5 asmenybės ugdymo etapai

Aš esu intravertas arba ekstravertas, stabilus arba nestabilus, jautrus ar nejautrus, intuityvus ar racionalus. Visos šios kategorijos jie atspindi asmenybės aspektus kurie yra plačiai naudojami psichologijoje.

Asmenybė, kurią mes turime, pažymės, kaip mes matome pasaulį ir reaguojame į jį. Tačiau asmeninės savybės, kurios yra mūsų, ne visada buvo tokios pačios, o veikiau mes einame per įvairius asmenybės ugdymo etapus tol, kol tapsime tuo, ką esame, nuo vaikystės iki mūsų dabartinės padėties ir net iki mūsų ateities mirties.

• Susijęs straipsnis: „Skirtumai tarp ekstravertinių, įsišaknijusių ir baisių žmonių“

Asmenybės apibrėžimas

Asmenybė apibrėžiama kaip elgesio, mąstymo ir emocijų santykis, stabilus laikui bėgant ir per įvairias situacijas, kurias mes gyvename. Šis modelis paaiškina, kaip mes suvokiame realybę, sprendimus, kuriuos mes padarome, arba būdą, kuriuo mes sąveikaujame su aplinka, iš dalies paveldėję ir iš dalies įgyjamus ir vėliau formuojame pagal gyvenimo patirtį.

Kadangi ji gimsta didelėje dalyse patirties, kurią mes gyvename per visą gyvenimą, rinkinio, manoma, kad asmenybė nėra visiškai sukonfigūruota iki pilnametystės, turinti ilgą vystymosi procesą, kol ji tampa stabili (nors ir gali būti) patiria vėlesnius variantus, nėra dažni ir nėra linkę būti pažymėti).

• Galbūt jus domina: "Eysencko asmenybės teorija: PEN modelis"

Evoliucija per skirtingus gyvenimo etapus

Siekiant nustatyti asmenybės raidos etapų chronologiją, įdomu pradėti nuo pagrindinių gyvenimo etapų klasifikavimo.

Pradėkime nuo jų kaip nuorodą, pažiūrėkime kaip vystosi psichologinė struktūra žmonių.

1. Pirmieji momentai

Kai kūdikis gimsta, mes negalime manyti, kad jis turi žymią asmenybę, nes naujas žmogus neturėjo konkrečios patirties, kad jį taptų, galvotų ar veiktų tam tikru būdu. Tačiau tiesa, kad, kai eina dienos, matome, kaip berniukas ar mergaitė turi tendenciją elgtis tam tikru būduPavyzdžiui, mes galime stebėti, ar jis šaukia daug ar mažai, kaip jis maitina ar reaguoja į baimę ar smalsumą.

Šios pirmosios charakteristikos jie yra tai, kas vadinama temperamentu, kuri yra asmens įgimtos konstitucijos dalis ir vėliau gali būti formuojama mokymosi būdu. Temperamentas turi biologinį pagrindą ir daugiausia priklauso nuo mūsų protėvių genetinio paveldėjimo. Būdamas komponentas, daugiausia susijęs su poveikiu, tai yra pirminis komponentas, kuris bus pagrindas asmenybės statybai.

2. Vaikystė

Padidėjęs dalykas, jis palaipsniui plėtoja skirtingus pažintinius ir fizinius gebėjimus, kurie leis jam suvokti realybę, pradėti bandyti suprasti, kaip veikia pasaulis ir kaip savo esmė gali turėti įtakos ir dalyvauti jame..

Šiam etapui būdingas Vertybių, įsitikinimų ir normų įsigijimas iš užsienio, iš pradžių imitaciniu būdu ir su keliais kritiniais dažais. Asmenybė pradeda formuotis pagal temperamento savybes, susiduria su tikrove, įgyja elgesio modelius ir būdus, kaip pamatyti pasaulį ir formuoti charakterį.

Šiame etape savigarba yra iš pradžių padidėjusi dėl didelio dėmesio, kuris paprastai būna paliktas vaikui šeimos aplinkoje. Tačiau įstojus į mokyklinį pasaulį, ji linkusi mažėti dėl to, kad šeimos aplinka atsilieka įžengti į nežinomą vietą, kur daugybė požiūrių sutampa.

3. Pubertas ir paauglystė

Paauglystė - tai vieta, kur mes einame iš vaikų į suaugusiuosius pagrindinis asmenybės formavimo etapas. Tai sudėtingas gyvenimo etapas, kuriame kūnas vyksta permainų procese, tuo pat metu didindamas lūkesčius dėl individo elgesio ir tai pradeda patirti skirtingus aspektus ir realybę.

