„Gerbiamasis profesorius“ - vaizdo klipas, skirtas suprasti ADHD studentą

Dauguma vaikų Dėmesio trūkumo hiperaktyvumo sutrikimas o ADHD pasireiškia nesuderinamu elgesiu: jie yra protingi ir gudrūs, tačiau jų rezultatai klasėje yra prasti, jie nerodo susidomėjimo, jie nelieka fizinės klausymosi pozicijos ir netgi kuria mažiau drausmingą ir sudėtingą požiūrį.

Sekančiame interviu Mensus psichologo ir psichologinės pagalbos instituto psichologas ir psichologas Mireia Garibaldi pateikia įdomų vaizdo įrašą apie problemas, susijusias su vaikų, sergančių ADHD, klasėje. Emocinis projektas, kuris, tikimės, atvers svarstymus apie būtinas psichopedagogines priemones.

Prieš skaitydami straipsnį galite žiūrėti toliau pateiktą vaizdo įrašą:

Kaip yra ryšys tarp ADHD ir emocinio valdymo?

Vaikams, sergantiems ADHD (dėmesio deficito hiperaktyvumo sutrikimas), sunku savarankiškai reguliuoti ir valdyti savo emocijas. Tai, kas daugeliui žmonių nėra lengva, yra ypač brangi. Tiksliau sakant, viena iš sudėtingų užduočių yra gebėjimas internalizuoti ir rezervuoti emocijas. Dėl šios priežasties vaikai, turintys ADHD, kartais išreiškia savo jausmus intensyviai ir nekontroliuojamai, ką kiti mato? Nesubrendęs elgesys („jis visuomet daro klouną“), netinkamas, besikeičiantis ir net sunkus (emocijų išorinis perdavimas trunka ilgiau nei likusioje pusėje). Suaugusiam žmogui sunku suprasti, kad šis elgesys, be kitų veiksnių, kyla dėl emocinio valdymo sunkumo, todėl bendras rezultatas klasėje yra pasikartojanti bausmė: sankcijos, kuriomis žymima vaikas ir dedamas į labai gynybinį rėmą.

Kas yra labiausiai paplitusi emocija tarp vaikų su ADHD??

Kai pastangos yra veltui, rezultatas yra nusivylimo jūra. Tokiu būdu gali būti stipriai paveikta savęs samprata. Vaizdo klipas, kurį mes dabar pristatome, patvirtina, kad svarbu „nesiremti“ vaiko su ADHD. Vystymosi ir brandinimo procese labai svarbu vengti veiksmų, kurie jus jaustų nuolatiniai. Jei visi pirštai kasdien nukreipia į jį, jis gali augti iš nerimtos ir nesaugios bazės ir galų gale suformuoti labai prastą savęs sampratą, kuri veda į mažą savigarbą.

Jūs mums papasakojote apie gynybinę sistemą, kurioje vaikas yra uždaras ...

Teisė. Gynybos rėmo vaisius iš baimės būti dar kartą. Įprasta, kad vaikas ginčija autoritetą ir pasireiškia negrįžtamai. Kaip sakėme, kai tai atsitinka, bausmė yra pagrindinė priemonė („klasės druska“, „šiandien jūs baigiate teismą“) ir vėl vaikas yra diskriminuojamas ir priskiriamas „blogam vaikui“. Pasekmė? Nusivylimas pasiekia neįtikėtiną lygį ir jo valdymas tampa „neįmanoma misija“.

Kas tada gali atsitikti?

Prieš prisiimant naują nesėkmę, viena iš labiausiai naudojamų strategijų yra (pvz., Gulėti, kad pateisintumėte, jog nepadarėte atliktų pareigų). Taip pat yra įprasta, kad sudėtingo emocinio savęs valdymo rezultatas yra fiziškai matomas pykčio ir dirglumo elgesys (smūgiai, šuoliai, grimasos ir kt.) Ir žodžiu (blogi atsakymai į mokytojo gaires). labai priklausomi nuo aplinkos. Jų emocijų ir jų elgesio savireguliacija labiau reaguoja į gautus stimulus nei savo mintis (tai, kas nuo pat pradžių jau yra paplitusi kūdikiams). Būkite taip, kaip sunku atlikti savižudybės darbą ir rūpintis savo mintimis atima jus nuo tokių priemonių, kaip įvykių analizė, refleksija ir tikslo nustatymas. Dėl šios priežasties būtina padėti vaikui.

Kaip galime padėti vaikui su ADHD?

Naudojant patrauklesnes ir vizualines strategijas, skatinančias emocinę išraišką ir bendradarbiaujant šioje internalizacijoje. Kai vaikas gali suprasti, kas su juo vyksta, tuomet jis imasi pirmojo žingsnio emocinės savireguliacijos link. Vaiko ugdymas šia prasme yra būtinas, nes priešingu atveju jis gali patekti į liūdesio ir negatyvumo spiralę, kuris jį nešioja ne tik iš akademinių tikslų, bet ir iš draugų bei klasių draugų..

Kita vertus, ADHD turintys vaikai turi didelių sunkumų motyvuodami save. Pradedant užduotis, jos turi rimtų problemų ir palaiko veiklą iki jos pabaigos. Šį sunkumą lydi aukštas poreikis būti patenkintas per trumpą laiką (daugiausia po užduočių, kurios nėra itin patrauklios ir nesukuria momentinio atlygio). Vaiko sugrąžinimas patvirtinimu palengvina prisijungimą prie konteksto (pvz., Žaidimas, sporto veikla, matematikos pratimas ir tt)

Iš psichopedagogijos patariame tėvams ir mokytojams sukurti pripažinimo sistemą per teigiamus pranešimus. Vidinės motyvacijos stoka yra pagrindinė tikslų ir savarankiškumo trūkumo varomoji jėga.

Beje, su kokia žinia mes galėtume likti šiandien??

Kaip rodo vaizdo įrašas, svarbu, kad vaikai, turintys ADHD, suvoktų aplinkinės aplinkos socialinį pritarimą, atlygindami pranešimais, žodžiais, kurie juos priartintų prie likusios, ir neatleiskite jų kaip nesuderinamų ar kitokių žalos ženklų, kurie mažina jų gebėjimą jausti. Jie emociškai priklauso nuo teigiamo pripažinimo ir, žinoma, jiems reikia suaugusiųjų, kad palengvintų jų darbą..

Vaiko su ADHD supratimas taip pat yra būdas tai padaryti.

• Susijęs straipsnis: Piper: trokštantis trumpas gebėjimas įveikti