio vystymosi periodo, nėra deponuojamas ant visko, kas buvo išmokta ankstesniame etape, o greičiau ją pertvarko ir plečia ją įvairiose žinių srityse.

• Galbūt jus domina: „7 pagrindiniai psichologijos srautai“

Raktas yra pažintinės konfigūracijos

Piatrijos teorijoje šie etapai vyksta vienas po kito, kiekvienas siūlo sąlygas besivystančiam asmeniui plėtoti turimą informaciją, kad galėtų pereiti į kitą etapą. Bet tai nėra vien tik linijinis procesas, nes tai, ką išmoko ankstyvosiose vystymosi stadijose jis nuolat perskaičiuojamas iš kognityvinių pokyčių.

Likusiai, ši kognityvinės raidos etapų teorija nenustato labai fiksuotų amžiaus ribų, bet tik apibūdina amžius, kai pereinamojo laikotarpio fazės yra vienos. Todėl „Piaget“ galima rasti statistiškai nenormalaus vystymosi atvejus, kai asmuo lėtai pereina į kitą etapą arba atvyksta į jį jauname amžiuje.

Kritika teorijai

Nors Jeano Piageto kognityvinės raidos etapų teorija buvo pagrindinė vystymosi psichologijos dalis ir ji turėjo didelę įtaką, šiandien ji laikoma pasenusi. Viena vertus, buvo įrodyta, kad kultūra, kurioje vienas gyvena, turi daug įtakos mąstymo būdui ir yra vietovės, kuriose suaugusieji paprastai nesigalvoja pagal oficialių operacijų etapo ypatybes, be kitų dalykų, kai kurių genčių magiško mąstymo įtaka.

Kita vertus, šių kognityvinės raidos fazių buvimo įrodymai taip pat nėra labai kieti, todėl nėra savaime suprantama, kad jie gerai apibūdina, kaip mąstymas kinta vaikystėje ir paauglystėje. Bet kuriuo atveju, tiesa, kad tam tikrais aspektais, pavyzdžiui, objekto pastovumo samprata arba bendra mintis, kad vaikai linkę galvoti apie metodus, pagrįstus tuo, kas vyksta aplinkoje, o ne pagal abstrakčias idėjas, jie yra priimtini ir padėjo atlikti tyrimus, kurie yra atnaujinami.