Tai gyvybiškai svarbus momentas, kuriam būdingas poreikis diferencijuoti, dažnai yra pertrauka ar atskyrimas su atsakingais suaugusiais nuolat apklausti viską, kas iki šiol buvo įkalinta.

Tai padidina aplinkų, kuriose asmuo dalyvauja, skaičių, taip pat žmonių, su kuriais jis bendrauja, skaičių, kartu su hormoniniais pokyčiais ir kognityviam brendimui būdingo abstrakcijos pajėgumo padidėjimu paskatins jį patirti skirtingus vaidmenis, kurie Jie parodys, kas jiems patinka ir ko jie tikisi iš jo. Yra a stiprinti socialinių ryšių paiešką atsiranda pirmieji santykiai. Paauglys ieško savos tapatybės ir priklausymo socialinei aplinkai jausmo, bandydamas įsitvirtinti kaip bendruomenės ir pasaulio dalis..

Šiame etape savigarba kinta skirtingai nuo paauglystės nesaugumo ir atradimų, o per eksperimentą paauglys bandys įvairius gyvenimo matymo būdus, kai kuriuos aspektus išliks ir introjektuoja, taip pat kitokius. Ieškoma savo tapatybės, paieškos, kurios laikui bėgant kristalizuojasi į diferencijuotą asmenybę.

4. Suaugusieji

Manoma, kad nuo paauglystės, kai galime kalbėti apie asmenybę, jau sukurdami gana stabilų elgesio, emocijų ir minties modelį.

Ši asmenybė jis vis dar keičiasi visą gyvenimą, bet maždaug ši struktūra bus panaši, nebent tam tikras įvykis yra labai svarbus dalykui, kuris verčia jį keisti savo pasaulio vizualizavimo būdą..

Kalbant apie kitus gyvenimo etapus, savigarba yra linkusi didėti ir apskritai suaugusiųjų saviraiška yra linkusi priartinti savo tikrąjį save prie idealo, todėl baisumas mažėja, jei buvo iškeltas anksčiau. Dėl to tai, ką kiti galvoja apie save, nebėra toks svarbus, ir gali būti atliekama veikla, kuri ankstesniais etapais būtų gėdinga..

5. Ancianity

Nors apskritai asmenybė išlieka stabili, atvykimas į senatvę reiškia pažangią situacijų, pvz., Įgūdžių praradimo, darbo veiklos ir artimųjų, patirtį, kuri gali labai paveikti mūsų santykius su pasauliu. Vienas yra užregistruotas tendencija sumažinti ekstraversiją ir savigarbą.

Dvi senos teorijos apie asmenybės raidą

Pirmiau aprašyti elementai atspindi bendrą tendenciją visą gyvenimo etapą. Tačiau yra daug autorių, kurie sukūrė teorijas apie asmenybės raidą. Du iš geriausiai žinomų, nors ir pasenusių, yra Freudo psichoseksualiosios raidos teorija ir Eriksono psichosocialinės raidos teorija., kiekvienos atskiros asmenybės raidos stadijos kūrimas.

Reikia nepamiršti, kad šie pasiūlymai dėl asmenybės ugdymo yra pagrįsti meta-psichologijos paradigma, kuri buvo kritikuojama dėl spekuliacinio pobūdžio ir neįmanoma išbandyti, todėl šiandien jie nelaikomi moksliškai pagrįstas, nors istoriškai jie turėjo didelę įtaką.

Freudo psichoseksualus vystymasis

Psichoanalizės įkūrimo tėvui žmogaus gyvenimas formuojamas per visą gyvenimą per įvairius asmenybės ugdymo etapus. Asmenybė yra suskirstyta į id arba dalinę diską, superegą, kuri išreiškia tokius troškimus iš moralės ir aš, kuris tarpininkauja tarp šių aspektų.

Su lytiniu potraukiu kaip pagrindine psichine energija, Freudo teorija mano, kad mes gimėme tik su mūsų instinktuojančia dalimi, ego ir superego, kuris gimsta su laiku, kai įvedame socialines normas. Nuolatiniai instinktiniai konfliktai lemia, kad organizmas naudojasi gynybos mechanizmais, kad sumažintų jų sukurtą įtampą, dažnai naudojamus mechanizmus ir paaiškinančius asmenybės bruožus ir aspektus..

Freudui, mes sekėme keletą etapų kuriame mūsų malonumo ir nusivylimo šaltinius skiriame įvairiose kūno srityse, išreiškiant iš jų libido. Šie etapai yra palaipsniui įveikti, nors gali būti regresijų ar stagnacijos, kurios sukuria fiksacijas tam tikru elgesiu ir būdais, kaip pamatyti pasaulį ir asmeninius santykius.

1. Žodinis etapas

Pirmaisiais gyvenimo metais žmogus yra panardintas į vadinamąjį žodinį etapą mes naudojame burną tyrinėdami pasaulį ir gauti jam malonę. Mes maitiname, įkandame ir išbandome įvairius objektus. Taigi, burna atlieka vaidmenį, kurį vėliau turės rankos, ir kad Freudo sąlygomis psichoseksualus vystymasis šiame gyvenimo etape.

2. Analinis etapas

Po žodinio etapo ir iki maždaug trejų metų amžiaus psichoseksualaus susidomėjimo šerdis tampa išangės, kai pradeda kontroliuoti sphincters ir manyti, kad malonumo elementas galėtų valdyti ką jis išlaiko savyje ir ką jis ištrina. Vaikas gali turėti žarnyno judėjimą, kuris sumažina vidinę įtampą arba savanoriškai išlaiko išmatą.

3. Fazinis etapas

Nuo trejų iki šešerių metų asmuo paprastai patenka į etapą ar fazę. Būtent šiame etape pradeda domėtis seksualiniu, daugiausia dėmesio skiriant genitumui Oidipo kompleksas, pavydas ir atgaila.

4. Latentinis etapas

Nuo septynerių metų iki paauglystės galime rasti seksualinės energijos išraišką neranda fizinės koreliacijos, per kurią išreikšti, didžiąja dalimi dėl socialinės ir moralinės įtakos. Atsiranda kuklumas ir sumažėja seksualiniai impulsai.

5. Lyties organų stadija

Geras brendimas ir paauglys, šiame etape lydi fiziniai, psichiniai ir emociniai pokyčiai, būdingi tokiam gyvybiškai svarbiam momentui. Libido pradeda ekspresuoti per genitaciją, Noras pritvirtinti ir prisirišti pasirodo intensyviai ir turintys pakankamai pajėgumų, kad seksualumas būtų išreikštas tiek simboliniu, tiek fiziniu požiūriu.

• Susijęs straipsnis: "Penki Sigmundo Freudo psichoseksualinio vystymosi etapai"

Eriksono psichosocialinis vystymasis

Kitas ryškus autorius ir vienas iš pionierių, siūlančių asmenybę vystytis nuo gimimo iki mirties, buvo Erik Erikson, apsvarstęs psichikos ir asmenybės konfigūracijos raidą jie yra kilę iš žmogaus socialinio pobūdžio kitaip tariant, socialinei sąveikai.

Šiam autoriui, kiekvienas gyvenimo etapas apima daugybę konfliktų ir problemos, su kuriomis žmogus turi susidurti, kad galėtų įveikti, augti ir stiprinti save, nes jos yra įveiktos ir sukuria būdą matyti, mąstyti ir veikti kiekvienos temos pasaulyje..

Įvairūs Eriksono asmenybės ugdymo etapai yra šie.

1. Pagrindinis pasitikėjimas prieš nepasitikėjimą

Pirmoji krizė, su kuria žmogus turi susidurti visą gyvenimą, atsiranda gimimo momentu, kuris yra pagrindas, kuriuo remiantis bus sukonfigūruota likusi psichikos struktūra. Pagal šią teoriją, dura iki maždaug aštuoniolikos mėnesių amžiaus. Šiame etape asmuo turi nuspręsti, ar jis gali pasitikėti, ar ne iš užsienio, ar dėl to, kokį poveikį jis daro pasauliui, ar ne..

Tai yra, jei galite jaustis patogiai dalyvaujant, pavyzdžiui, tėvams ir artimiesiems. Teisingai įveikiant šį etapą, galite rasti pusiausvyrą tarp pasitikėjimo ir nepasitikėjimo, kuriuo pasitikima, o tai leis jums užmegzti saugius santykius su kitais žmonėmis, pasitikėdamas savimi.

Taigi, šiame Eriksono vystymosi etape, kaip ir toliau, tikslas yra pasiekti pusiausvyros ar koregavimo tašką, kuriame autonomija puikiai dera su socialiniu gyvenimu, kuris veda, nekenkiant ar nekenkiant.

2. Autonomija prieš gėdą / abejones

Įveikęs ankstesnį etapą ir iki trejų metų amžiaus, asmuo palaipsniui vystys savo kūną ir protą, mokysis kontroliuoti ir valdyti savo kūną ir elgesį nuo brandinimo ir praktikos. iš jo tėvų gautos informacijos, kuri jam moko, ką gali ir negali padaryti.

Laikui bėgant šios aplinkybės bus internalizuotos ir vaikas atliks elgsenos testus, kad patikrintų poveikį ir pasekmes, palaipsniui plėtojant jų autonomiją. Jie siekia vadovautis savo idėjomis. Tačiau jiems taip pat reikalingos ribos, ir kyla klausimas, ką jie gali arba negali padaryti. Šios krizės tikslas - pasiekti savikontrolę ir savarankiškai valdyti savo elgesį, kad galėtume prisitaikyti.

3. Iniciatyva prieš kaltę

Nuo trijų iki penkerių metų amžiaus vaikas pradeda kurti daugiau veiklos savarankiškai. Jų veiklos lygis skatina juos kurti naujus elgesio būdus ir būdus, susijusius su pasauliu, pasirodant iniciatyvai.

Tačiau šios iniciatyvos grįžtamasis ryšys gali sukelti vaiko jausmą, jei patiriamos pasekmės yra nepalankios. Mums reikia pusiausvyros, leidžiančios mums pamatyti savo atsakomybę mūsų veikloje, kol galime būti laisvi.

4. Darbingumas prieš nepilnavertiškumą

Nuo septynerių metų iki paauglystės vaikai toliau išgyvena pažintį ir mokosi, kaip veikia tikrovė. Jūs turite veikti, daryti dalykus, eksperimentuoti. Jei negalite jų įvykdyti, gali pasireikšti nepilnavertiškumo jausmas ir nusivylimas. Šio asmenybės raidos etapo rezultatas - kompetencijos jausmas. Kalbama apie sugebėjimą veikti subalansuotai, neperduodant minimalios kliūties, bet nesiekiant nepasiekiamų lūkesčių..

5. Tapatybės ir tapatybės sklaidos tyrimas

Savo paauglystėje, tai yra viena iš labiausiai žinomų krizių. Šiame etape pagrindinė individo problema yra surasti jo tapatybę, atrasti, kas jis yra ir ko jis nori. Dėl to jie linkę ištirti naujas galimybes ir atskirti nuo to, ką iki šiol žinojo. Tačiau didelė dalyvaujančių kintamųjų skaičius arba žvalgymo koarktacija gali sukelti tai, kad tapatybė nėra laisvai plėtojama, sukuriant daugybę asmenybės problemų.

6. Privatumas prieš izoliavimą

Nuo dvidešimties iki keturiasdešimties metų pagrindinis konfliktas, su kuriuo žmogus turi susidurti vystydamas savo asmenybę, yra asmeninių santykių paieška ir tinkamas bei įsipareigotas ryšys. Ji siekia gebėjimo, kad tai būtų tarpusavio ryšiuose gali suteikti saugumo ir pasitikėjimo jausmus.

7. Bendrumas vs stagnacija

Nuo keturiasdešimties iki maždaug šešiasdešimties metų amžiaus asmuo linkęs savo šeimai apsaugoti ir ateities kartai ieškoti ir išlaikyti..

Šiame etape pagrindinis konfliktas remiasi idėja, kad jausmas yra naudingas ir produktyvus, jausmas, kad jų pastangos yra prasmingos. Tačiau būtina atsižvelgti į tai, kad turite rasti pusiausvyrą tarp veiklos ir ramybės, arba kyla pavojus, kad negalėsite pasiekti visko arba negalėsite pagaminti ar jaustis naudingas.

8. Savęs vientisumas ir neviltis

Paskutinė gyvenimo krizė įvyksta senatvėje. Kai ateina momentas, kai našumas sumažėja arba nustoja egzistuoti, dalykas ateina įvertinti, ar jo egzistavimas turėjo prasmę. Gyvenimas, kurį mes gyvenome ir laikome galiojančiu, yra esminis šio etapo dalykas, kuris baigsis mirties momentu..

• Susijęs straipsnis: "Eriksono psichosocialinės plėtros teorija"

Bibliografinės nuorodos:

• Gélis, J. (1989), "Vaikas: nuo anonimiškumo iki individualumo", Philippe Ariès ir Georges Duby, privataus gyvenimo III istorija: renesanso aistros, 309.
• Kail, Robert; Barnfield, Anne (2014). Vaikai ir jų raida. Pearson.
• Kawamoto, T. (2016). „Asmenybės pasikeitimas iš gyvenimo patirties: prisirišimo saugumo poveikis“. Japanese Psychological Research, p. 58, Nr. 2, pp. 218 - 231.